導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)學(xué)校管理論文6篇一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

一、當(dāng)前小學(xué)學(xué)校管理現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題

1.重學(xué)生管理，輕教師管理

學(xué)生和教師是教育教學(xué)活動(dòng)中最為重要的兩個(gè)核心，決定著整個(gè)教育教學(xué)的質(zhì)量。但是從目前我國(guó)小學(xué)管理現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的管理相對(duì)比較嚴(yán)格，但是卻很少對(duì)教師實(shí)施系統(tǒng)性的管理。在素質(zhì)教育的背景下，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著引導(dǎo)性的作用，如果忽視了對(duì)教師的管理，在很大程度上影響到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.過(guò)分注重硬件管理

大部分小學(xué)在教育教學(xué)管理中，過(guò)分重視硬件設(shè)施的建設(shè)，并將其作為學(xué)校管理的重中之重，但是在對(duì)小學(xué)文化、師生關(guān)系等方面的管理沒(méi)有引起足夠的重視。一些學(xué)校將學(xué)校管理簡(jiǎn)單地歸納為，硬件管理、教學(xué)管理、行政管理等層面，而對(duì)學(xué)校文化建設(shè)、師生精神培養(yǎng)沒(méi)有給予足夠的關(guān)注。

3.沒(méi)有重視師生關(guān)系的建設(shè)

師生關(guān)系是教育教學(xué)關(guān)系中最為主要的關(guān)系之一，但是我國(guó)大部分小學(xué)管理中，對(duì)師生關(guān)系的管理并沒(méi)有給予更多的重視，導(dǎo)致學(xué)生和教師之間的溝通十分匱乏。同時(shí)重強(qiáng)制管控，忽視了師生民主意識(shí)的提高，在實(shí)際工作中依然采取指令式的管理模式，而缺乏與管理對(duì)象之間的有效溝通，造成了管理者與被管理者之間的緊張氛圍，制造出人與人之間的矛盾，不利于構(gòu)建學(xué)校內(nèi)部的和諧關(guān)系，使得師生之間的關(guān)系乃至教師和學(xué)校管理者之間的關(guān)系受到很大負(fù)面的影響。

二、提高小學(xué)學(xué)校管理工作質(zhì)量對(duì)策分析

1.深化教學(xué)管理改革

（1）教學(xué)理念要與時(shí)俱進(jìn)。任何管理活動(dòng)的開(kāi)展或者強(qiáng)化過(guò)程都需要首先在理念層面進(jìn)行更新，實(shí)施新時(shí)期的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，先進(jìn)化的理念能夠發(fā)揮巨大的指引作用。若要不斷深入開(kāi)展素質(zhì)教育，首先必須對(duì)學(xué)生的主體地位進(jìn)行確定，老師作為“教育活動(dòng)調(diào)控者”和“學(xué)生服務(wù)者”的角色定位必須明確，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不斷進(jìn)行深化，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人。（2）教學(xué)方法要與時(shí)俱進(jìn)。老教法舊觀念必須在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中被摒棄，要在教學(xué)過(guò)程中不斷對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，做到以問(wèn)題為中心，以學(xué)生為主體。要在課堂教學(xué)過(guò)程中建立開(kāi)放—發(fā)散式、討論—探究式、啟發(fā)—引導(dǎo)式、交流—互動(dòng)式等的全新模式，通過(guò)這種方式來(lái)對(duì)當(dāng)前“任務(wù)重、課時(shí)少、科目多、教材新、課程新”的局面進(jìn)行應(yīng)對(duì)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。（3）評(píng)價(jià)體系要與時(shí)俱進(jìn)。只有盲目的教學(xué)管理體系才沒(méi)有教學(xué)評(píng)價(jià)體系，必須改變傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)唯一論的評(píng)價(jià)方式，要在學(xué)生評(píng)價(jià)體系的建立過(guò)程中綜合考慮多個(gè)方面的因素，比如對(duì)學(xué)生的社會(huì)評(píng)價(jià)、家庭評(píng)價(jià)、業(yè)務(wù)能力以及思想道德素質(zhì)等多種能力進(jìn)行衡量和評(píng)價(jià)，努力從多個(gè)角度多個(gè)側(cè)面完成對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，同時(shí)多元評(píng)價(jià)體系的建立也是對(duì)學(xué)校管理模式和教學(xué)模式的創(chuàng)新與加強(qiáng)。

