導(dǎo)語(yǔ)：技工院校物流管理探討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、技工院校物流管理專業(yè)普遍存在的問(wèn)題

1.課程設(shè)置不合理

一些技工院校對(duì)物流管理專業(yè)的課程設(shè)置中，過(guò)多地注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)與積累，導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重缺乏物流專業(yè)的實(shí)踐知識(shí)，與社會(huì)工作崗位脫節(jié)。

2.教學(xué)條件與師資力量相對(duì)較弱

物流管理專業(yè)的教學(xué)條件相對(duì)比較落后，財(cái)力投入不足，教學(xué)設(shè)備陳舊，影響了物流管理專業(yè)人才的培養(yǎng)。有些技工院校物流管理專業(yè)的教師隊(duì)伍中“一體化”教師、“雙師型”教師和科班出身的專業(yè)教師數(shù)量有限，部分專業(yè)教師只是從與物流管理專業(yè)相近甚至不同專業(yè)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的教師。這些教師大部分缺乏系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，難以很好地完成物流管理專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。

3.教學(xué)手段跟不上時(shí)代的發(fā)展

有些技工院校物流專業(yè)的實(shí)訓(xùn)條件比較差，教學(xué)方法還是沿用傳統(tǒng)的“填鴨式”“滿堂灌”等傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這在很大程度上削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)物流管理專業(yè)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生只能被動(dòng)吸收專業(yè)知識(shí)，分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力難以提高。

4.學(xué)生綜合能力達(dá)不到企業(yè)對(duì)物流人才的要求

隨著現(xiàn)代物流的迅猛發(fā)展，企業(yè)對(duì)物流管理人才的需要越來(lái)越多樣化，既要求學(xué)生掌握扎實(shí)的物流管理專業(yè)知識(shí)，又要學(xué)生學(xué)會(huì)物流規(guī)劃的實(shí)踐知識(shí)，還要學(xué)會(huì)利用最新的物流專業(yè)技術(shù)進(jìn)行最優(yōu)化運(yùn)作的本領(lǐng)?，F(xiàn)代物流涉及面比較廣，實(shí)踐性也很強(qiáng)，是一項(xiàng)比較復(fù)雜的活動(dòng)。為此，企業(yè)要求物流管理專業(yè)的學(xué)生能夠人人具備獨(dú)當(dāng)一面的工作能力，去完成現(xiàn)代物流管理活動(dòng)。物流行業(yè)作為一個(gè)服務(wù)行業(yè)，主要是為社會(huì)商品流通服務(wù)，也為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展提供動(dòng)力。企業(yè)需要一流的物流人才，而一流的物流人才最主要的是要具備良好的物流市場(chǎng)的開拓能力以及創(chuàng)新能力，能夠?yàn)槲锪餍袠I(yè)客戶提供優(yōu)質(zhì)滿意的服務(wù)。

二、完善技工院校物流管理專業(yè)培養(yǎng)模式的對(duì)策

1.人才培養(yǎng)方案與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位要求接軌

課程建設(shè)的質(zhì)量高低，直接對(duì)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生專業(yè)知識(shí)能否提升產(chǎn)生影響。要抓好物流管理專業(yè)的課程建設(shè)，技工院校可以采取運(yùn)用基于工作過(guò)程的課程設(shè)計(jì)模式,即將以學(xué)科理論為導(dǎo)向的課程體系，轉(zhuǎn)變成以行動(dòng)為導(dǎo)向的課程體系來(lái)進(jìn)行改革。這樣就將人才培養(yǎng)方案跟職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及崗位要求接軌。以行動(dòng)為導(dǎo)向的物流管理專業(yè)課程體系有如下兩個(gè)特點(diǎn)：一是技工院校物流管理專業(yè)課程在知識(shí)內(nèi)容的處理上，要突出此專業(yè)的實(shí)用性，相對(duì)淡化專業(yè)理論知識(shí)，注重通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)展開專業(yè)課程教學(xué)。二是依照物流管理專業(yè)工作崗位的有關(guān)能力要求，明確專業(yè)課程的目標(biāo)，合理選擇專業(yè)教材開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生掌握比較系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)，突出物流管理專業(yè)課程教學(xué)的技術(shù)應(yīng)用性。

2.改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、練”為一體，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)

逐漸改變當(dāng)前有些技工院校所使用的以教師講授為主的“滿堂灌”的教學(xué)方式，積極探索互動(dòng)式教學(xué)法、案例教學(xué)法以及專業(yè)模擬訓(xùn)練等新穎教學(xué)方式；運(yùn)用物流行業(yè)調(diào)查、物流規(guī)劃及營(yíng)銷方案的制作、實(shí)地調(diào)研等多種實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步培養(yǎng)物流管理專業(yè)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合職業(yè)能力。

3.加強(qiáng)校企合作，創(chuàng)新物流管理專業(yè)培養(yǎng)模式

校企合作是工學(xué)結(jié)合、訂單式培養(yǎng)人才的一種先進(jìn)模式，是技工院?？沙掷m(xù)發(fā)展的動(dòng)力源泉。技工院校應(yīng)積極探索物流管理專業(yè)校企合作的形式與內(nèi)容，提升校企合作的廣度和深度。一是大力開展“招工即招生”“招生即招工”工作，實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作；二是大力推進(jìn)校企合編物流管理專業(yè)的教材，使一些典型、實(shí)用的物流企業(yè)案例進(jìn)教材、進(jìn)課堂，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的物流實(shí)踐知識(shí)；三是聘請(qǐng)物流企業(yè)的專家、專業(yè)技術(shù)人才擔(dān)任兼職教師；四是進(jìn)一步搞好物流管理專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作，使學(xué)生在物流企業(yè)工作崗位上獲得“真槍實(shí)彈”的鍛煉機(jī)會(huì)，為學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本文作者：王曉輝工作單位：肇慶市技師學(xué)院