導(dǎo)語(yǔ)：高職學(xué)生物流管理論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、完善人才培養(yǎng)計(jì)劃

傳統(tǒng)教學(xué)計(jì)劃存在的主要問(wèn)題是學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性未能得到充分的發(fā)揮，一般而言，重知識(shí)而輕技能、重學(xué)歷而輕能力、重升學(xué)應(yīng)試而輕素質(zhì)提升，教學(xué)方法過(guò)分依賴書本、課堂和教師講授，這種形勢(shì)下，職業(yè)教育培養(yǎng)技術(shù)技能人才的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)計(jì)劃成為當(dāng)務(wù)之急。具體到物流管理專業(yè)而言，重點(diǎn)是要探索建立行業(yè)特色、職業(yè)導(dǎo)向、崗位成才的人才培養(yǎng)新模式，即大力促進(jìn)“三個(gè)對(duì)接”：專業(yè)與行業(yè)對(duì)接、教學(xué)與就業(yè)對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)需求對(duì)接，努力使教育教學(xué)所有環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)、人才需求，真正提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)效性。

二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是培養(yǎng)高職技能型人才的重要保證。為了使教師能夠高水平的完成實(shí)踐性教學(xué)項(xiàng)目，應(yīng)堅(jiān)持外部引進(jìn)與內(nèi)部培養(yǎng)并重，打造一批具有較高技能的“雙師型”專兼職教師隊(duì)伍。一方面讓在校教師分期、分批到企業(yè)鍛煉實(shí)習(xí)，掌握本專業(yè)的技能，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在時(shí)間允許的情況下，安排老師指導(dǎo)學(xué)生定崗實(shí)習(xí)，甚至可以和學(xué)生一起接受企業(yè)技能培訓(xùn)，了解學(xué)生的工作內(nèi)容和環(huán)境，還可以讓在校老師參加國(guó)家級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目，利用培訓(xùn)的機(jī)會(huì)與其他院校老師學(xué)習(xí)交流；另一方面也可以根據(jù)需要聘請(qǐng)一線的工程技術(shù)和管理人員擔(dān)任兼職教師，尤其是一些和學(xué)校建立合作關(guān)系的企業(yè)，邀請(qǐng)相關(guān)工職人員在學(xué)校開(kāi)辦講座等。

三、強(qiáng)化技能點(diǎn)教學(xué)

為發(fā)揮高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式優(yōu)勢(shì)，建議堅(jiān)持提升職業(yè)能力這一主線，理論知識(shí)應(yīng)以“夠用”為度，把提高學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練擺在重要位置，構(gòu)建物流管理專業(yè)的理論和實(shí)踐教學(xué)體系。課程設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)物流管理職業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力要求導(dǎo)向；定位每門課程的技能點(diǎn)，尤其是專業(yè)核心課程；根據(jù)技能點(diǎn)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行變更和整合，并對(duì)技能點(diǎn)進(jìn)行重新組合和排列；按照技能點(diǎn)的安排組織課堂教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中邊教學(xué)、邊演練，實(shí)現(xiàn)“兩室合一，學(xué)做合一”，真正改善教學(xué)質(zhì)量。

四、改進(jìn)教學(xué)方法

說(shuō)教式的教學(xué)結(jié)果就是教師的教代替了學(xué)生的學(xué)，多媒體教學(xué)手段本應(yīng)是一種很好的輔助教學(xué)方法，但教學(xué)評(píng)估的結(jié)果顯示，很多學(xué)生的注意力被精美的圖片、畫面所吸引，并沒(méi)有很好掌握、理解知識(shí)內(nèi)容本身，學(xué)習(xí)積極性并沒(méi)有得到真正提升。物流專業(yè)理論課程的教學(xué)要改變“滿堂灌”方式，多采用任務(wù)和獎(jiǎng)勵(lì)驅(qū)動(dòng)方法，讓學(xué)生動(dòng)手找資料，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)講解自己的觀點(diǎn)。實(shí)踐課程則主要在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，讓學(xué)生摸索，老師指導(dǎo)并測(cè)試學(xué)生掌握情況，在此過(guò)程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。此外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力，充分利用實(shí)訓(xùn)設(shè)備和平臺(tái)，營(yíng)造你追我趕、爭(zhēng)先進(jìn)位的學(xué)習(xí)氛圍。

五、建設(shè)實(shí)訓(xùn)設(shè)施

在實(shí)際操作中，物流管理的實(shí)訓(xùn)并非總是一帆風(fēng)順，例如，我校與通用物流服務(wù)商安吉匯通簽訂了實(shí)習(xí)合作協(xié)議，但學(xué)生普遍反映上手比較困難，原因是學(xué)生既對(duì)物流設(shè)施設(shè)備和物流信息技術(shù)缺乏了解，又缺乏特種作業(yè)操作證書，如叉車證等。對(duì)我們?cè)诮虒W(xué)方面的啟示是，物理實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)迫在眉睫。除了要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)叉車、貨架、RF手持終端，還要掌握操作條碼設(shè)計(jì)、檢測(cè)和打印，以及利用信息時(shí)報(bào)技術(shù)處理物流作業(yè)的能力，針對(duì)他們就業(yè)的崗位特點(diǎn)，為增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，應(yīng)組織學(xué)生報(bào)考“助理物流師”“叉車證”。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)室可以采用開(kāi)放式管理方式，全天候開(kāi)放，由學(xué)生協(xié)助指導(dǎo)老師做好實(shí)訓(xùn)室運(yùn)行管理、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、維持秩序、器材供應(yīng)等工作。小型和經(jīng)濟(jì)型的物流設(shè)施設(shè)備可以購(gòu)買，大型、昂貴、特種的物流設(shè)施設(shè)備，則應(yīng)積極利用其它學(xué)校或物流企業(yè)的資源，如組織學(xué)生到武漢陽(yáng)邏港體驗(yàn)門橋式起重機(jī)、駁船、滾裝船，去中百生鮮物流配送中心認(rèn)識(shí)自動(dòng)化立體冷庫(kù)。

六、健全教學(xué)管理體系

為保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)著力完善實(shí)踐教學(xué)管理體系，如通過(guò)督導(dǎo)聽(tīng)課、學(xué)生評(píng)教、末位淘汰制，督促任課老師的實(shí)踐教學(xué)符合人才培養(yǎng)方案，積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。一是由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)組和教研室組成聽(tīng)課班子，加強(qiáng)教師之間的教學(xué)交流。二是學(xué)生評(píng)教，學(xué)生是教學(xué)效果最直接的感受者，每學(xué)期組織學(xué)生網(wǎng)上評(píng)估教師教學(xué)質(zhì)量，并將學(xué)生測(cè)評(píng)意見(jiàn)和數(shù)據(jù)作為教學(xué)管理部門考核教師的重要依據(jù)，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)質(zhì)量。三是末尾淘汰制，綜合評(píng)教末位的老師，在年終績(jī)效考核時(shí)，扣除一部分學(xué)時(shí)，屢次考核不及格的教師作轉(zhuǎn)崗或待聘處理。

作者:王小丹單位:長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院