2.在管理和激勵(lì)制度構(gòu)建中體現(xiàn)以人為本

教師是教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者，在學(xué)習(xí)管理中堅(jiān)持以人為本，需要不斷地促進(jìn)教師的職業(yè)發(fā)展，提升教師的自豪感。在以人為本教學(xué)管理模式建立的過(guò)程中，建立教師激勵(lì)機(jī)制，需要從以下幾點(diǎn)內(nèi)容入手：一是實(shí)行崗位責(zé)任制度，通過(guò)這個(gè)制度來(lái)保證教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。二是實(shí)行崗位津貼制度。將教學(xué)和管理等工作結(jié)合在一起，實(shí)行多勞多得制度，形成一個(gè)良好的工作績(jī)效和待遇相結(jié)合的環(huán)境。三是實(shí)行崗位競(jìng)爭(zhēng)。為教師提供一個(gè)良好的崗位競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，通過(guò)優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)為學(xué)校管理提供更多優(yōu)秀的管理人才。四是實(shí)行考評(píng)制度。從不同方面對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。

3.要注重細(xì)節(jié)管理和過(guò)程管理

小事不成何以成大事，學(xué)校管理涉及方方面面，每個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容又有所不同，但無(wú)論事情再怎么復(fù)雜，作為育人的學(xué)校，萬(wàn)事還得從小事做起。學(xué)生厭學(xué)了，原因是什么？教師批評(píng)？學(xué)生家庭原因？一個(gè)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，是教師原因還是學(xué)生原因？如果是教師，那教師是方法有問(wèn)題，還是態(tài)度有問(wèn)題？在管理中這些都是值得思考的問(wèn)題。就過(guò)程而言，畢竟小學(xué)管理針對(duì)的主要對(duì)象是小學(xué)生，他們的認(rèn)知能力還不成熟，在學(xué)習(xí)生活中難免要出現(xiàn)很多問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題管理中要多關(guān)注過(guò)程。如某個(gè)學(xué)生輟學(xué)了，是班主任工作中的問(wèn)題，還是學(xué)生思想的問(wèn)題，其中的過(guò)程如何，等了解了過(guò)程后再去處理，問(wèn)題才能得到更好的解決，管理也會(huì)更加有效。

小學(xué)學(xué)校管理對(duì)于教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以及教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和全面發(fā)展都有著重要的影響。為了保證學(xué)校管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，實(shí)踐中，要結(jié)合新課標(biāo)的要求，對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)方法等進(jìn)行必要的改革，積極推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。將教師和學(xué)生統(tǒng)籌管理，為教師創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，也為學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)氛圍，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)和班級(jí)管理的創(chuàng)新，使其通過(guò)教學(xué)方式的改進(jìn)等來(lái)推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。以教學(xué)質(zhì)量的提升為核心，通過(guò)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變以及教學(xué)方式的創(chuàng)新等，為小學(xué)學(xué)校的管理注入生機(jī)和活力，并且將教師和學(xué)生置于同等的地位，積極營(yíng)造一種和諧的師生關(guān)系，為管理水平的提升提供保障。

作者:王建垂 單位:浙江省寧波市北侖區(qū)泰河學(xué)校

第二篇

一、激勵(lì)大家參與管理

激勵(lì)可以在管理中起到積極的催化作用。其實(shí)許多時(shí)候管理不是強(qiáng)力執(zhí)行，而是以人為本，通過(guò)有效手段，喚起大家參與管理與被管理的意識(shí)。只有這樣才能有效建立健全管理機(jī)制，才能在互動(dòng)參與中提升管理效率。具體操作中，我們當(dāng)然不能憑一己之言定獎(jiǎng)罰，我們創(chuàng)設(shè)一個(gè)激勵(lì)平臺(tái)，爭(zhēng)取充分激勵(lì)教師工作的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)校得到整體發(fā)展。在確定激勵(lì)措施、完善獎(jiǎng)懲制度的同時(shí)，要注重細(xì)節(jié)方面的鼓勵(lì)。我校出臺(tái)了很多對(duì)老師的福利措施之外，還進(jìn)行了更多促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的激勵(lì)模式探索。除了對(duì)工作積極的教職工和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)設(shè)置獎(jiǎng)學(xué)金等物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)外，我們還要通過(guò)評(píng)定模范教師和三好學(xué)生等來(lái)實(shí)現(xiàn)“精神”鼓勵(lì)。尤其是小學(xué)生，他們正處于對(duì)任何事情都懵懂的年齡，心靈很脆弱，一句嘲諷能扼殺一個(gè)天才，一句關(guān)懷能觸動(dòng)一顆心靈?？傊?，激勵(lì)是一種力量，也是管理體制中一種無(wú)形的進(jìn)步杠桿，管理者一定要巧用激烈的杠桿來(lái)“四兩撥千斤”，才能收到意想不到的效果。

