導(dǎo)語(yǔ)：高職物流管理課程評(píng)價(jià)分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、項(xiàng)目課程評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容

(一)構(gòu)建項(xiàng)目化課堂評(píng)價(jià)體系的原則

學(xué)生參加的實(shí)踐項(xiàng)目從內(nèi)容上可以分為兩大類，一類是基本技能的實(shí)踐過(guò)程，通常由學(xué)生單獨(dú)完成比較單一的技能訓(xùn)練;另一類是綜合技能的實(shí)踐過(guò)程，通常需要團(tuán)隊(duì)在合作中實(shí)踐具體的項(xiàng)目從而完成綜合性的課題訓(xùn)練?；炯寄軐?shí)踐是綜合實(shí)踐的基礎(chǔ)［1］。

(二)制定量化評(píng)價(jià)指標(biāo)，采用《項(xiàng)目綜合評(píng)價(jià)表》進(jìn)行評(píng)價(jià)

第一，評(píng)價(jià)指標(biāo)要能客觀、全面、科學(xué)地反映學(xué)生在日常課堂教學(xué)中的綜合素質(zhì)為主要內(nèi)容。第二，評(píng)價(jià)指標(biāo)以學(xué)生的個(gè)人評(píng)價(jià)及團(tuán)隊(duì)的小組內(nèi)評(píng)價(jià)為參考依據(jù)，采取教師對(duì)學(xué)生的平時(shí)觀察、談話交流以及試卷考查等多種途徑，最終得出每位學(xué)生綜合性、整體性的評(píng)價(jià)。第三，強(qiáng)調(diào)過(guò)程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)定。第四，評(píng)價(jià)結(jié)果既可以作為教師下一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的主要參考依據(jù)之一，也可以作為專業(yè)教師與班主任交流教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的參考依據(jù)。

(三)采用過(guò)程評(píng)價(jià)方式，構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)分值結(jié)構(gòu)

項(xiàng)目化課程評(píng)價(jià)體系除了重視學(xué)生的最終學(xué)習(xí)效果，還特別關(guān)注學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并將此作為評(píng)估考核學(xué)生職業(yè)能力的重要依據(jù)。筆者根據(jù)項(xiàng)目中不同的培養(yǎng)內(nèi)容，把考勤、作業(yè)、知識(shí)、操作等內(nèi)容按照10%、20%、30%、40%的比例進(jìn)行劃分。過(guò)程評(píng)價(jià)的內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)詳細(xì)且細(xì)致，既要評(píng)估學(xué)生每周完成的各項(xiàng)作業(yè)，還要評(píng)估學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中展示出來(lái)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)表現(xiàn)。過(guò)程性評(píng)價(jià)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，能較好地激發(fā)揮學(xué)生的潛能、個(gè)性以及創(chuàng)造性，還能提高學(xué)生的自信心。

(四)職業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

職業(yè)素質(zhì)作為項(xiàng)目化課程評(píng)價(jià)的重要組成部分，其地位可謂舉足輕重，具體內(nèi)容包括對(duì)工作責(zé)任、工作規(guī)范、質(zhì)量意識(shí)、溝通能力等方面的評(píng)價(jià)。培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)有助于提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，能夠彌補(bǔ)高職學(xué)生非智力因素能力方面的不足，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校畢業(yè)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是高職院校教學(xué)質(zhì)量的保證。

二、評(píng)價(jià)體系———以“采購(gòu)管理”課程為例

根據(jù)上述評(píng)價(jià)原則和指標(biāo)體系的要求，筆者構(gòu)建起健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)院級(jí)精品課程“采購(gòu)管理”的評(píng)價(jià)體系(表1)?？己瞬扇∵^(guò)程性考核與終結(jié)性考核兩種方式，其中，過(guò)程性考核中包括10項(xiàng)技能訓(xùn)練，得分占課程總成績(jī)的70%，隨堂進(jìn)行;終結(jié)性考核采取閉卷答題的形式，得分占課程總成績(jī)的30%，安排在學(xué)期末進(jìn)行。

三、評(píng)價(jià)體系應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)

第一，通過(guò)開(kāi)展課程評(píng)價(jià)體系研究，能夠建立起以物流專業(yè)職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向的課程評(píng)價(jià)體系，可以發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用，從而促進(jìn)物流專業(yè)課程體系的不斷發(fā)展，尤其是在激勵(lì)、導(dǎo)向以及課程診斷、促進(jìn)等方面都發(fā)揮了良好的作用。第二，通過(guò)開(kāi)展課程評(píng)價(jià)體系研究，能夠激勵(lì)專業(yè)教師不斷提高教學(xué)能力，能夠使專業(yè)教師在良好的教學(xué)環(huán)境中獲得不斷的成長(zhǎng);有助于開(kāi)拓與擴(kuò)大任課教師的信息反饋渠道，盡可能全面地提供教師所需要的參考資料，引導(dǎo)教師在自我診斷、分析、反思與改進(jìn)中不斷提高和完善教學(xué)能力。第三，通過(guò)開(kāi)展課程評(píng)價(jià)體系研究，能夠突出職業(yè)教育的理念，即“以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以服務(wù)社會(huì)為宗旨，以職業(yè)能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線”;有助于加強(qiáng)職業(yè)教育對(duì)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展方面的關(guān)注，由關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)擴(kuò)展到關(guān)注能力的培養(yǎng)，比如自我意識(shí)、情感、職業(yè)能力等方面的提高，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)的人才需求順利對(duì)接［2］。

本文作者：鐘鳴工作單位：健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院