導(dǎo)語：工業(yè)設(shè)計(jì)工作室建設(shè)與運(yùn)行機(jī)制研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：工作室的建設(shè)是設(shè)計(jì)類專業(yè)整個(gè)實(shí)驗(yàn)室群中非常重要的環(huán)節(jié)，是聯(lián)系學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與企業(yè)的重要橋梁，是對(duì)接企業(yè)進(jìn)行校企合作的有效途徑。本文以長沙師范學(xué)院玩具設(shè)計(jì)專業(yè)為例，著重分析工作室對(duì)于學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的作用，探討在工科的氛圍下開展工業(yè)設(shè)計(jì)（玩具）工作室建設(shè)的教育模式。

關(guān)鍵詞：玩具設(shè)計(jì)；工作室

我國是玩具出口大國，近年來隨著“二胎政策”的實(shí)施，玩具產(chǎn)業(yè)得到了飛速發(fā)展，消費(fèi)者對(duì)于高質(zhì)量玩具產(chǎn)品的渴望促使玩具市場得到了空前的發(fā)展，區(qū)別于之前的OEM、ODM模式，更多的年輕創(chuàng)業(yè)者致力于開拓OBM、OSM領(lǐng)域。在政策的扶持、社會(huì)認(rèn)同感的雙重推進(jìn)下，迎來了玩具企業(yè)的轉(zhuǎn)型期，之前保守地跟隨國外的玩具復(fù)刻模式也慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾餮邪l(fā)、引領(lǐng)市場的新局面，雖然還處于起步階段，但對(duì)于傳統(tǒng)的“拿來主義”來說，這樣的思想轉(zhuǎn)變已經(jīng)跨越了一大步。伴隨著玩具行業(yè)的發(fā)展，玩具研發(fā)人才的質(zhì)量要求也越來越高，對(duì)玩具專業(yè)的人才培養(yǎng)也提出了更高的要求，要求其在創(chuàng)新精神、研發(fā)能力、開闊視野等各方面綜合能力上能有所為。市場在飛速發(fā)展，然而玩具專業(yè)的人才培養(yǎng)形勢卻非常嚴(yán)峻，目前我國開設(shè)玩具專業(yè)的學(xué)?？芍^鳳毛麟角。長沙師范學(xué)院玩具設(shè)計(jì)專業(yè)隸屬于信息科學(xué)與工程學(xué)院，在工科的氛圍下開展人才培養(yǎng)。采用美術(shù)基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)方向課程的三段式教育模式。專業(yè)基礎(chǔ)課程與工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)課程較為接近，加入與玩具設(shè)計(jì)相關(guān)的學(xué)前教育的課程，如兒童心理學(xué)、兒童發(fā)展等。專業(yè)方向課程大致包括產(chǎn)品的CMF、人機(jī)工程學(xué)、機(jī)動(dòng)玩具設(shè)計(jì)、電子玩具設(shè)計(jì)、玩具創(chuàng)意設(shè)計(jì)、玩具設(shè)計(jì)專題、設(shè)計(jì)管理、市場營銷等較全面的專業(yè)知識(shí)體系，課程的設(shè)置以學(xué)生就業(yè)必需技能為導(dǎo)向，旨在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合能力。在實(shí)踐教學(xué)方面，重視對(duì)學(xué)生自主規(guī)劃、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生獨(dú)立思考、分析和解決問題，輔以幼兒園、企業(yè)參觀、專題設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)競賽、工作坊、學(xué)習(xí)交流、專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)等多維度的實(shí)踐集訓(xùn)。同時(shí)，還在授課過程中注重培養(yǎng)學(xué)生思想品德、社會(huì)責(zé)任感、專業(yè)自豪感，力求培養(yǎng)出來的學(xué)生能有豐富的玩具設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)、較強(qiáng)的專業(yè)技能，能適應(yīng)和滿足設(shè)計(jì)企業(yè)的需求，能幫助企業(yè)注入新的創(chuàng)新思維。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，建立了“兒童玩具設(shè)計(jì)、檢測與體驗(yàn)中心”（含工程設(shè)計(jì)作品展示中心、人機(jī)工程學(xué)、玩具創(chuàng)意設(shè)計(jì)、物理檢測實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)檢測實(shí)驗(yàn)室、工作室一、二、三、四）、“玩具創(chuàng)制能力綜合實(shí)驗(yàn)中心”（含玩具教育博物館、玩具綜合制作實(shí)驗(yàn)室、CMF實(shí)驗(yàn)室）兩個(gè)大型的玩具專業(yè)實(shí)驗(yàn)室群，以滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)、檢測、產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)等的需要。工作室的建設(shè)是整個(gè)實(shí)驗(yàn)室群中非常重要的環(huán)節(jié)，是聯(lián)系學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與企業(yè)的重要橋梁。為了更好地提升學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)整個(gè)設(shè)計(jì)流程的熟識(shí)程度，也為了更好地開展校企合作，從2015年起工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)開始著手開展工作室建設(shè)，4年來取得了初步進(jìn)展。