二、構(gòu)建和諧的管理氛圍

當(dāng)今社會(huì)以和諧為主題。冰心老人曾說(shuō)“：和諧是美的真諦?！睂W(xué)校管理中，我們也應(yīng)該巧妙借助和諧這種無(wú)形的力量，來(lái)潛移默化影響更多的人積極進(jìn)步。具體操作中，首先管理者應(yīng)該創(chuàng)設(shè)外部環(huán)境，在響應(yīng)國(guó)家相關(guān)教育政策的同時(shí)，吸引更多的社會(huì)支持，取得他們對(duì)學(xué)校工作的支持和幫助。其次，要與教職工搞好關(guān)系。學(xué)校管理工作涉及面廣，頭緒紛繁，只憑一個(gè)人的力量是不可能實(shí)現(xiàn)的，只有在和諧的管理氛圍中廣大師生積極配合，工作的開(kāi)展才能順利。在平時(shí)的工作中，應(yīng)以平和的心態(tài)以及友善的微笑去安排工作和商討事宜，盡量營(yíng)造出一種群策群力的融洽和諧的氛圍，只有在這樣的工作環(huán)境中，群體力量才能得到最大的釋放，推動(dòng)學(xué)校管理工作的順利發(fā)展。再次，創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系。師生關(guān)系是教學(xué)管理中的主體。日常教學(xué)中，除了知識(shí)和道德的教育，我們還要特別注重師生關(guān)系的培養(yǎng)。在一些引導(dǎo)和規(guī)范后，學(xué)生見(jiàn)到老師都會(huì)禮貌問(wèn)好，而教師也不僅僅只是點(diǎn)頭，而是當(dāng)學(xué)生問(wèn)好的時(shí)候，給予關(guān)切的問(wèn)候和親切的回應(yīng)，讓學(xué)生覺(jué)得自己同樣被老師尊重和注重。在這樣一種和諧的關(guān)系中，有利于教學(xué)工作的開(kāi)展，使得學(xué)校的各項(xiàng)安排和活動(dòng)都有序地邁步前進(jìn)。上面是筆者結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)小學(xué)學(xué)校管理幾個(gè)著手方向的分析與總結(jié)。概括來(lái)講，學(xué)校管理工作要以人為本，要以政策為導(dǎo)向，這樣才能將管理創(chuàng)新與教學(xué)創(chuàng)效統(tǒng)一起來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校長(zhǎng)足的可持續(xù)發(fā)展。

作者:熊秀蘭 單位:重慶市墊江縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校

第三篇

一、小學(xué)校園管理工作中出現(xiàn)的問(wèn)題

我國(guó)的教育事業(yè)長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，致使小學(xué)的管理工作在很多方面出現(xiàn)了問(wèn)題：現(xiàn)如今提倡的素質(zhì)教育不能夠真正的得以實(shí)施；老師與學(xué)生之間存在很深的代溝，不能夠及時(shí)地進(jìn)行溝通；班級(jí)文化構(gòu)建工作不夠完善等等。這些問(wèn)題直接影響了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，要想使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得以提高，學(xué)校就要做好校園管理工作，這成為各個(gè)小學(xué)乃至整個(gè)教育行業(yè)需要著重思考的問(wèn)題。

二、小學(xué)校園管理的有效方法

1.提高決策水平

“決策是管理的心臟。”學(xué)校的管理水平與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的決策水平有著密不可分的關(guān)聯(lián)，領(lǐng)導(dǎo)的決策水平高，學(xué)校的管理水平才能提高，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量才能有突飛猛進(jìn)的發(fā)展。做出好決策的方法主要有：（1）做決策之前要認(rèn)真并客觀地分析出現(xiàn)的問(wèn)題，不能將問(wèn)題一概而論。（2）決策要具有可行性，從實(shí)際出發(fā)，并結(jié)合長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益考慮。（3）決策制訂要因時(shí)而定，因地制宜。決策的制訂常常受到時(shí)間以及環(huán)境的影響，有時(shí)遇到一些刻不容緩的問(wèn)題，決策就需要及時(shí)地作出；有的時(shí)候遇到的是有關(guān)教學(xué)方法改進(jìn)上的問(wèn)題，那么決策的制訂就要經(jīng)過(guò)實(shí)踐才能制訂出來(lái)。

