導語：后疫情期經(jīng)管類專業(yè)學生畢業(yè)實習研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】畢業(yè)實習是應用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)學生實踐性環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容，目的是為學生走向社會從事經(jīng)濟管理類工作奠定堅實基礎。隨著后疫情時期的到來，工業(yè)回流，經(jīng)濟復蘇，學生大規(guī)模返校，各地開始轉(zhuǎn)向經(jīng)濟建設。在確保經(jīng)濟社會平穩(wěn)運行的新形勢下，做好學生畢業(yè)實習，是學校開展實踐教育的現(xiàn)實需要，也是企事業(yè)單位履行社會責任的重要體現(xiàn)。本文以應用型本科院校經(jīng)管類學生畢業(yè)實習為例，根據(jù)當前疫情防控常態(tài)化形勢，提出學校要做好學生管理、線上學業(yè)指導、拓展實習基地、加強與實習單位合作和完善就業(yè)機制體制，從而助推學生就業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展。

【關鍵詞】后疫情期；經(jīng)管類專業(yè)；畢業(yè)實習；教學研究；就業(yè)實踐

2018年，教育部下發(fā)“關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見”的“新時代高教40條”，強調(diào)了“健全資源共享機制，推動將社會優(yōu)質(zhì)教育資源轉(zhuǎn)化”“加強校內(nèi)實驗教學資源建設，構建功能集約、資源共享、開放充分、運作高效的實驗教學平臺”“加強實習過程管理，健全合作共贏、開放共享的實踐育人機制”。應用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)的目的是培養(yǎng)適應社會現(xiàn)代化經(jīng)濟管理發(fā)展需要、德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者，使其在專業(yè)能力上具有扎實的經(jīng)濟管理理論知識，掌握現(xiàn)代經(jīng)濟管理分析方法，具有一定的經(jīng)濟管理創(chuàng)新精神與實踐能力。能勝任經(jīng)濟管理相關的企事業(yè)單位和相應部門工作，對此需要高校不斷完善實踐教學管理和實踐教學育人機制。疫情期間，教育部、人社部等多部門下發(fā)的《關于做好疫情防控期有關就業(yè)工作的通知》，要求“組織見習、協(xié)調(diào)實習生等，滿足企業(yè)階段性用工需求”。各地企事業(yè)單位應結合實際，在符合疫情防控常態(tài)化要求的前提下，做好經(jīng)濟恢復和經(jīng)濟發(fā)展任務。因疫情影響，各高校和企事業(yè)單位在輸送和接納畢業(yè)實習學生時，壓力增加，改善因疫情滯留的實習學生、助力經(jīng)濟加速發(fā)展成為社會各界亟待解決的問題。

一、經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)實習的重要性

畢業(yè)實習是經(jīng)管類專業(yè)大學生人才培養(yǎng)的組成部分，更是實踐性環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容，其是學生掌握經(jīng)濟管理的基本技能方法，是提高運用專業(yè)知識發(fā)現(xiàn)、分析和解決經(jīng)濟管理問題的重要途徑，其能為學生從事經(jīng)濟管理類工作奠定堅實基礎。通過畢業(yè)實習，學生從理論走向?qū)嵺`，是對所學專業(yè)的檢驗。首先，畢業(yè)實習是加強實踐能力培育、應用能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有力途徑，其符合人才培養(yǎng)要求；其次，應用型經(jīng)管類專業(yè)的目的是培養(yǎng)適應經(jīng)濟與社會發(fā)展所需的技能型經(jīng)管人才，在專業(yè)技能培養(yǎng)中注重專業(yè)知識、個人能力與實際應用結合，是經(jīng)管類專業(yè)學生參與社會經(jīng)濟管理實踐活動的重要手段，其符合專業(yè)發(fā)展要求；第三，根據(jù)《中國應用型人才需求報告（2019）》顯示，各類技能型人才需求大于供給的問題普遍存在，當下和未來各領域人才的競爭主要集中在人才的儲備和創(chuàng)新上，應用型經(jīng)管類專業(yè)學生參加實習符合學生經(jīng)管能力培養(yǎng)以適應社會對經(jīng)管人才儲備的需求。

二、后疫情期下經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)實習的困境

經(jīng)管類專業(yè)是實踐性和應用型很強的學科，其畢業(yè)實習以自主實習為主，主要分布在高校所在地的中小金融企業(yè)、部分事業(yè)單位和極少的行政單位的管理崗位。由于85%以上的學生實習主要集中在中小企業(yè)，受疫情影響，中小企業(yè)對辦公人員、畢業(yè)生實習崗位需求減少，很多經(jīng)管類學生面臨實習困難。疫情后期，企業(yè)實習崗位減少還將持續(xù)存在，實習學校要做好提前準備，基于學生的實習意向進行崗位需求排查，為學生和企業(yè)提供咨詢服務。

