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第一篇

1系統(tǒng)方案與結(jié)構(gòu)

基于RFID技術(shù)的開放式電工電子實驗室管理系統(tǒng)，應(yīng)能實現(xiàn)實驗室人員與實驗儀器設(shè)備的基本信息采集、錄入、存儲、備案、日常維護(hù)等功能。學(xué)生可以進(jìn)入系統(tǒng)進(jìn)行實驗的網(wǎng)上預(yù)約，系統(tǒng)利用一卡通存儲及比對數(shù)據(jù)庫中的學(xué)生個人信息，對授權(quán)的學(xué)生提供資源預(yù)約、考勤管理、實驗數(shù)據(jù)共享等?；诖?，設(shè)計的實驗室管理系統(tǒng)主要由門禁子系統(tǒng)、設(shè)備管理子系統(tǒng)(包括設(shè)備權(quán)限管理系統(tǒng)和設(shè)備資產(chǎn)監(jiān)控系統(tǒng))、實驗室預(yù)訂子系統(tǒng)組成門禁子系統(tǒng)實現(xiàn)人員管理功能;設(shè)備管理子系統(tǒng)可作為獨立的管理系統(tǒng)存在，與門禁子系統(tǒng)共享控制中心;實驗室預(yù)訂子系統(tǒng)則完成實驗前的預(yù)約、實驗的考勤、實驗數(shù)據(jù)的記錄等信息查詢統(tǒng)計工作。開放式實驗室管理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)如圖1所示。

2門禁子系統(tǒng)及設(shè)備權(quán)限管理

在實驗區(qū)域兩端及各實驗室大門上加裝門禁讀卡器實現(xiàn)門禁管理，并與現(xiàn)有門禁設(shè)備兼容。學(xué)生需要進(jìn)入實驗室做實驗，先在實驗室門口的IC讀卡器上刷卡，讀寫器讀到學(xué)生所持RFID卡內(nèi)芯片的信息，通過后臺數(shù)據(jù)庫的驗證后，讀卡器顯示綠燈，準(zhǔn)予進(jìn)入;如為非授權(quán)區(qū)域，則讀卡器顯示紅燈，不能進(jìn)入［4］。在每個儀器設(shè)備旁邊加裝“設(shè)備權(quán)限控制器”，使用之前提示使用者刷自己的人員RFID卡，設(shè)備控制器對于合法的RFID卡自動識別。只有授權(quán)的卡通過設(shè)備控制器才能打開該儀器設(shè)備配套的電源開關(guān)，從而可以讓使用者進(jìn)一步使用所打開的儀器設(shè)備［5］。設(shè)備控制器內(nèi)的掉電保護(hù)芯片存儲有合法的身份數(shù)據(jù)(白名單)，并記錄有使用者身份、使用時間等信息。實驗室管理人員可通過有線或無線通信方式定時將前臺計算機內(nèi)的設(shè)置數(shù)據(jù)(含白名單)與設(shè)備控制器內(nèi)的數(shù)據(jù)交互，并通過前臺計算機將設(shè)備使用數(shù)據(jù)與后臺數(shù)據(jù)庫相連。系統(tǒng)組成結(jié)構(gòu)如圖2所示。

3實驗室預(yù)訂子系統(tǒng)

通過Web界面，學(xué)生可登錄到實驗室預(yù)訂平臺，實現(xiàn)實時查詢各實驗室使用情況，并通過頁面預(yù)訂實驗室使用權(quán)限及時間，待管理員通過后，會在后臺數(shù)據(jù)庫對申請人的卡片賦予相對應(yīng)的權(quán)限。該系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)的功能包括:實驗室預(yù)約管理、申請預(yù)約、實驗考勤管理、實驗數(shù)據(jù)共享、資料管理和用戶權(quán)限管理等。實驗室預(yù)訂子系統(tǒng)平臺界面如圖3所示。

4結(jié)束語

本文設(shè)計的開放式電工電子實驗室管理系統(tǒng)選擇學(xué)校目前使用的一卡通，采用RFID技術(shù)與計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，可以讓管理人員通過管理平臺進(jìn)行實驗室的分配、實驗儀器的監(jiān)控，學(xué)生通過客戶端進(jìn)行試實驗的預(yù)約和進(jìn)行，能夠有效地解決實驗室資源和學(xué)生上課時間的矛盾，減輕實驗管理人員的工作強度，提高設(shè)備的利用率，實現(xiàn)實驗室的全面開放。