2.實(shí)施科學(xué)組建管理制度

學(xué)校管理工作很繁瑣，為了能夠以更高的效率解決校內(nèi)的問(wèn)題，學(xué)?？梢越M建管理小組，管理小組的成員可以通過(guò)班級(jí)選舉出來(lái)，由這些班委對(duì)班級(jí)的制度進(jìn)行制訂，全方位地實(shí)施管理工作。除此之外，為了提高學(xué)生的積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還可以輪流參與管理工作，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，使學(xué)校管理工作的效率得到提高。

3.重視教師管理

師資力量決定著管理的成敗，所以要尤為重視教師的管理。對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，要寬容和嚴(yán)格有效結(jié)合，避免出現(xiàn)一有錯(cuò)誤就嚴(yán)厲苛責(zé)，挫傷教師的積極性，導(dǎo)致其出現(xiàn)負(fù)面情緒，而一個(gè)寬容的管理者，勢(shì)必會(huì)得到雙倍的收獲。而對(duì)中年的教師，要給予他們足夠的支持，通過(guò)一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，來(lái)提高教師的存在感，激發(fā)工作熱情，強(qiáng)化教師的歸屬感。對(duì)老年的教師管理，由于他們的年齡因素加上從事教師職業(yè)的時(shí)間較長(zhǎng)，要尊重他們的人格。

4.加快校園的信息化發(fā)展

信息化飛速發(fā)展的今天，小學(xué)學(xué)校的管理也離不開(kāi)信息化。首先為了能夠便于教師的培訓(xùn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，要建立網(wǎng)絡(luò)教師，通過(guò)信息技術(shù)來(lái)提高教師技能，開(kāi)闊學(xué)生視野。另外，還可以開(kāi)設(shè)學(xué)校網(wǎng)站，設(shè)立校園通，依靠網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)化交流和溝通，便于建議的采納以及不足之處的完善。還可以通過(guò)到一些先進(jìn)試點(diǎn)學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)強(qiáng)大自己?？傊瑢W(xué)校管理工作要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，把提高教育質(zhì)量作為目的，統(tǒng)一創(chuàng)新與創(chuàng)效統(tǒng)，確立符合素質(zhì)教育要求的學(xué)校管理創(chuàng)新目標(biāo)。

作者:孫永福 單位:唐山市曹妃甸區(qū)第六農(nóng)場(chǎng)中心小學(xué)

第四篇

一、我國(guó)小學(xué)學(xué)校管理工作中存在的突出問(wèn)題

（一）學(xué)校管理機(jī)制不完善

學(xué)校管理的不完善制約著學(xué)校的持續(xù)發(fā)展，由于長(zhǎng)期缺少經(jīng)營(yíng)管理的有效方法，導(dǎo)致教師在工作崗位上沒(méi)有激情和動(dòng)力。而且教師沒(méi)有上升的空間，機(jī)制不完善給教師的發(fā)展造成了限制。

（二）缺乏良好的師生關(guān)系

由于長(zhǎng)期采用教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，給學(xué)生成長(zhǎng)和教師的發(fā)展帶來(lái)極大困擾，師生關(guān)系得不到緩和，使得教學(xué)不能順利有效地完成。

二、小學(xué)學(xué)校管理規(guī)范化的應(yīng)對(duì)策略

（一）努力完善學(xué)校管理制度

要加強(qiáng)小學(xué)學(xué)校管理的規(guī)范化，就要不斷完善學(xué)校的管理制度，促進(jìn)教師全面完成教學(xué)任務(wù)，提高教師對(duì)教學(xué)的熱情，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，從而提高學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)。

（二）建立良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系的融洽有利于教學(xué)工作的順利開(kāi)展，教師與學(xué)生可以通過(guò)課堂互動(dòng)及實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)師生間的情感。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)師生關(guān)系的管理，減少師生間的矛盾和問(wèn)題。