三、后疫情期經(jīng)管類專業(yè)學生畢業(yè)實習策略

（一）加強實習學生管理。1、加強思想跟蹤教育。在實習生思想教育中，要基于防疫、控疫中的典型事跡，結合崗位將思想教育與實踐教育，有針對性做好實習學生思想與崗位“點對點”“一對一”。在形式上要充分利用“線上+線下”平臺，利用慕課、微信群、QQ群、抖音、微博等多種形式開展思想教育。教育內(nèi)容上要圍繞愛國、社會責任、自信等方面進行，同時要建立實習學生思想教育的反饋機制，注重思想教育溝通的及時性和暢通性。2、加強實習安全教育。后疫情期，要高度重視經(jīng)管專業(yè)實習學生的安全教育，一是高校要加強實習安全管理，在實習布置中通過“線上+線下”模式做好實習生人身安全教育。同時要做好實習學生安全跟蹤反饋，針對不安全因素和行為做好預防，加強安全管控。同時，對安全突發(fā)事件應及時處理、查清緣由；二是要加大與實習單位的安全排查，開展各類安全隱患排查，可通過電話或短信等形式進行安全防范提示；三是落實安全責任，與實習單位共同做好安全防范工作，對此要強化風險意識，實行安全動態(tài)管理，加大雙向處置力度；四是加強與實習生家長、指導教師和實習單位管理部門的聯(lián)系，建立雙方安全聯(lián)動機制，以確保學生實習安全。3、做好學生心理疏導。后疫情期，實習生的聯(lián)系主要通過網(wǎng)絡以開展，因此對其心理疏導可通過心理服務熱線和網(wǎng)絡咨詢服務平臺進行。這有利于及時掌握學生心理健康狀態(tài)，總結疫情期間學生心理應激特點，從而調(diào)節(jié)其實習不適情緒，疏導實習壓力，讓學生盡快適應實習崗位。另外，要加強重點防控，開展實習學生心理狀況排查，建立重點服務機制，進行一對一的專項服務。同時加強與實習單位和實習指導教師的合作，發(fā)揮危機覺察、知識傳播方面的積極作用，切實維護學生的心理健康。（二）做好實習學生線上學業(yè)指導。1、做好專業(yè)學習，確保實習學生專業(yè)學習問題解決。第一，科學制定經(jīng)管類學生線上專業(yè)學習指導方案，將“一專業(yè)一方案、一課程一指導”的原則落實線上學業(yè)指導。第二根據(jù)專業(yè)特點和學生差異，采用直播指導、錄播指導、慕課指導、探討指導和答疑等多種形式的線上專業(yè)學習指導，注重線上學習指導的互性，確保線上專業(yè)學習指導的實效性。第三對學生線上專業(yè)學習過程進管理和監(jiān)督，強化專業(yè)學習任務，保證學習指導質(zhì)量，開展多維度線上學習活動考核，將考核結果與課程考核、期末評教相結合。2、做好論文指導，促進實習學生畢業(yè)論文順利進展。后疫情期間經(jīng)管類專業(yè)實習學生畢業(yè)設計和畢業(yè)論文主要以線上指導為主。一是指導老師在指導過程中選擇適合的線上平臺，充分利用微信、郵件、電話等多媒體信息手段，以文檔、信息和語音的方式給學生進行指導，做到相互配合、實時互動和有效溝通；二是教學管理部門加強線上論文指導的管理和監(jiān)控，保證論文完成進度；三是加強畢業(yè)論文質(zhì)量管理，提升學生個人自律要求。論文寫作標準嚴格按照專業(yè)要求執(zhí)行，同時學校要對學術不端和失信學生嚴加處理。3、做好就業(yè)指引，促進實習學生就業(yè)指導高質(zhì)量發(fā)展。后疫情期間制定實習生線上就業(yè)指導方案，要轉(zhuǎn)變思路，建立就業(yè)指導團隊，為實習學生提供線上就業(yè)指導服務。對此，一是提升線上就業(yè)指導的針對性，要滿足學生職業(yè)發(fā)展的特質(zhì)化、個性化和多樣化需要，并選擇合適網(wǎng)絡平臺，激發(fā)學生就業(yè)指導興趣；二是提升線上就業(yè)指導課程的趣味性，充分發(fā)揮線上平臺的功能優(yōu)勢和時間優(yōu)勢，在就業(yè)指導課程中創(chuàng)新形式，將招聘信息、面試技巧、就業(yè)案例、面試題庫、就業(yè)政策、就業(yè)熱點等以動態(tài)模式進行指導，讓線上就業(yè)課程充滿互動性和趣味性；三是建立線上就業(yè)服務保障，通過線上渠道，教育學生樹立正確的就業(yè)觀念，對學生進行就業(yè)安全和勞動保障相關法律法規(guī)培訓，幫助學生增強抗挫折能力。（三）加速實習基地的建設與改革。