導(dǎo)語(yǔ)：中國(guó)赴越留學(xué)學(xué)生管理研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著人類(lèi)命運(yùn)共同體和一帶一路的建設(shè)和推進(jìn)，中國(guó)對(duì)外開(kāi)放程度不斷加深，中國(guó)赴國(guó)外留學(xué)生的人數(shù)不斷增加，這也引發(fā)一些管理問(wèn)題，管理中存在的漏洞較多，最近留學(xué)國(guó)外產(chǎn)生的問(wèn)題事件頻發(fā)。這和留學(xué)生的管理存在問(wèn)題有關(guān)，在探究新時(shí)期中國(guó)國(guó)外留學(xué)服務(wù)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，對(duì)國(guó)外留學(xué)生教育與培養(yǎng)進(jìn)行概括分析，主要從留學(xué)觀(guān)念和自我管理等方面進(jìn)行探討。本文以文山學(xué)院越南語(yǔ)專(zhuān)業(yè)為例，著重解決完善出國(guó)留學(xué)的管理和協(xié)調(diào)機(jī)制，不斷優(yōu)化留學(xué)生的學(xué)習(xí)、課程設(shè)置及課余生活管理等提出相對(duì)合理建議。

關(guān)鍵詞：國(guó)外留學(xué)生；管理；越南留學(xué)

隨著改革開(kāi)放的不斷深入，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)赴國(guó)外留學(xué)的人數(shù)不斷增加，有小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)、研究生等各層次的學(xué)生前往世界各地留學(xué)，很多家長(zhǎng)認(rèn)為送孩子到國(guó)外留學(xué)是培養(yǎng)孩子成才的便捷途徑，同時(shí)也是顯現(xiàn)自身實(shí)力的一種表達(dá)方式?？傊?，許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子出國(guó)留學(xué)是海歸，是能力強(qiáng)的代表。但是，從筆者所掌握的情況發(fā)現(xiàn)，這幾年赴越留的效果和質(zhì)量有下降的趨勢(shì)，為了扭轉(zhuǎn)這樣的趨勢(shì)，本文從留學(xué)觀(guān)念、留學(xué)生注意事項(xiàng)，兩校共管，課程安排、課余時(shí)間安排等方面著手，分析中國(guó)留學(xué)生群體在國(guó)外的留學(xué)狀態(tài)，提出留學(xué)管理機(jī)制，以饗留學(xué)生，讓家長(zhǎng)、學(xué)校更放心。

一、目前留學(xué)的現(xiàn)狀

目前，中國(guó)在越南留學(xué)學(xué)生人數(shù)逐年增長(zhǎng)，尤其是越南臨近的廣西、云南等地在越南留學(xué)居多，據(jù)統(tǒng)計(jì)，根據(jù)2005年12月金羊網(wǎng)報(bào)道，中國(guó)當(dāng)年赴越留學(xué)人數(shù)200人，而到了2012年根據(jù)中國(guó)駐越南大使館的統(tǒng)計(jì)，目前在越南中國(guó)留學(xué)生約2000人，根據(jù)啟德教育在北京的《中國(guó)留學(xué)市場(chǎng)2018年盤(pán)點(diǎn)與2019年展望》報(bào)告顯示，中國(guó)仍然是世界最大留學(xué)生生源國(guó)，2017年中國(guó)留學(xué)人數(shù)突破60萬(wàn)人，2018得以延續(xù)。2019年時(shí)間過(guò)去一半，中國(guó)赴越留學(xué)人數(shù)尚未得以統(tǒng)計(jì)，但筆者認(rèn)為在一帶一路的背景下，東南亞留學(xué)的趨勢(shì)有增無(wú)減，筆者保守估計(jì)今年赴越留學(xué)生人數(shù)維持2000人左右。根據(jù)越南網(wǎng)站以及國(guó)內(nèi)知名網(wǎng)站的統(tǒng)計(jì)，近幾年由于中越關(guān)系穩(wěn)定，中越間的貿(mào)易，以及越南正處人口紅利使世界制造業(yè)向越南轉(zhuǎn)移等各方面的影響，赴越南留學(xué)人數(shù)逐漸增加，據(jù)筆者觀(guān)察，這些赴越南留學(xué)群體包括中專(zhuān)、大專(zhuān)、本科、研究生、博士以及每年公派的訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者等2000人左右，這么多的來(lái)自祖國(guó)各地的留學(xué)生，各個(gè)學(xué)生的水平、素質(zhì)、閱歷、學(xué)習(xí)的目的都不一樣，故就會(huì)產(chǎn)生管理的問(wèn)題。根據(jù)筆者所在單位與越南合作單位即越南太原農(nóng)林大學(xué)以及河內(nèi)大學(xué)，與他們合作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有一些問(wèn)題：（一）管理方面的問(wèn)題。