導(dǎo)語：ECS綜合模擬人急救護(hù)理學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1實驗教學(xué)方法

1.2ecs綜合模擬病人的制作實驗前教師根據(jù)學(xué)生設(shè)計的內(nèi)容，利用ECS綜合模擬人制作各種危重疾病的模擬病人，設(shè)定搶救時限及各種情況下（如搶救及時、操作準(zhǔn)確性、時間延遲等）可能出現(xiàn)的結(jié)果．

1.3實驗程序制作ECS綜合模擬病人→測量正常生命體征指標(biāo)（由電腦顯示，將與學(xué)生測定值做比較，讓學(xué)生練習(xí)各種生命指標(biāo)的測定方法）→讓ECS綜合模擬人進(jìn)入疾病狀態(tài)（如休克、心跳呼吸驟停）→學(xué)生對疾病進(jìn)行判斷→學(xué)生進(jìn)行急救及實施護(hù)理措施（如輸液、保持呼吸道通暢、進(jìn)行人工呼吸、胸外心臟按壓、除顫、給藥等）→搶救結(jié)果觀察→進(jìn)行評價．

1.4預(yù)期結(jié)果以心肺復(fù)蘇術(shù)為例，呼吸變化：ECS綜合模擬病人停止呼吸→逐漸恢復(fù)自主呼吸（ECS綜合模擬病人發(fā)出呼吸聲音；胸廓隨著呼吸起伏）；循環(huán)變化：心跳停止（大動脈搏動消失）→心臟復(fù)跳（出現(xiàn)大動脈搏動）；其他指標(biāo)隨著搶救發(fā)生改變（血壓回升等）；若搶救不及時或搶救方法不準(zhǔn)確，模擬病人可因搶救無效而進(jìn)入死亡狀態(tài)．

1.5急救及護(hù)理技術(shù)包括心肺復(fù)蘇技術(shù)、各種損傷搶救技術(shù)、氣管插管、呼吸機(jī)的使用、除顫器的使用、輸液及用藥、血壓測定等．

2實驗結(jié)果與評價

2.1實施搶救措施認(rèn)真觀察并記錄ECS綜合模擬人在正常狀態(tài)及各種危重疾病狀態(tài)下的血壓、脈搏、呼吸、體溫等生命體征及其他生理指標(biāo)，準(zhǔn)確判斷并及時進(jìn)行搶救，觀察、記錄搶救成功后的生命體征及其他生理指標(biāo)變化．

2.2實驗評價實驗評價分為對學(xué)生實踐能力的評價及實驗教學(xué)效果的評價．學(xué)生實踐能力的評價包括對相關(guān)知識、技能、態(tài)度，搶救及時性、操作準(zhǔn)確性、實驗報告完整性及創(chuàng)意性程度的評價．學(xué)生根據(jù)搶救過程及觀察記錄結(jié)果分析搶救措施的效果，完成實驗報告，教師根據(jù)實驗過程及實驗報告內(nèi)容進(jìn)行評價．實驗教學(xué)效果的評價包括對實驗設(shè)計的合理性及目標(biāo)達(dá)成度的評價等．

3討論

ECS綜合模擬人彌補(bǔ)了臨床上病人就診時間短，典型體征缺乏，多組見習(xí)造成病人不合作，且較多急診疾病無法再現(xiàn)等問題．ECS綜合模擬人的生理功能及病理指標(biāo)模仿了真人，它能夠錄音呼吸、發(fā)聲、心跳，學(xué)生可在模擬人身上的相應(yīng)部位隨意進(jìn)行聽診、觸診等訓(xùn)練．利用ECS綜合模擬人可制作各種臨床上多見但無法再現(xiàn)的典型模擬病人，這種實驗過程既有現(xiàn)實感，又不受時間限制，且學(xué)生可隨意選擇患者的種類．學(xué)生通過對虛擬學(xué)習(xí)的合理設(shè)計，可對所實習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象．以往普通模擬人無法顯示生理及病理指標(biāo)，亦無法判斷搶救的有效性，只能通過教師監(jiān)督及糾正來訓(xùn)練學(xué)生，學(xué)生沒有真實感和緊迫感，只是盲目地訓(xùn)練．ECS綜合模擬人的開發(fā)可替代以往應(yīng)用實驗動物及一般人體模型進(jìn)行實驗的傳統(tǒng)實驗教學(xué)方法，可設(shè)計各種模擬病人供學(xué)生訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及積極性，且提高實驗教學(xué)質(zhì)量．應(yīng)用ECS綜合模擬人開發(fā)各種臨床典型病癥，可給臨床實驗教學(xué)尤其是急救、內(nèi)科、外科等科目的實驗教學(xué)帶來豐富的實踐環(huán)境，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力及設(shè)計能力。

作者：樸龍范單位：延邊大學(xué)護(hù)理學(xué)院