作者：劉霞單位：武漢工程大學(xué)電氣信息學(xué)院

第二篇

1開放式教學(xué)的實驗室管理是提高學(xué)生就業(yè)能力的重要前提

調(diào)查顯示，86．33%的食品專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)就職，而招聘企業(yè)傾向于選擇有參與項目研究經(jīng)驗和動手能力較強的畢業(yè)生［4］。開放式教學(xué)的實驗室管理可以通過設(shè)置跨學(xué)科、跨專業(yè)的創(chuàng)新型、研究型、綜合型的糧油實驗項目，吸引學(xué)有余力的學(xué)生參加實驗、發(fā)明、創(chuàng)造活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新實踐能力，提高學(xué)生就業(yè)的成功率。因此，建設(shè)適應(yīng)開放式教學(xué)的實驗室管理，做好“以實踐為導(dǎo)向”的實驗教學(xué)管理與實踐，不僅是完成教育部水平評估指標(biāo)體系的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)大學(xué)生實際動手能力，激發(fā)創(chuàng)新思維，縮短大學(xué)學(xué)習(xí)與實際工作實踐差距的重要舉措。

2開放式實驗教學(xué)管理存在的問題

高校教學(xué)實驗室是進(jìn)行創(chuàng)新科研訓(xùn)練的重要基地，近年來該校日益重視實驗室資源的利用，但是根據(jù)實驗室教學(xué)的反饋效果，糧油質(zhì)量安全實驗室的管理仍然存在以下問題。

2．1實驗時間開放程度不夠

目前該校實驗室管理仍然認(rèn)為實驗室是輔助教學(xué)形式，實驗室開放時間較短，本科生參與糧油設(shè)備學(xué)習(xí)和科學(xué)研究等方面的訓(xùn)練遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)有余力的學(xué)生想進(jìn)入實驗室開展一些創(chuàng)新性小研究的愿望難以實現(xiàn)，這一現(xiàn)狀制約了部分優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

2．2實驗內(nèi)容的開放程度相對較低

目前的實驗室教學(xué)還處在半封閉狀態(tài)，多數(shù)學(xué)生并不了解學(xué)院在一周或一學(xué)期內(nèi)實驗課程的開設(shè)情況，學(xué)生也無法了解具體的實驗流程和相關(guān)信息，無法滿足學(xué)生對實驗過程和具體細(xì)節(jié)把握的要求。

2．3儀器設(shè)備的開放共享率低

該校糧油實驗教學(xué)中心雖然已配備酒類加工、糧食貯藏和深加工研究等中試生產(chǎn)線，以及用于糧油質(zhì)量安全檢測分析的高新儀器，但是相關(guān)的儀器設(shè)備操作維護(hù)人員為了保證教學(xué)需要，傾向于從嚴(yán)管控儀器的使用操作，導(dǎo)致相應(yīng)的儀器設(shè)備空有開放共享的虛名，實際上較難為學(xué)生獲得使用。

2．4實驗室開放管理的經(jīng)費支持不足

儀器設(shè)備利用率的提高必然導(dǎo)致相應(yīng)試劑耗材支出成本的增加，而該校在此方面并沒有特別專門的機制去評估實驗室開放運行的效果，導(dǎo)致學(xué)校對實驗室開放管理支持的力度不夠，從而陷入“沒有評估、產(chǎn)出不明、投入不力”的惡性循環(huán)。

3糧油質(zhì)量控制專業(yè)開放式實驗教學(xué)高效管理的對策

3．1建立靈活高效的開放式教學(xué)的實驗室管理機制

建立實驗內(nèi)容開放制度，加強學(xué)生對實驗內(nèi)容的認(rèn)知度;建立優(yōu)質(zhì)的實驗室教師隊伍，提高先進(jìn)儀器設(shè)備的使用效率;強化“以能力為導(dǎo)向”的實驗內(nèi)容，全面提高學(xué)生的動手能力;建立完善的實驗報告制度，即明確實驗的“選題、目的、內(nèi)容、結(jié)果”實驗報告模式，提高學(xué)生提出問題、解決問題的能力;完善實驗室經(jīng)費管理制度等。

3．2探索適應(yīng)開放式實驗教學(xué)評價體系

建立相應(yīng)實驗前、中、后監(jiān)督指導(dǎo)及評價方法，從實驗實踐教學(xué)計劃的制定、指導(dǎo)教師的配備和職責(zé)、實驗實踐的具體內(nèi)容以及學(xué)生參與實際工作的深度和效果等方面都提出明確要求。在實驗實踐結(jié)束后，要求學(xué)生寫出較完善的科研報告，以利于對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價考核。