一般情況下，中國(guó)學(xué)生到越南留學(xué)分為幾種情況一是自己申請(qǐng)自費(fèi)赴越留學(xué)；二是學(xué)校與越南學(xué)校合作，大多學(xué)校都采取2+1+1的培養(yǎng)模式，即大一大二兩年在國(guó)內(nèi)，大三一年在越南，大四在國(guó)內(nèi)，但是紅河學(xué)院采取的是1+3模式，大一大部分時(shí)間在越南留學(xué)，之后3年在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)；三是公派留學(xué)。第一種情況主要是高中畢業(yè)之后家庭較為富裕的學(xué)生交錢(qián)就可申請(qǐng)到越南留學(xué)的情況，這類(lèi)學(xué)生在河內(nèi)大學(xué)較多，這些學(xué)生“自由度”更大，本文不在討論之列，但是國(guó)家應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注這類(lèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)。第三種情況是國(guó)家公派，在管理上是比較放松，他們大都是國(guó)家公職人員，不是本文討論之列。本文重點(diǎn)討論第二種情況。與越南高校合作辦學(xué)的模式，一般流程是先與對(duì)方學(xué)校談合作事宜，簽訂辦學(xué)合同，合同中寫(xiě)明合作時(shí)間、學(xué)費(fèi)、優(yōu)惠條件、學(xué)生學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)及宿舍條件、保險(xiǎn)、醫(yī)療保障等，之后每年8月中下旬或者9月初派學(xué)生到合作院校進(jìn)行留學(xué)。主合同之后還應(yīng)附補(bǔ)充合同。補(bǔ)充合同主要是在主合同的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)費(fèi)、宿舍管理、課程設(shè)置、實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)等方面進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充，否則，根據(jù)筆者所掌握的情況，有時(shí)候就想單方面提高學(xué)費(fèi)，說(shuō)什么物價(jià)上漲，學(xué)校出新規(guī)定等理由，面對(duì)這樣的情況，必須拒絕。根據(jù)筆者這幾年的觀(guān)察發(fā)現(xiàn)對(duì)留學(xué)生管理里中越兩單位都存在一些問(wèn)題：（1）請(qǐng)假制度管理不嚴(yán)格。很多同學(xué)沒(méi)有經(jīng)過(guò)請(qǐng)假就回國(guó)或者缺課去旅游了，甚至有的同學(xué)曠課數(shù)天之久。筆者當(dāng)班主任的時(shí)候，就有同學(xué)私自回國(guó)，沒(méi)有向越南學(xué)校請(qǐng)假，國(guó)內(nèi)老師也不知情，回國(guó)之后被老師發(fā)現(xiàn)。甚至有的同學(xué)偷渡回國(guó)，這是很?chē)?yán)重的情況，這是留學(xué)觀(guān)念較差的表現(xiàn)。（2）學(xué)生入學(xué)之后，越方學(xué)校就基本放任不管，很少有老師去看學(xué)生，雖然表面上說(shuō)，盡管放心，學(xué)校會(huì)盡最大努力進(jìn)行管理，但是學(xué)生一回國(guó)一問(wèn)情況，與之相反。（3）宿舍沒(méi)有嚴(yán)格的管理制度。雖然在宿舍樓下有校長(zhǎng)簽名的規(guī)章制度，但是其他國(guó)家的留學(xué)生娛樂(lè)吵鬧到凌晨?jī)扇c(diǎn)也沒(méi)人管。（4）有問(wèn)題不能及時(shí)處理，據(jù)學(xué)生反映，比如報(bào)修，報(bào)了之后沒(méi)人理的情況。（二）學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題。學(xué)生留學(xué)的主要目的是學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，提高語(yǔ)言口語(yǔ)及運(yùn)用能力，越方在這方面認(rèn)識(shí)比較到位。但是，通過(guò)筆者觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)有如下學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題。1.他們沒(méi)有一個(gè)明確教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的科目很多，有時(shí)上兩周的課就結(jié)束一門(mén)課，有時(shí)候并沒(méi)有按照中方所給的課程設(shè)置進(jìn)行開(kāi)課，他們安排上課的老師在上課過(guò)程當(dāng)中并沒(méi)有大綱和計(jì)劃，據(jù)回國(guó)學(xué)生反映，有的老師并沒(méi)有嚴(yán)格按照中方的要求進(jìn)行授課，內(nèi)容膚淺，并沒(méi)有太多可學(xué)的內(nèi)容，甚至在重大歷史論斷中有歪曲歷史之嫌，大談越南的政治和歷史。