隨著后疫情期的到來，經(jīng)濟轉(zhuǎn)入正軌，學校要結合自身特點，以應用型人才培養(yǎng)為引領，不斷加速特色實習基地的建設和管理，對此更應該突破現(xiàn)有實習模式，根據(jù)疫情期間實際需要，進一步提升和優(yōu)化實習基地運行策略和改革措施，提高實踐教育質(zhì)量，提升實習學生服務社會經(jīng)濟管理的實踐能力。1、拓展經(jīng)管類專業(yè)實習基地建設范圍。目前高校經(jīng)管類專業(yè)實習基地主要集中在大中城市、省城的大企業(yè)中，由于環(huán)境限制實習基地對實習學生的專業(yè)能力、技能水平和個人條件要求較高，因此學校要根據(jù)社會需求和專業(yè)特色，一是建設農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟服務基地，培養(yǎng)實習學生為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理和鄉(xiāng)村經(jīng)濟管理服務；二加強實習基地產(chǎn)業(yè)化建設，充分利用學校教育資源，建成經(jīng)濟專業(yè)化、管理企業(yè)化、生產(chǎn)專業(yè)化、服務社會化的產(chǎn)業(yè)化基地，讓經(jīng)管類學生在基地各個環(huán)節(jié)的實習中能不斷鞏固并豐富專業(yè)知識，提高綜合工作能力；三是加強校內(nèi)實訓基地建設，學校要按照經(jīng)濟管理專業(yè)實驗教學的要求，充分利用各種資源加強實訓室建設，努力探索一條線上線下結合的實訓室建設、管理和實驗教學的新路；四是與有實力的企業(yè)聯(lián)合，探索網(wǎng)絡實習基地的建設和平臺打造。2、加強經(jīng)管類專業(yè)實習基地師資培訓。隨著后疫情時期到來，實習基地的教學管理也隨之變化，其對師資的要求越來越高，因此需要建立一支具有經(jīng)濟管理專業(yè)知識、實踐管理經(jīng)驗豐富、學生管理工作熟悉的專兼職實習基地師資隊伍。一方面，學校根據(jù)自身專業(yè)特點和實習基地實際將本校經(jīng)濟管理類專業(yè)教師選派到實習單位掛職鍛煉，使其學習一線實踐操作技術、技巧和經(jīng)驗，并參加實習單位的技術開發(fā)、管理規(guī)范、產(chǎn)品研發(fā)，這有利于提升教師的實踐能力和業(yè)務水平。另一方面，學校設置兼職崗位，聘請實習單位管理骨干、技術骨干和具有經(jīng)營經(jīng)驗的人員作為指導教師，與校內(nèi)教師共同完成實踐教學指導，建立理論與實踐教學互融互通機制，進一步強化理論聯(lián)系實踐的意識。3、強化經(jīng)管類專業(yè)實習基地管理機制。為保障疫情后期經(jīng)管專業(yè)實習生質(zhì)量，首先要調(diào)整實習基地的運行策略，學校要加強與實習基地對接，增強實習單位的溝通和交流，邀請基地指導教師參與學校的實踐教學計劃制定、畢業(yè)論文指導。同時要鼓勵同區(qū)域?qū)嵙暬貙嵙晢挝缓蛯W校、實習單位和學生、實習單位間開展學術交流、經(jīng)驗分享、成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)教融合，促進高校與實習基地、基地與學生、基地之間的共同進步，從而促進經(jīng)濟發(fā)展。另一方要優(yōu)化實習基地的考核評價機制，確保實習效果的科學、客觀，對此必須做好經(jīng)管類實習學生的質(zhì)量評價，建立由學校管理者、指導教師、實習基地負責人和相關人員組成的考核評價領導機制，建立由理論、技術、管理、經(jīng)驗組成的考核評價指標，選擇科學、合理的考核評價機制和平臺。（四）畢業(yè)生就業(yè)體制機制建設。1、繼續(xù)做好線上招聘。疫情后期，畢業(yè)生就業(yè)面臨“雙重壓力”，高校要運用好學生QQ群、微信群、抖音等現(xiàn)代化社交平臺，實時對實習生進行就業(yè)形勢、崗位、政策指導，引導實習學生抓住就業(yè)機會、積極參與求職；學校要充分利用好就業(yè)云平臺，通過視頻、問卷調(diào)查、個人反饋等形式，了解學生求職意向和需求，整合資源，為實習學生提供“送政策、送信息、送崗位”服務；在做好防控前提下，充分發(fā)揮“校園招聘”平臺作用，在校內(nèi)組織開展網(wǎng)絡綜合招聘會或招聘周活動。同時，各專業(yè)負責人和輔導員應結合經(jīng)管專業(yè)學科特色，做好經(jīng)管行業(yè)、金融類專業(yè)及管理類特色崗位網(wǎng)絡招聘信息的調(diào)研、分類、匯總和動態(tài)。