3．3重構(gòu)實驗實踐教學(xué)課程

首先通過少而精的相關(guān)學(xué)科經(jīng)典實驗對學(xué)生進(jìn)行實驗技能訓(xùn)練，使學(xué)生掌握相關(guān)實驗的基本知識、基本方法與基本技能;通過對行業(yè)企業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域資深教師的調(diào)查采訪，確定實驗實踐教學(xué)課程的具體內(nèi)容;通過行業(yè)內(nèi)專家的論證，選擇既能符合學(xué)生現(xiàn)狀又在行業(yè)內(nèi)有較大用途的若干技術(shù)原理，整合到相關(guān)課程內(nèi)容之中，使實驗實踐過程能夠真正增長學(xué)生的個人素質(zhì)，并通過相應(yīng)訓(xùn)練，開拓創(chuàng)新思維，不拘一格，因材施教。

3．4鼓勵學(xué)生參與實驗室科研和科技活動

通過設(shè)立開放性實驗研究項目和相關(guān)獎項，如設(shè)置糧油儲藏和加工小項目，并且與學(xué)生畢業(yè)設(shè)計結(jié)合，評選優(yōu)秀項目成果，進(jìn)行適當(dāng)獎勵，提高學(xué)生參與實驗室科研和科技活動的積極性，使學(xué)生主動參與到能提高其實踐能力的實驗室教學(xué)活動中來。

3．5加強實驗內(nèi)容和成果的共享

充分利用現(xiàn)有的計算機和多媒體技術(shù)，及時公布相關(guān)實驗內(nèi)容、項目內(nèi)容以及相關(guān)學(xué)生在實驗室教學(xué)中取得的成果。使優(yōu)秀學(xué)生“學(xué)有依托、學(xué)有保障、學(xué)有效果”，為拔尖人才的脫穎而出創(chuàng)造條件，并“以點帶面”，通過優(yōu)秀學(xué)生的榜樣示范作用，輻射帶動學(xué)院整體學(xué)生的素質(zhì)提升。

4結(jié)語

糧油質(zhì)量控制是一項應(yīng)用性很強技術(shù)，開放式實驗室可為該專業(yè)學(xué)生提供一個良好的實踐平臺，而開放式實驗室的有效管理是提升本學(xué)科學(xué)生實踐素質(zhì)的有力保障。堅持以培養(yǎng)高素質(zhì)人才作為目標(biāo)，從運行機制、評價體系、實踐內(nèi)容、獎勵制度和共享平臺等方面綜合考慮，建立開放式教學(xué)的實驗室管理制度，完善“以實踐為導(dǎo)向”的實驗室管理機制，因地制宜，因材施教，可為該學(xué)科的素質(zhì)教育提供有力的平臺支撐。

作者：何榮都立輝單位：南京財經(jīng)大學(xué)食品科學(xué)與工程學(xué)院

第三篇

一、高校藝術(shù)設(shè)計實驗室建立門禁制度的必要性

1．藝術(shù)設(shè)計實驗在時間上的不確定性

藝術(shù)設(shè)計實驗室在很大程度上扮演著專業(yè)教室的角色，學(xué)生在實驗室內(nèi)上課，緊接著在實驗室內(nèi)進(jìn)行練習(xí)或進(jìn)行創(chuàng)作。然而，每個學(xué)生的課程安排并非是一致的，學(xué)生的構(gòu)思也存在著偶然性和不確定性，因此學(xué)生對藝術(shù)設(shè)計實驗室的使用難以在一個時間段內(nèi)集中。藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生的畢業(yè)作品往往要求進(jìn)行創(chuàng)作，因此就存在著大量臨時性使用實驗室的情況。同時，藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生經(jīng)常參與各種藝術(shù)比賽，這些競賽時間不同，每個學(xué)生參與的競賽項目也有所不同，因此，學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計實驗的時間是不確定的。傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計實驗室管理模式的特點是人工管理，管理人員定時定崗，由管理人員負(fù)責(zé)實驗室的開關(guān)門等事項。這樣就使得實驗室管理人員疲于開門、關(guān)門，而無法真正發(fā)揮其價值。同時，實驗室管理人員實行正常的行政上班時間，使得學(xué)生在下班時間使用實驗室變得困難重重，或者在下班時間實驗室處于無人管理的狀態(tài)。藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生實驗時間的不確定性給實驗室的管理帶來了很大的障礙。鑒于藝術(shù)設(shè)計實驗在時間上的極大不確定性，實行能夠?qū)崿F(xiàn)無人值守或少人值守的門禁制度具有很高的實用價值。