（三）營(yíng)造和諧活躍的學(xué)校氛圍

合理規(guī)劃校園活動(dòng)，積極開(kāi)展一些有利于學(xué)生開(kāi)拓思維的團(tuán)體活動(dòng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，營(yíng)造和諧友愛(ài)的校園學(xué)習(xí)氛圍。例如“，假如你是我的女兒該有多好”這句話很多人都知道，有一個(gè)從沒(méi)有教師愛(ài)的丑女孩，當(dāng)她有一天得到老師的“愛(ài)”后，她開(kāi)始反抗命運(yùn)，最終成為著名的女作家。我們?cè)谫澝?、欣賞美國(guó)盲人天才同時(shí)也是社會(huì)活動(dòng)家、演說(shuō)家的海倫•凱勒時(shí)，一定都會(huì)記得引導(dǎo)她走出黑暗的老師沙利文才是快樂(lè)的天使，她給海倫•凱勒帶來(lái)了“光明的世界”，陪伴她走出了黑暗，讓教師都做可以帶給學(xué)生光明的天使吧！小學(xué)學(xué)校管理工作規(guī)范化，有利于為小學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的熱情，也有利于為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才，通過(guò)為國(guó)家培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的人才，從而實(shí)現(xiàn)國(guó)家的繁榮富強(qiáng)和人民的安居樂(lè)業(yè)。

作者:程波 單位:重慶市長(zhǎng)壽區(qū)晏家實(shí)驗(yàn)小學(xué)校

第五篇

1.當(dāng)前小學(xué)學(xué)校管理現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題

1.1側(cè)重知識(shí)傳授，輕視素質(zhì)培養(yǎng)。當(dāng)前，部分小學(xué)學(xué)校管理仍將工作重點(diǎn)放在知識(shí)傳授上，不注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因而在教學(xué)安排上，學(xué)校仍將“主課”放在關(guān)鍵位置，輕視音體美等科目，導(dǎo)致學(xué)校管理工作出現(xiàn)偏差。

1.2偏重學(xué)生管理，輕視教師管理。就管理對(duì)象而言，學(xué)校管理者將教育管理的重點(diǎn)放在學(xué)生身上，不注重教學(xué)關(guān)鍵因素的控制。在執(zhí)行相關(guān)管理制度時(shí)，要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)規(guī)范，在教師管理這一塊相對(duì)薄弱，教師自律和教研組負(fù)責(zé)教師管理，這不利于落實(shí)學(xué)校管理工作。

1.3重視硬件建設(shè)，輕視軟件提高。在學(xué)校管理工作中，硬件建設(shè)往往是管理的重點(diǎn)，相對(duì)輕視對(duì)學(xué)校師生精神層面和文化層面的管控。部分學(xué)校將行政管理、教學(xué)管理和硬件管理納為學(xué)校管理的主要內(nèi)容，對(duì)師生精神培養(yǎng)和校園文化建設(shè)則相對(duì)輕視。

1.4重視強(qiáng)制管控，輕視溝通交流。在選擇管理方式時(shí)，學(xué)校不注重提高師生民主意識(shí)，在日常管理中不注重溝通，加劇了管理者和被管理者之間的矛盾，不利于建設(shè)和諧校園，導(dǎo)致同事關(guān)系、干群關(guān)系和師生關(guān)系的緊張，無(wú)法在第一時(shí)間反饋信息，不利于強(qiáng)化學(xué)校管理。

2.提高小學(xué)學(xué)校管理工作質(zhì)量的有效對(duì)策

學(xué)校管理工作能有效連接學(xué)校與教師、與家長(zhǎng)、與學(xué)生的關(guān)系，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，和諧師生關(guān)系，有利于營(yíng)造和諧、愉悅的校園氛圍。所以，學(xué)校方面要進(jìn)一步解放思想，提高學(xué)校管理工作水平。

2.1堅(jiān)持以人為本。在新的時(shí)代形勢(shì)下，學(xué)校管理者要堅(jiān)持實(shí)事求是，逐漸改變傳統(tǒng)的、落后的管理方式，貫徹落實(shí)以人為本的基本方針，將學(xué)校工作重點(diǎn)放在服務(wù)上。第一，更好的服務(wù)教師，傾聽(tīng)教師心聲，鼓勵(lì)教師各抒己見(jiàn)，積極改進(jìn)教學(xué)管理工作中出現(xiàn)的弊端，為教師提供更大的發(fā)展空間。第二，更好的服務(wù)學(xué)生，定期與學(xué)生家長(zhǎng)交流意見(jiàn)，將學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及教師意見(jiàn)反饋給管理者，建立起溝通的橋梁，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求。第三，營(yíng)造和諧的校園文化環(huán)境。從小學(xué)生生理和心理特點(diǎn)出發(fā)，為學(xué)生營(yíng)造和諧的校園文化氛圍，幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從整體上提高學(xué)生素質(zhì)。

