導(dǎo)語：中職學(xué)校學(xué)生管理的現(xiàn)狀與策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

當(dāng)前，受人們傳統(tǒng)觀念的影響以及現(xiàn)行教育體制的局限，中職學(xué)校的生源質(zhì)量不高、多元化,使得生源的素質(zhì)嚴重下滑，從而增加了教育教學(xué)管理難度。因此,要抓好中職學(xué)生管理工作，必須始終以學(xué)生為中心，堅持以服務(wù)學(xué)生的理念,結(jié)合學(xué)生的實際情況，采取切實可行的措施，提高學(xué)生管理水平。

一、中職學(xué)生的現(xiàn)狀

首先，由于在中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生大多數(shù)是中考落榜的畢業(yè)生，文化知識較薄弱、素質(zhì)不高，對學(xué)習(xí)不感興趣,學(xué)習(xí)能力較差。因而步入中職學(xué)校學(xué)習(xí)之后，對較難的學(xué)習(xí)內(nèi)容和作業(yè)，無法消化、完成，從而心理上產(chǎn)生巨大的壓力。其次，存在講義氣、出風(fēng)頭的習(xí)氣。由于受人們傳統(tǒng)觀念和社會對中職教育評價的影響，中職生往往不被他人所認可和鼓勵，被別人嘲笑和不待見，因而這些學(xué)生對他人很少有信任感,也不輕易接納別人，對學(xué)校的一切產(chǎn)生了抵觸的情緒。又因外界的不良影響,比如網(wǎng)絡(luò)媒體，使得他們很難辨別出善惡、好壞，盲目地講義氣。第三，心理問題比較多。由于社會用人單位對中職生的認同感普遍較低,給中職學(xué)生造成了心理上很大的打擊，產(chǎn)生了自卑的心理，內(nèi)心變得敏感，有了強烈的自我保護意識，便出現(xiàn)了心胸狹窄，暴力傾向，遇到事情不擇手段等情況，加劇了對學(xué)生管理工作的困難。

二、中職學(xué)校學(xué)生管理的對策

1.注重學(xué)生的班級管理

班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，在學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間、學(xué)生與社會之間發(fā)揮著溝通橋梁的作用，可見，班主任是學(xué)生教育管理工作中非常關(guān)鍵的一環(huán)。因此,一方面班主任要對學(xué)生有全面的了解和研究，如學(xué)生的思想品質(zhì)、個性特點、學(xué)習(xí)狀態(tài)、興趣愛好、健康狀況、家庭情況等，這樣才能在管理中做到心中有數(shù)，方便對癥下藥。同時班主任要有民主管理的理念，讓學(xué)生真正認為是班級事務(wù)管理的主體,自己是班級的主人。同時在處理班級事務(wù)時，要站在學(xué)生的立場出發(fā)，使學(xué)生對班主任產(chǎn)生充分的信任。否則，班級管理就成為空談。只有尊重學(xué)生,信任學(xué)生，欣賞學(xué)生，這樣才能在學(xué)生和班主任之間建立良好的關(guān)系，從而做好班級管理工作。另一方面，中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視班主任教育。在班主任的管理上，要加強與班主任的溝通交流，激發(fā)班主任的工作積極性，建立配套的班主任獎懲制度及相關(guān)規(guī)定，創(chuàng)造班主任更好地管理學(xué)生的工作環(huán)境，從而實現(xiàn)班主任管理好學(xué)生的目的。

2.發(fā)揮中職學(xué)生自我管理的作用

學(xué)生自我管理，就是學(xué)生通過自我意識對自身的言行進行自我教育，其主要體現(xiàn)在：一是在學(xué)習(xí)生活上形成良好的習(xí)慣，從而使得學(xué)生對自身行為和思想進行更深層次的管理;二是將學(xué)生的自我“管理”內(nèi)化為學(xué)生自身的內(nèi)心需要，從而使學(xué)生對學(xué)校管理的認可和支持的強化，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校的積極參與管理者。因此，首先,要發(fā)揮中職學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)生活上的自我管理。這就要求老師起著教育引導(dǎo)的作用，教會和幫助學(xué)生如何進行學(xué)習(xí)。同時充分發(fā)揮學(xué)校相關(guān)部門的作用，比如團委、學(xué)生會、班干部、班集體，以形成合力，從而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活上有更好的態(tài)度和行為,實現(xiàn)自我管理意識的提升。其次,要發(fā)揮中職學(xué)生對業(yè)余生活上的自我管理。通過學(xué)生業(yè)余生活的自我管理,一方面使得情操得以提升，業(yè)余生活變得豐富多彩，自己的多方面興趣愛好得到滿足，另一方面使得以自愿主動開展的各種活動利于學(xué)生發(fā)展的校園文化的形成，從而達到了進行中職學(xué)生自我管理的效果。第三，要發(fā)揮學(xué)生在日常生活上的自我管理。通過發(fā)揮學(xué)生在日常生活上的自我管理，讓學(xué)生積極參與學(xué)生管理工作，使其良好品德和生活行為習(xí)慣得以養(yǎng)成，從而實現(xiàn)良好的生活秩序的形成。第四，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。其一,引導(dǎo)學(xué)生干部在學(xué)生中的作用，讓他們參與到學(xué)生管理工作和各項活動當(dāng)中，起到模范帶頭的作用。其二，教師要發(fā)揮學(xué)生干部對周圍的學(xué)生起著潛移默化的影響，形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)，實現(xiàn)管理好學(xué)生的作用。

3.強化家校之間的聯(lián)系

中職學(xué)校的學(xué)生管理工作，要建立一套健全的校內(nèi)、外的學(xué)生工作的聯(lián)系機構(gòu)和組織機構(gòu)，要向立體式和開放式模式方向發(fā)展，最終形成以學(xué)生管理工作的職能部門為中心，家庭和企業(yè)一起參與的多層次、多側(cè)面、全方位、立體化的育人管理體系。特別是學(xué)校要經(jīng)常與家長進行溝通聯(lián)系，將學(xué)生的學(xué)習(xí)進展或生活上行為規(guī)范的不足與家長及時進行溝通，從而達到有效的管理。

總之,中職學(xué)校的學(xué)生管理工作是個長期的工作，在工作過程中要運用“以人為本”、“因材施教”的理念和方法去引導(dǎo)和管理每一位學(xué)生，時刻以學(xué)生為核心，以學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活為出發(fā)點。并且要與時俱進地與社會先進的管理經(jīng)驗相結(jié)合，勇于開拓,不斷進取,努力探索職業(yè)教育學(xué)生管理的工作方法。只有這樣,才無愧于社會和家長的重托,以不負黨和國家的期望。

作者:李廣鵬 單位:遼寧省沈陽市中醫(yī)藥學(xué)校