2.課程設(shè)置不盡合理一是科目多而不精。所設(shè)置的課程名目較多，如：河內(nèi)大學(xué)2019-2020上學(xué)期課程為：THTNC1-TríchgiảngVHVN(越語(yǔ)實(shí)踐-越南文學(xué)選讀),CadaovàthànhngữtụcngữVN（越南歌謠和成語(yǔ)俗語(yǔ)）,Đọcbáo（讀報(bào)）,LịchsửvàVănhóa(chǎn)ViệtNam(CSVH越南文化與歷史-基礎(chǔ)文學(xué)),PhápluậtKTTM（商務(wù)法律）；越南太原農(nóng)林大學(xué)的課程為：DỊCH（翻譯）,TRÍCHGIẢNGTÁCPHẨMVĂNVIỆTNAM（越南文學(xué)作品選讀）,KINHTẾVÀPHÁPLUẬTVIỆTNAM（越南商務(wù)法律）,LỊCHSỬVĂNHÓAVIỆTNAM（越南文化與歷史）,TIẾNGVIỆTCAOCẤP1（高級(jí)越語(yǔ)1）,ĐỌCBÁO（讀報(bào)）,從以上兩所大學(xué)的課程安排來(lái)看，科目繁多，但是內(nèi)容較為松散，有的難免有“水課”之疑。二是所設(shè)置的課程時(shí)間安排短。如河內(nèi)大學(xué)《讀報(bào)》這門(mén)課程的時(shí)間為8月19日-9月15日，上課時(shí)間跨度4周時(shí)間，課程名稱(chēng)稱(chēng)為：讀報(bào)，根據(jù)筆者留學(xué)經(jīng)驗(yàn)，老師就是拿一份報(bào)紙到班上念念，隨便解釋一下意思即可，不系統(tǒng)，內(nèi)容不連貫。教材過(guò)于老舊單一，越南方面目前還沒(méi)有統(tǒng)一的教材。3.極個(gè)別老師上課不珍惜時(shí)間，上課遲到，早退，沒(méi)有盡心教書(shū)，敷衍學(xué)生；校方安排上課的日常過(guò)于松懈，如2017級(jí)越南語(yǔ)班8月13日赴越，但是到8月19日才開(kāi)始上課，差不多浪費(fèi)了一周的時(shí)間。這對(duì)于一個(gè)以學(xué)習(xí)為目的的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)異于浪費(fèi)時(shí)間和精力。4.圖書(shū)館的利用問(wèn)題，學(xué)校似乎沒(méi)有一個(gè)較好的讀書(shū)平臺(tái)，讓學(xué)生去讀書(shū)，查閱相關(guān)資料。（三）合作共管的問(wèn)題：1.信息交流不通暢這是中越方在交流上沒(méi)有一個(gè)直接對(duì)接的信息交流，比如把學(xué)生送過(guò)去以后，越南那邊忙他們的，我們中國(guó)這邊就忙我們的，學(xué)生的情況越南老師也沒(méi)有一個(gè)定期交流，使得我們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況了解不多。2.紀(jì)律的要求及管理不嚴(yán)格據(jù)回國(guó)學(xué)生反映，越南那邊本來(lái)就不太管，中國(guó)這邊管不著，給學(xué)生一種“放空”的感覺(jué)，反正學(xué)不學(xué)沒(méi)人管。3.關(guān)于實(shí)習(xí)的問(wèn)題據(jù)筆者了解，很多學(xué)校把到越南留學(xué)一年稱(chēng)為實(shí)習(xí)。有的學(xué)校與越方學(xué)校談合作事宜時(shí)，一再?gòu)?qiáng)調(diào)需要越方學(xué)校安排學(xué)生實(shí)習(xí)，但是收效甚微。以上所存在問(wèn)題，使我們的合作效果降低，學(xué)生所獲得的知識(shí)和能力雖有提高但達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)，這是本文所要分析和試圖提出建議和策略使留學(xué)學(xué)生學(xué)得更多，更加靠近自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、分析存在的問(wèn)題原因

根據(jù)以上的分析，筆者發(fā)現(xiàn)，以上問(wèn)題的出現(xiàn)有主觀(guān)方面原因也有客觀(guān)方面的原因，有越方學(xué)校的原因，同時(shí)也有中方學(xué)校的原因。以下為分析原因：（一）主觀(guān)原因。學(xué)生方面：除了幾所老牌的越南語(yǔ)專(zhuān)業(yè)院校，如北京大學(xué)、廣西民族大學(xué)、云南民族大學(xué)等，其他都是專(zhuān)業(yè)“新人”，故所錄取的生源都不是太好。故相比于以上幾所學(xué)校的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)勁頭、個(gè)人學(xué)生素質(zhì)相對(duì)較差。這就產(chǎn)生一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)的能動(dòng)性不足，愛(ài)玩。這給管理帶來(lái)一定的困難，離開(kāi)學(xué)校請(qǐng)霸王假，不告知雙邊學(xué)?