1校企雙導(dǎo)師模式

工作室的教學(xué)由在校教師與企業(yè)導(dǎo)師共同擔(dān)當(dāng)，校內(nèi)教師負(fù)責(zé)工作室的整體教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)人才培養(yǎng)方案、教師研究方向及工作室特點(diǎn)，設(shè)置工作室管理辦法、培養(yǎng)計(jì)劃、工作細(xì)則等。企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)專一玩具產(chǎn)品生產(chǎn)工藝方法的講授與實(shí)操內(nèi)容的一對(duì)一、一幫一等的技能傳授。以學(xué)生為本，以專業(yè)教師為主導(dǎo)，以工作室為依托，以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，集理論與實(shí)踐為一體，強(qiáng)化教、學(xué)、做的有機(jī)結(jié)合，突出學(xué)生能力的培養(yǎng)，促進(jìn)校企合作，產(chǎn)學(xué)互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)與就業(yè)自然銜接的人才培養(yǎng)模式。工作室目前制定了工作室管理辦法、工作室培養(yǎng)計(jì)劃、工作室指導(dǎo)老師工作細(xì)則。工作室與中山、海澄、云和等地區(qū)多家企業(yè)建立了合作關(guān)系，將導(dǎo)師請(qǐng)進(jìn)來，把項(xiàng)目引進(jìn)來，把流程排下去，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力為主，提升動(dòng)手能力。圖1為企業(yè)導(dǎo)師毛絨玩具設(shè)計(jì)師張雪林老師每周三的毛絨玩具興趣小組課程。

2助力校園社團(tuán)、學(xué)術(shù)活動(dòng)

隨著工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展，工作室教學(xué)模式也開始受到越來越多院校的重視，許多學(xué)校都設(shè)立了工業(yè)設(shè)計(jì)工作室，開始了工作室教學(xué)模式的探索。長沙師范學(xué)院以學(xué)前教育為主要特色，學(xué)院其他專業(yè)圍繞學(xué)前教育展開，形成了一個(gè)龐大的特色專業(yè)群，玩具專業(yè)就是以學(xué)前教育為基礎(chǔ)的一門專門學(xué)科，也是辦學(xué)的優(yōu)勢，學(xué)校常舉辦一些學(xué)前教育相關(guān)的高峰論壇、學(xué)術(shù)講座，工作室積極參與這些活動(dòng)，為前往會(huì)場講解的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，輔導(dǎo)他們收集整理資料，在會(huì)場搭建工業(yè)設(shè)計(jì)（玩具）展柜，讓更多的人了解專業(yè)特色，宣傳工業(yè)設(shè)計(jì)工作室。圖2圖3圖2為工作室學(xué)生為前來交流的學(xué)者講解工作室作品，活動(dòng)非常成功，反響強(qiáng)烈，學(xué)生得到了鍛煉，工作室得到了推廣。除此以外，工作室常組織學(xué)生前往學(xué)校周邊商場、影院，在有動(dòng)漫電影上映或商場有相關(guān)活動(dòng)時(shí)，外出宣傳、搭建展柜、組織講解（見圖3）。

