導(dǎo)語(yǔ)：中醫(yī)護(hù)理健康教育在門(mén)診輸液病人中應(yīng)用論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1研究的內(nèi)容對(duì)象和方法

1.1研究的內(nèi)容

1995年，WHO西太平洋地區(qū)辦事處發(fā)表了《健康新視野》重要文獻(xiàn)，明確指出：未來(lái)的工作方向必須將側(cè)重點(diǎn)從疾病本身轉(zhuǎn)向?qū)е录膊”旧淼奈ｋU(xiǎn)因素和促進(jìn)健康方面來(lái)；未來(lái)的衛(wèi)生干預(yù)必須以人為中心，以健康狀況為中心，健康保護(hù)與健康促進(jìn)是未來(lái)年代的兩個(gè)核心概念。我科在門(mén)診輸液病人中進(jìn)行中醫(yī)護(hù)理健康教育，實(shí)質(zhì)上是在踐行WHO提出的健康保護(hù)和健康促進(jìn)兩個(gè)內(nèi)容。

1.2研究的對(duì)象及方法

1.2.1對(duì)象

將2007年1月至2007年8月到我科輸液的確定的5個(gè)病的其中1066名患者按編號(hào)分為兩組，單號(hào)為對(duì)照組532人，雙號(hào)為研究組534人，并且調(diào)查對(duì)象必須是14歲以上，排除意識(shí)存在障礙者、語(yǔ)言表達(dá)困難者。兩組病人一般情況（性別、學(xué)歷）比較無(wú)顯著差異性；對(duì)照組患者對(duì)所患疾病的知曉率是67.2%，不知曉率是32.8%；研究組的患者對(duì)所患疾病的知曉率95.1%，不知曉率是4.9%。

1.2.2評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)

以患者能說(shuō)出宣教內(nèi)容的30%以上為知曉，30%以下為不知曉。

1.2.3方法

1.2.3.1準(zhǔn)備階段

科室組織全科護(hù)理人員開(kāi)會(huì)，確定病種→制定確定病種的中醫(yī)護(hù)理健康教育內(nèi)容和中醫(yī)醫(yī)院門(mén)診輸液患者健康教育操作流程→組織全科護(hù)理人員培訓(xùn)、學(xué)習(xí)→進(jìn)行考試、考核→全員掌握→按程序進(jìn)行工作（方法見(jiàn)后）。

1.2.3.2實(shí)施階段

（1）對(duì)照組采用常規(guī)操作方法。

（2）研究組：在常規(guī)操作基礎(chǔ)上加用中醫(yī)護(hù)理健康教育方法即：了解病情→收取針劑→按編號(hào)（雙號(hào)）分組法介紹等候地點(diǎn)→配液→核對(duì)、了解病情、輸液→調(diào)節(jié)滴數(shù)、告知輸液相關(guān)注意事項(xiàng)→介紹輸液組數(shù)和所用藥物名稱、作用→按規(guī)范的內(nèi)容對(duì)患者進(jìn)行中醫(yī)護(hù)理健康教育和進(jìn)行辨證施護(hù)→巡視、加液時(shí)再進(jìn)行中醫(yī)護(hù)理健康教育和辨證施護(hù)→輸液完畢、拔針、指導(dǎo)時(shí)再進(jìn)行宣教。

2研究的技術(shù)路線、引進(jìn)技術(shù)、創(chuàng)新技術(shù)

2.1技術(shù)路線確定病種→制定確定病種的中醫(yī)護(hù)理健康教育內(nèi)容和中醫(yī)醫(yī)院門(mén)診輸液患者健康教育操作流程→組織全科護(hù)理人員培訓(xùn)、學(xué)習(xí)→進(jìn)行考試、考核→全員掌握→按程序進(jìn)行工作（方法見(jiàn)前）→兩組進(jìn)行對(duì)照統(tǒng)計(jì)學(xué)處理→得出結(jié)論。

2.2引進(jìn)技術(shù)研究過(guò)程中主要引進(jìn)中醫(yī)技術(shù)操作規(guī)程中的穴位按摩法、刮痧法、全身藥浴法、濕敷法、貼藥法、藥?kù)俜ā位鸸薹ǖ燃夹g(shù)。

2.3創(chuàng)新技術(shù)

（1）門(mén)診輸液病人在輸液這一短時(shí)間內(nèi)，同樣得到了較為全面、系統(tǒng)的護(hù)理健康教育，使其對(duì)自身所患疾病有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

（2）在門(mén)診輸液病人中，進(jìn)行中醫(yī)護(hù)理健康教育，充分發(fā)揮祖國(guó)醫(yī)學(xué)即中醫(yī)特色的優(yōu)勢(shì)，使教育對(duì)象根據(jù)中醫(yī)原理，建立較科學(xué)的生活方式，從而提高“未病先防，既病防變和臨證施護(hù)”的能力。

（3）在門(mén)診輸液病人中，進(jìn)行護(hù)理健康教育，改變了輸液室護(hù)士只機(jī)械地執(zhí)行打針、配液功能。

（4）在門(mén)診輸液病人中進(jìn)行護(hù)理健康教育，促進(jìn)了輸液室護(hù)士對(duì)自身價(jià)值的重新認(rèn)識(shí)，使他們?cè)诠ぷ髦邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，又在學(xué)習(xí)中找到解決問(wèn)題的方法，激發(fā)了護(hù)士對(duì)工作和學(xué)習(xí)的積極性，增加了工作責(zé)任感和使命感，得到了廣大患者的好評(píng)。

3研究結(jié)果

3.1結(jié)果通過(guò)8個(gè)月的中醫(yī)護(hù)理健康教育的實(shí)施，得出結(jié)論，研究組患者的知曉率明顯高于對(duì)照組27.9%。

3.2通過(guò)中醫(yī)護(hù)理健康教育的實(shí)施，加強(qiáng)了患者對(duì)所患疾病的認(rèn)識(shí)，提高了患者“未病先防，既病防變和臨證施護(hù)”的能力，擴(kuò)大了社會(huì)影響力。使我院在激烈的醫(yī)療市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取得了較好的社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益。

參考文獻(xiàn)

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