；蛘咂垓_老師。越方方面：越方學(xué)校老師在管理上較為松散，沒(méi)有形成有效的規(guī)章制度，總認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)18歲以上成年人，他們有自主判斷能力，故管理上沒(méi)有形成體現(xiàn)，認(rèn)識(shí)不足。中方學(xué)校方面：有的學(xué)校認(rèn)為，學(xué)校已經(jīng)把學(xué)生送到越南之后，后進(jìn)管理就沒(méi)那么上心，或者上心也是無(wú)力無(wú)暇管及，去越南看望他們也不方便，沒(méi)有制定出有效的管理方案。（二）客觀(guān)原因。身處國(guó)外學(xué)生，在時(shí)間和空間上都有距離，地理上存在一定的距離。越南文化與中國(guó)文化雖有相通之處，但畢竟國(guó)外，在風(fēng)俗習(xí)慣上仍然有些差異，比如時(shí)間觀(guān)念，就存在一定的差異，比如開(kāi)會(huì)通知說(shuō)8:30，越南人一般不會(huì)準(zhǔn)時(shí)到達(dá)指定地點(diǎn)。而中國(guó)這方面就做得比較好。一般來(lái)說(shuō)，越南高校的校園基礎(chǔ)設(shè)施尤其是住宿條件與國(guó)內(nèi)相比，還是有一定的差距，同學(xué)們?nèi)サ皆侥现箅y免會(huì)產(chǎn)生抱怨心理。（三）學(xué)習(xí)方面。中越雙方學(xué)校可以協(xié)商制度留學(xué)詳細(xì)方案，包括考勤制度，考試制度，實(shí)習(xí)制度，學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和要求等等沒(méi)有詳細(xì)的實(shí)施方案。解決問(wèn)題的策略：（1）在國(guó)內(nèi)的時(shí)間里，把出國(guó)留學(xué)的制度和應(yīng)該遵守的規(guī)定和學(xué)生講清楚，嚴(yán)格考勤，學(xué)生有需要請(qǐng)假的，應(yīng)首先報(bào)告越方學(xué)校，然后在報(bào)告國(guó)內(nèi)的老師，以確保學(xué)生安全，保持信息暢通。同時(shí)兩校的一線(xiàn)教師定期交流，交流方式可以是QQ、ZALO等通信工具。（2）兩校共管。中越方學(xué)?？梢灾贫ㄝ^為詳細(xì)的留學(xué)方案，尤其是課程設(shè)置，目前還是比較傳統(tǒng)的課程，最多能夠提高學(xué)生的基本口語(yǔ)技能，從就業(yè)角度來(lái)說(shuō)，尚未有針對(duì)性的課程，學(xué)的東西很膚淺，不能達(dá)到就業(yè)的要求，故對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行改革，把沒(méi)有必要的課程刪除，如讀報(bào)這門(mén)課程。具體做法是，中方學(xué)校根據(jù)自身的要求，把課程設(shè)置初步計(jì)劃作出，然后和越方磋商之后進(jìn)一步加強(qiáng)落實(shí)。對(duì)于教材老舊單一的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)磋商之后，可以采用越南正規(guī)出版社的教材，同時(shí)對(duì)上課的內(nèi)容，中方學(xué)校有權(quán)提出建議，比如有關(guān)地理問(wèn)題、歷史還未做出定論的問(wèn)題，越南單方下結(jié)論的問(wèn)題等內(nèi)容，中方有權(quán)建議不上這些內(nèi)容，甚至不宜這些內(nèi)容，否則容易引起誤會(huì)和沖突。對(duì)于中方學(xué)校來(lái)說(shuō)，可以制定一本考勤制度，上完課之后由老師簽名，這樣既可以監(jiān)督學(xué)生的考勤情況，也可監(jiān)督老師早退的問(wèn)題。改革成績(jī)考評(píng)機(jī)制，根據(jù)筆者的觀(guān)察，留學(xué)生當(dāng)中掛科的很少，主要原因是越方學(xué)校主動(dòng)“放水”，這很不可取，應(yīng)該嚴(yán)格按照要求，該掛科就掛科，以促公平。同時(shí)在實(shí)習(xí)問(wèn)題上，要發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢(shì)，可以在就近在學(xué)校、確保安全的情況下，讓學(xué)生真正到崗位上鍛煉，可謂一舉兩得。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著一帶一路的不斷發(fā)展，中國(guó)與越南的交往更加密切，本文從以上分析可以得出：必須保持高度的責(zé)任心來(lái)管理我們的留學(xué)生，雙方加強(qiáng)交流，統(tǒng)一部署和協(xié)商，兩校共管，多思考管理方法，合理設(shè)置課程，有效安排時(shí)間。通過(guò)以上措施，為我國(guó)倡議的一帶一路培養(yǎng)在經(jīng)濟(jì)、文化、跨境合作等方面人才。

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作者:陳家健 單位:文山學(xué)院