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目前，專業(yè)課程“外包”逐漸興起，很多學(xué)校都希望在專業(yè)課程“外包”方面進(jìn)行一些嘗試，以進(jìn)一步提升專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量。盡管目前甘肅省應(yīng)用型本科院校在校企合作、產(chǎn)教融合等方面取得了一定的成績，但專業(yè)課程“外包”還沒有實(shí)質(zhì)上的進(jìn)展。因此，對(duì)專業(yè)課程“外包”運(yùn)營質(zhì)量控制與管理進(jìn)行探討非常有必要，畢竟理論研究的不足會(huì)給未來專業(yè)課程“外包”運(yùn)營質(zhì)量控制與管理帶來負(fù)面影響[1]。基于這種情況，相關(guān)課題研究自然需要對(duì)甘肅省應(yīng)用型本科院校專業(yè)課程“外包”運(yùn)營質(zhì)量控制與管理進(jìn)行全面探討，圍繞未來這一工作開展時(shí)可能存在的問題設(shè)計(jì)相應(yīng)的策略，從而有效提升專業(yè)課程“外包”質(zhì)量。

一、甘肅省應(yīng)用型本科院校專業(yè)課程“外包”運(yùn)營質(zhì)量控制與管理方面的問題

專業(yè)課程“外包”中的運(yùn)營質(zhì)量管控是非常關(guān)鍵的一個(gè)方面。如果這方面存在短板，就會(huì)出現(xiàn)很多的問題，導(dǎo)致專業(yè)課程“外包”目標(biāo)難以順利達(dá)成。具體闡述如下。(一)專業(yè)課程“外包”對(duì)象選擇不當(dāng)。甘肅省應(yīng)用型本科院?？赡茉趯I(yè)課程“外包”對(duì)象的選擇方面比較盲目。如果沒有科學(xué)合理的選擇標(biāo)準(zhǔn)，所選的專業(yè)課程“外包”對(duì)象可能就會(huì)不合適，導(dǎo)致其運(yùn)營質(zhì)量受到很大負(fù)面影響。專業(yè)課程“外包”對(duì)象基本上是以企業(yè)為主。這些企業(yè)是否具備承接學(xué)校專業(yè)課程“外包”的條件、能力等，將直接影響專業(yè)課程的“外包”質(zhì)量。甘肅省應(yīng)用型本科院校在選擇專業(yè)課程“外包”對(duì)象的時(shí)候，大多沒有就合作企業(yè)能否做好專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)、全面的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致一些沒有專業(yè)課程教學(xué)所要求的設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室、師資力量等的企業(yè)成為“外包”對(duì)象，拖累了專業(yè)課程“外包”質(zhì)量。(二)專業(yè)課程“外包”。運(yùn)營質(zhì)量管控不力在專業(yè)課程“外包”的實(shí)施中，如果沒有一個(gè)良好的運(yùn)營質(zhì)量控制機(jī)制，運(yùn)營質(zhì)量控制不力，就會(huì)導(dǎo)致專業(yè)課程“外包”質(zhì)量下降。如果甘肅省應(yīng)用型本科院校在專業(yè)課程“外包”之后，缺少對(duì)運(yùn)營質(zhì)量的有力管控，就很容易導(dǎo)致專業(yè)課程“外包”難以達(dá)到預(yù)期的效果。某些學(xué)校在專業(yè)課程“外包”后基本上不聞不問，沒有及時(shí)跟進(jìn)課程質(zhì)量評(píng)估，沒有設(shè)計(jì)相應(yīng)的獎(jiǎng)懲約束機(jī)制，就出現(xiàn)了專業(yè)課程運(yùn)營質(zhì)量下降的問題。(三)專業(yè)課程“外包”運(yùn)營管理比較粗放。如果專業(yè)課程“外包”后的運(yùn)營管理比較粗放，沒有根據(jù)專業(yè)課程“外包”的需要，基于專業(yè)課程“外包”領(lǐng)域出現(xiàn)的各種情況和問題制定切實(shí)有效的運(yùn)營管理制度、運(yùn)營管理方法，就會(huì)導(dǎo)致這一工作開展不夠規(guī)范。甘肅省一些應(yīng)用型本科院校在專業(yè)課程“外包”后往往存在個(gè)別人的意志左右專業(yè)課程“外包”運(yùn)營的情況，放大了這一教學(xué)活動(dòng)的不專業(yè)性，造成專業(yè)課程“外包”很多時(shí)候都無法按照預(yù)期計(jì)劃較好地推進(jìn)[2]。