另外，應充分調(diào)動任課教師、校外教師、實踐指導教師和企業(yè)校友在實習就業(yè)中的作用，精確推薦崗位，積極配合用人單位完成線上招聘及簽約服務。2、做好就業(yè)供需對接。隨著疫情后經(jīng)濟發(fā)展，就業(yè)崗位出現(xiàn)需求增加，學校要充分利用經(jīng)管類學生社會實踐機會，根據(jù)現(xiàn)有崗位需要，及時崗位需求信息，加強學生就業(yè)引導和崗位能力培訓，滿足崗位對人員需求。學校應建立常態(tài)化就業(yè)供需對接機制，動態(tài)掌握就業(yè)需求，做好在校學生實踐能力培養(yǎng)和課程改革，進一步加強學生社會適應能力。3、加大自主創(chuàng)業(yè)培育。自主創(chuàng)業(yè)是后疫情期解決就業(yè)最好的渠道之一。高校應利用疫情后經(jīng)濟發(fā)展帶來的機遇，加強自主創(chuàng)業(yè)氛圍營造，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識和能力。一方面學校要不斷完善自主創(chuàng)業(yè)的校內(nèi)教育機制，加大學生自主創(chuàng)業(yè)意識和能力，從思想和能力上加強培育手段；二是充分調(diào)動學生自主創(chuàng)業(yè)積極性，加強校內(nèi)學業(yè)政策扶持、學分互認等途徑。同時學院還應加強與企業(yè)、平臺公司合作，為學生創(chuàng)業(yè)搭建資金貸款平臺，解決學生的資金流問題。（五）加強實習創(chuàng)新能力培養(yǎng)。后疫情期，各項工作步入正軌，經(jīng)濟呈現(xiàn)正增長，人才競爭、就業(yè)壓力更加激烈，用人單位對經(jīng)濟管理人才提出了的新要求，綜合性、應用型經(jīng)濟管理人才供不應求。提高經(jīng)濟管理類專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量是應用型本科院校的重要任務，加強對經(jīng)濟管理類應用型本科生實踐能力和應用能力培養(yǎng)是促進學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。高校在不斷加強實習教學環(huán)節(jié)的前提下，應更加重視實習環(huán)節(jié)創(chuàng)新能力。一是加強經(jīng)濟管理專業(yè)學生實習環(huán)節(jié)創(chuàng)新意識培養(yǎng)。創(chuàng)新意識是創(chuàng)新能力的基礎，在日常專業(yè)實踐教學中，要以啟發(fā)式、案例教學方式，引導學生研究經(jīng)濟管理基本規(guī)律，鼓勵學生在經(jīng)濟管理實踐活動中創(chuàng)新實踐活動方式，漸進培養(yǎng)學生基本技能；二是構建經(jīng)濟管理專業(yè)學生實習環(huán)節(jié)創(chuàng)新模式。經(jīng)濟管理專業(yè)學生實習活動包含校內(nèi)和校外兩部分，參與人員主要有學生、專業(yè)指導教師、課程實習指導教師、實習指導教師和管理人員。在實習環(huán)節(jié)中，參與人員、教師應圍繞實習環(huán)節(jié)創(chuàng)新能力的目標，構建實習的管理創(chuàng)新、技術創(chuàng)新、環(huán)節(jié)創(chuàng)新和步驟創(chuàng)新模式。三是使經(jīng)濟管理專業(yè)實習學生學習與創(chuàng)新并重。在實習教學中注重知識學習、學習方法，實習計劃、實結和相關實習的專業(yè)規(guī)范性、創(chuàng)新性和應用性。

四、結束語

本文針對疫情對學生實習的影響，尋找疫情期實習問題的解決方案，以學生實習實踐能力培養(yǎng)為主要目標，分別從實習學生管理、線上線下學業(yè)指導、實習基地的建設與改革、畢業(yè)生就業(yè)體制機制建設以及實習創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面提出了經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)生實習策略，希望能夠為后疫情期應用型經(jīng)濟管理專業(yè)本科院校提供參考，從而提升學生的實習實踐能力。

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作者:梁龍鳳 單位:貴州師范大學