2.2貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的理念。要以新課改理念為基本指導(dǎo)思想，重點(diǎn)突出教學(xué)工作的中心。第一，幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尤其要重視對(duì)美術(shù)、體育等科目教師的培養(yǎng)，強(qiáng)化其對(duì)本職工作的認(rèn)知，給與其一定的獎(jiǎng)懲措施和物質(zhì)保障，為其創(chuàng)造良好的發(fā)展平臺(tái)。第二，合理安排教學(xué)保障、課程安排以及教師培養(yǎng)等工作，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。第三，樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念。素質(zhì)教育的基本著眼點(diǎn)就是培養(yǎng)并提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，在教學(xué)管理工作中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的建議，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，營(yíng)造和諧發(fā)展的校園文化環(huán)境。

2.3強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)。第一，注重培養(yǎng)并提高教師的能力素質(zhì)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展，教師要進(jìn)一步解放思想，充分發(fā)揮新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，從根本上提高教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。在學(xué)校日常管理工作中，要將提高教師素質(zhì)作為管理的基本著眼點(diǎn)，多渠道、多角度的提高教師綜合素質(zhì)和能力。第二，加強(qiáng)教師與管理者之間的交流。管理者要傾聽(tīng)教師意見(jiàn)，主動(dòng)與教師交流，認(rèn)真聽(tīng)取教師關(guān)于學(xué)校管理的意見(jiàn)和建議，鼓勵(lì)教師積極參與到教學(xué)管理中，提高教學(xué)管理工作的有效性和針對(duì)性，密切教師與學(xué)校之間的關(guān)系。第三，積極構(gòu)建完善的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。要加強(qiáng)學(xué)校管理系統(tǒng)建設(shè)，為廣大教師與學(xué)生創(chuàng)造良好的交流環(huán)境，提高學(xué)校管理工作的有效性和科學(xué)性，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展。

2.4提高管理機(jī)構(gòu)的管理水平。學(xué)校管理機(jī)構(gòu)人員要積極解放思想，規(guī)范自身言行舉止，樹(shù)立良好的形象，為廣大教職工樹(shù)立表率，形成求真務(wù)實(shí)的工作環(huán)境。第一，要講究民主。積極與教職工進(jìn)行溝通和交流，和諧工作氛圍，強(qiáng)化教師與管理者之間的配合。第二，做好表率。領(lǐng)導(dǎo)干部要以身作則，形成良好的表率作用，遵循服務(wù)至上的理念，發(fā)揮榜樣的力量，以自身言行感染教師。第三，加強(qiáng)廉政建設(shè)。要樹(shù)立良好的信譽(yù)和形象，營(yíng)造積極、正面的工作形象；實(shí)現(xiàn)權(quán)利的制約和平衡，提高服務(wù)水平和質(zhì)量。學(xué)校管理人員要強(qiáng)化自身服務(wù)意識(shí)，積極尋求合作伙伴，與教師建立起和諧、親密的工作關(guān)系和朋友關(guān)系，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)管理工作的有序開(kāi)展。

作者:鄭水洋 單位:江西省上饒市第六小學(xué)

第六篇

一、完善評(píng)價(jià)系統(tǒng)，增強(qiáng)教育管理力度

完善的評(píng)價(jià)系統(tǒng)能夠有效對(duì)教務(wù)管理的現(xiàn)狀、問(wèn)題和不足進(jìn)行反饋，在反復(fù)促進(jìn)和反饋過(guò)程中，能夠更有效提高教育管理水平。另外，學(xué)校應(yīng)該增強(qiáng)教育管理力度，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題和身心發(fā)展過(guò)程中遇到的困難進(jìn)行有針對(duì)的指導(dǎo)并有效規(guī)范學(xué)生的行為，正所謂“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，只有建立完善的、全面的、合理的、有人性化的管理制度和規(guī)范，才能有效幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，對(duì)于教育管理水平的提高有重要意義。

二、關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，尤其是貧困學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

農(nóng)村小學(xué)教學(xué)教務(wù)管理過(guò)程中應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，尤其是貧困學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，應(yīng)該充分考慮家庭條件給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)的問(wèn)題。只有這樣，才能準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和身心發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，才能提高教務(wù)管理水平。農(nóng)村小學(xué)教務(wù)管理水平的提高涉及很多因素，因此，我們應(yīng)該統(tǒng)籌兼顧，為有效提高教務(wù)管理水平做出更大的努力。

作者:康建富 單位:四川省阿壩州理縣甘堡鄉(xiāng)小學(xué)校