二、甘肅省應(yīng)用型本科院校專業(yè)課程“外包”運(yùn)營質(zhì)量控制與管理策略

目前，專業(yè)課程“外包”運(yùn)營質(zhì)量管控方面的研究并不多，且很多學(xué)校在此方面也沒有太多的經(jīng)驗(yàn)，因此，做好專業(yè)課程“外包”運(yùn)營質(zhì)量管控工作的難度不小。本文結(jié)合當(dāng)前甘肅省應(yīng)用型本科院校專業(yè)課程“外包”內(nèi)涵，提出了具體的運(yùn)營質(zhì)量控制與管理策略。(一)科學(xué)選擇專業(yè)課程“外包”對(duì)象。專業(yè)課程教學(xué)專業(yè)性很強(qiáng)，對(duì)于專業(yè)課程“外包”方師資隊(duì)伍、各類教學(xué)設(shè)施等都有很高的要求。這就意味著并不是隨便哪個(gè)企業(yè)都能做好這一教學(xué)工作的。甘肅省應(yīng)用型本科院校對(duì)專業(yè)課程“外包”方的選擇一定要慎重，要對(duì)“外包”方的能力進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，一定要將不合格的“外包”方拒之門外。專業(yè)課程“外包”方的選擇關(guān)鍵是制定科學(xué)的選擇標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)“外包”方進(jìn)行定性與定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)打分的辦法來分析專業(yè)課程“外包”方是否合格，是否能夠做好專業(yè)課程的教學(xué)工作。對(duì)專業(yè)課程“外包”方的評(píng)價(jià)重點(diǎn)是師資力量、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)條件等，要看他們的師資結(jié)構(gòu)如何，師資能力如何，在專業(yè)課程教學(xué)方面是否具有良好的經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)課程教學(xué)所需的教學(xué)條件是否都具備。只有上述幾個(gè)方面都比較好的企業(yè)才能成為專業(yè)課程“外包”方。(二)加強(qiáng)專業(yè)課程“外包”運(yùn)營質(zhì)量管控。甘肅省應(yīng)用型本科院校應(yīng)在專業(yè)課程“外包”后高度重視運(yùn)營質(zhì)量控制與管理工作，確定好質(zhì)量指標(biāo)，并做好過程控制，讓專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量得到保證。牢牢掌控專業(yè)課程“外包”運(yùn)營質(zhì)量的關(guān)鍵是要對(duì)專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行指標(biāo)設(shè)計(jì)，明確學(xué)生需要掌握什么專業(yè)知識(shí)、技能，需要通過專業(yè)課程學(xué)習(xí)達(dá)到什么水平。同時(shí)，各院校要借助教學(xué)評(píng)價(jià)來控制專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量，一旦發(fā)現(xiàn)運(yùn)營質(zhì)量方面的問題，就要及時(shí)糾正，以確保運(yùn)營質(zhì)量。學(xué)校要組建專門的運(yùn)營質(zhì)量管控機(jī)構(gòu)，配備專業(yè)人員管控運(yùn)營質(zhì)量，做到專業(yè)課程“外包”的全過程管控，積極改進(jìn)專業(yè)課程“外包”的質(zhì)量。另外，專業(yè)課程“外包”運(yùn)營質(zhì)量的管控要有所側(cè)重，管控措施要靈活多樣，可以綜合運(yùn)用檢查、訪談等方法，對(duì)運(yùn)營質(zhì)量常抓不懈，提升運(yùn)營質(zhì)量水平[3]。(三)精細(xì)化管理專業(yè)課程“外包”。專業(yè)課程“外包”運(yùn)營質(zhì)量控制與管理的關(guān)鍵點(diǎn)就是精細(xì)化管理。甘肅省應(yīng)用型本科院校要以精細(xì)化管理為重要依托，實(shí)現(xiàn)運(yùn)營質(zhì)量的持續(xù)提升和改善。專業(yè)課程“外包”進(jìn)行精細(xì)化管理的核心就是要根據(jù)運(yùn)營質(zhì)量控制與管理工作開展的需要，設(shè)計(jì)并完善相關(guān)制度，提升運(yùn)營質(zhì)量控制與管理工作的規(guī)范性，強(qiáng)調(diào)這一工作開展的精細(xì)化。運(yùn)營質(zhì)量管控制度一定要具體、細(xì)致，盡量照顧到不同的方面，具體設(shè)計(jì)如何進(jìn)行運(yùn)營質(zhì)量管控，還要注意運(yùn)營質(zhì)量控制與管理的持續(xù)改進(jìn)，在搜集各方主體反饋意見的基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化運(yùn)營質(zhì)量控制與管理，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程“外包”運(yùn)營質(zhì)量的持續(xù)提升。

三、結(jié)束語

總而言之，專業(yè)課程“外包”是目前應(yīng)用型本科院校專業(yè)課程教學(xué)改革的一個(gè)重要趨勢。很多學(xué)校都在積極探索如何將專業(yè)課程“外包”，以更好地利用外部的辦學(xué)資源、辦學(xué)條件，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的提升。甘肅省應(yīng)用型本科院校專業(yè)課程“外包”的理論研究取得了一定的成功，但也存在很多問題和不足，尤其是運(yùn)營質(zhì)量控制與管理方面的研究還有很多工作要去做，任重而道遠(yuǎn)。針對(duì)甘肅省應(yīng)用型本科院校專業(yè)課程“外包”運(yùn)營質(zhì)量控制與管理方面存在的問題，筆者系統(tǒng)而深入地探討了專業(yè)課程“外包”主體的選擇、專業(yè)課程“外包”運(yùn)營質(zhì)量管控措施、專業(yè)課程“外包”精細(xì)化管理辦法等幾個(gè)方面。本文所提出的結(jié)論和觀點(diǎn)，雖然并不能被所有甘肅省應(yīng)用型本科院校照搬，但可以在一定程度上起到借鑒作用，從而幫助這些學(xué)校做好專業(yè)課程“外包”運(yùn)營質(zhì)量控制與管理工作。

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[3]馬銀忠.應(yīng)用型本科院校基礎(chǔ)工業(yè)工程課程改革探索[J].黑龍江科學(xué),2019(1).

作者:顧?？?單位:甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院