導(dǎo)語：微課在護(hù)理學(xué)教學(xué)的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:本文以護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)比實(shí)驗(yàn)組及對(duì)照組學(xué)生的成績和授課教師的教學(xué)效果，分析微課在高職護(hù)理學(xué)專業(yè)藥理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果，證明了運(yùn)用微課教學(xué)能夠得到更有效的教學(xué)結(jié)果。

關(guān)鍵詞:微課;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)資源

藥理學(xué)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)以及臨床醫(yī)學(xué)的橋梁，包含的內(nèi)容多而廣泛，不容易被理解，且藥名的相似度高容易發(fā)生混淆。藥理學(xué)的內(nèi)容比較枯燥，需要學(xué)生死記硬背的知識(shí)比較多，在課程的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生尚沒有接觸臨床的知識(shí)，導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)，為藥理學(xué)教學(xué)帶來了一定的困難。因此高職院校需要加強(qiáng)對(duì)藥理學(xué)教學(xué)方法的完善。微課是以視頻為載體的教學(xué)方式，通過對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行錄制，以視頻軟件的形式呈現(xiàn)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)輔以相關(guān)的教學(xué)資源，方便學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

一、研究對(duì)象與方法

1．研究對(duì)象研究對(duì)象為160名護(hù)理學(xué)專業(yè)的學(xué)生，其中實(shí)驗(yàn)組有80名學(xué)生，對(duì)照組有80名學(xué)生。兩組學(xué)生的平均年齡為20歲，入學(xué)成績沒有顯著性差異，具有可比較的條件。2．研究方法實(shí)驗(yàn)組采用的是傳統(tǒng)教學(xué)與微課教學(xué)結(jié)合的方式，對(duì)照組采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式。3．評(píng)價(jià)方法本次研究通過問卷調(diào)查法及考核方式對(duì)兩組學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行調(diào)查和分析。4．統(tǒng)計(jì)學(xué)方法本次研究通過SPSS20.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對(duì)平均值計(jì)量資料進(jìn)行組間比對(duì)，選擇卡方檢驗(yàn)，差異具有顯著性(p＜0.05)。

二、結(jié)果

1．對(duì)兩組學(xué)生學(xué)習(xí)效果的統(tǒng)計(jì)分析實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提升占比為96.25%(77/80)，對(duì)照組的為77.5%(62/80)，經(jīng)統(tǒng)計(jì)，X2=12.3330(P＜0.05)。實(shí)驗(yàn)組學(xué)生課堂主動(dòng)參與性提升占比為95.00%(76/80)，對(duì)照組的為77.5%(62/80)，經(jīng)統(tǒng)計(jì)，X2=10.3294(P＜0.05)。實(shí)驗(yàn)組學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)提升占比為98.75%(79/80)，對(duì)照組的為78.75%(63/80)，經(jīng)統(tǒng)計(jì)，X2=16.0250(P＜0.05)。實(shí)驗(yàn)組學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升占比為97.50%(78/80)，對(duì)照組的為76.25%(61/80)，經(jīng)統(tǒng)計(jì)，X2=15.8410(P＜0.05)?？梢?，微課教學(xué)對(duì)激發(fā)學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及自主學(xué)習(xí)能力等具有顯著作用。2．兩組學(xué)生的理論考試和實(shí)訓(xùn)考試成績對(duì)比實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的理論考試成績?yōu)?6.45±5.45分，對(duì)照組的為75.45±10.65分，經(jīng)統(tǒng)計(jì)，t=8.2150(P＜0.05)。實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的實(shí)訓(xùn)考試成績?yōu)?8.45±5.25分，對(duì)照組的為74.85±8.56分，經(jīng)統(tǒng)計(jì)，t=12.1136(P＜0.05)。

三、討論

1．微課能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣微視頻是一種新興的網(wǎng)絡(luò)視頻，與傳統(tǒng)的專題視頻不同，其具有短、精、快的特點(diǎn)，同時(shí)具有大眾性、便捷性等特點(diǎn)，受到人們的廣泛歡迎。在授課前，教師可以播放與課程相關(guān)的內(nèi)容為學(xué)生提供更加直觀的學(xué)習(xí)感受，有利于學(xué)生接受課程內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效率。2．微課有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性大部分高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自控能力相對(duì)較弱，因此自主學(xué)習(xí)能力也偏低。微課的篇幅短、主題突出，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的講解具有針對(duì)性，濃縮了課程的精華，更有利于吸引學(xué)生的注意力。微課能夠普遍地應(yīng)用到課上、課下以及校內(nèi)外，進(jìn)而為學(xué)生提供更加便捷的學(xué)習(xí)平臺(tái)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂的不足。微課可以讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行鞏固，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力。3．微課有利于提升學(xué)生的理解能力通過微課，學(xué)生可以加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容的深入理解和掌握程度。在利用微課學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不會(huì)受到時(shí)間和空間的限制，能夠?qū)崿F(xiàn)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，而且可以對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)，從而加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，提升理解能力。4．微課可以提升教師的教學(xué)能力微課的形式包括視頻、PPT等，因此教師在微課設(shè)計(jì)和制作的過程中，必須對(duì)文字、圖片、視頻、音頻等進(jìn)行加工和處理，這使得教師的教學(xué)能力能夠得到有效提升，同時(shí)拓展了教學(xué)資源。通過微課的制作，教師不僅能夠有效掌握微課的制作方法，也能通過對(duì)課程重難點(diǎn)問題的反復(fù)研究提升自身的教學(xué)能力。綜上所述，微課是一種新型的教學(xué)方式，能夠輔助傳統(tǒng)教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的整合，進(jìn)而使學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的目的。本次研究顯示，將微課引入高職護(hù)理學(xué)專業(yè)藥理學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)組的成績和學(xué)習(xí)效果明顯高于對(duì)照組。這說明微課的教學(xué)效果顯著，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)具有一定的輔助作用，可以在教學(xué)中推廣和普及。

參考文獻(xiàn):

［1］莊麗琴．微課在內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用———以“有效咳痰、縮唇腹式呼吸訓(xùn)練”教學(xué)設(shè)計(jì)為例［J］．衛(wèi)生職業(yè)教育，2016(11):79－80．

［2］于海英．微課在中職內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用分析［J］．廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2017(2):118－120．

作者:于樹田 王 燕 徐志丹 單位:濰坊護(hù)理職業(yè)學(xué)院