3項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，開闊視野

工作室以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為主，一部分是國內(nèi)外較有意義的設(shè)計(jì)大賽，一部分是校企合作的真題項(xiàng)目。為了讓學(xué)生能夠在項(xiàng)目中學(xué)習(xí)到更多的專業(yè)知識(shí)，工作室邀請(qǐng)華中師范大學(xué)、湖南大學(xué)等優(yōu)秀高校教授、博士前來講學(xué)、研討、交流、賽事指導(dǎo)，給予專業(yè)意見，邀請(qǐng)工業(yè)設(shè)計(jì)公司設(shè)計(jì)總監(jiān)來工作室進(jìn)行專題設(shè)計(jì)指導(dǎo)，邀請(qǐng)湖南工業(yè)大學(xué)優(yōu)秀工作室、優(yōu)秀社團(tuán)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)優(yōu)秀指導(dǎo)老師來工作室進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)?；旧厦總€(gè)季度都會(huì)邀請(qǐng)較為知名且有豐富的實(shí)踐市場經(jīng)驗(yàn)的老師前來做專題指導(dǎo)。學(xué)生的能力在這個(gè)過程中得到了很好的提升，工作室學(xué)生先后在教育部主辦的機(jī)械設(shè)計(jì)大賽、工業(yè)設(shè)計(jì)競賽、挑戰(zhàn)杯大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、“星聯(lián)杯”、“三一重卡概念設(shè)計(jì)大賽”、“創(chuàng)青春”等比賽中都獲得了非常好的成績。

4特色區(qū)分、凸顯重點(diǎn)

工作室分為一、二、三、四，4個(gè)工作室側(cè)重點(diǎn)和特點(diǎn)都有所不同，分別按照玩具材質(zhì)分為木制玩具、金屬玩具、毛絨玩具、塑料玩具四大類，每個(gè)工作室按材質(zhì)不同、興趣不同進(jìn)行了劃分，每個(gè)工作室都配有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生作品可以在實(shí)驗(yàn)室輸出完成，旨在培養(yǎng)學(xué)生的興趣和動(dòng)手能力。學(xué)生自由組成興趣小組，但安排了不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行管理，既有針對(duì)性又有相應(yīng)的特色。玩具工作室還處于初創(chuàng)摸索階段，老師們也在多方考察，研究如何進(jìn)行更為有效的管理和工作室活動(dòng)的開展，希望能在理論分析和調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，以“校企合作、工學(xué)結(jié)合”工作室教學(xué)模式的特色為主線，結(jié)合長沙師范學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)的教學(xué)模式、課程體系改革的具體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出如何構(gòu)建符合玩具設(shè)計(jì)專業(yè)教育發(fā)展規(guī)律的工作室項(xiàng)目教學(xué)模式體系。校企合作、工學(xué)結(jié)合是玩具設(shè)計(jì)專業(yè)教育改革與發(fā)展的必然之路，利用工作室開展教學(xué)是實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的基礎(chǔ)。工作室的建立為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)、自主設(shè)計(jì)的平臺(tái)，通過與優(yōu)勢企業(yè)加強(qiáng)合作，把真實(shí)項(xiàng)目引進(jìn)校內(nèi)工作室中，在工作室教學(xué)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相融合，從而打破傳統(tǒng)、打破年級(jí)、打破固定課堂教學(xué)的理念，樹立新的玩具設(shè)計(jì)教育新觀念。教師在此過程中提高了自己的動(dòng)手能力，強(qiáng)化了專業(yè)技能理論與專業(yè)社會(huì)實(shí)踐知識(shí)，與企業(yè)相配合，提高“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)水平。后期需要解決和研究的內(nèi)容：第一，工作室功能和定位；第二，工作室的合理設(shè)置；第三，工作室設(shè)施設(shè)備布置；第四，工作室項(xiàng)目的制定及課程體系的合理構(gòu)建；第五，工作室的管理和運(yùn)行；第六，工作室教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建立。

作者:金玉潔 曹雅萍 吳娜娜 單位:長沙師范學(xué)院