2．人工處理高頻率的實驗室開放申請的弊端

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)計劃側(cè)重學(xué)生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，平時作業(yè)的考核也大量考察學(xué)生的創(chuàng)作實踐能力，學(xué)生對實踐能力重要性的認(rèn)識不斷提升，因此，學(xué)生必須借用實驗室進(jìn)行練習(xí)與創(chuàng)作實踐。隨著學(xué)生申請使用實驗室的次數(shù)越來越多、頻率越來越高，實驗室管理人員經(jīng)常要中斷手中的工作為前來申請使用實驗室或請教問題的學(xué)生開門。實驗室管理人員還必須等待學(xué)生使用完實驗室后進(jìn)行實驗室的檢查與關(guān)門工作，這樣就使得實驗室管理人員無法從事真正的教學(xué)和科研工作，工作積極性下降。另外，不同專業(yè)教師的研究方向不同，給學(xué)生布置的作業(yè)不同，學(xué)生根據(jù)專業(yè)老師的要求和自己的興趣選擇相關(guān)實驗，例如服裝工藝基礎(chǔ)課，有些學(xué)生選擇做裙子，有些學(xué)生選擇做西裝，有些學(xué)生選擇做棉襖等，這些都給實驗室的管理增加了難度，實驗室管理人員經(jīng)常要花大量的時間來進(jìn)行協(xié)調(diào)。因此，建立智能的門禁制度，規(guī)范學(xué)生申請實驗室的程序，使學(xué)生清楚實驗室的安排，避免產(chǎn)生撞車行為，這對于學(xué)生、實驗室管理人員和專業(yè)老師都具有十分重要的意義。

3．實驗室使用的隨意性不利于設(shè)備的使用和維護(hù)

在沒有建立門禁制度的情況下，專業(yè)老師掌握著實驗室的鑰匙，無須刷卡就可直接開門進(jìn)去，這樣實驗室管理人員無從知道實驗室的使用情況，從而不能及時了解實驗室的設(shè)備情況更不能進(jìn)行及時的設(shè)備維護(hù)。在無門禁的情況下，學(xué)生可隨意進(jìn)出實驗室，并且在使用實驗室設(shè)備的過程中沒有專業(yè)老師指導(dǎo)，學(xué)生難以養(yǎng)成正確使用設(shè)備的習(xí)慣，同時造成設(shè)備使用后的檢查與維修無法保障，也影響了正常教學(xué)的開展。另外，藝術(shù)設(shè)計類實驗室中存在著一些高危設(shè)備，例如陶藝實驗室中的鍋爐，雕塑實驗室中的切割機等。在實驗室管理人員不知情的情況下隨意地使用實驗室，不僅容易造成設(shè)備的損壞，還容易對學(xué)生產(chǎn)生人身危險。因此必須對藝術(shù)設(shè)計實驗室施行門禁制度，規(guī)范學(xué)生使用實驗室的制度，同時配備助教指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗。

二、高校藝術(shù)設(shè)計實驗室建立門禁制度的意義

1．適應(yīng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特點

藝術(shù)設(shè)計的構(gòu)思不僅僅是存留在畫稿上，更需要將設(shè)計構(gòu)思從畫稿轉(zhuǎn)化成實物，需要進(jìn)行實驗操作反復(fù)驗證設(shè)計理念、設(shè)計參數(shù)和制作過程，從而完成設(shè)計產(chǎn)品。藝術(shù)設(shè)計實驗室為學(xué)生進(jìn)行實踐創(chuàng)作提供了良好的條件，服裝工藝實驗室為學(xué)生提供了平縫機、鎖邊機、黏合機、印染、整燙等設(shè)備，使學(xué)生能夠完成從圖紙設(shè)計到成衣的過程;工業(yè)設(shè)計實驗室的三維打印機、雕刻機、切割機等設(shè)備，使設(shè)計能夠真正成為一個實實在在的產(chǎn)品。［1］藝術(shù)設(shè)計類實驗室建立門禁制度方便了學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作實踐，學(xué)生可通過預(yù)約系統(tǒng)進(jìn)行預(yù)約，隨時查看實驗室的使用情況，免去了到處尋找實驗室管理員填寫各種申請和使用單的煩瑣手續(xù)，這在一定程度上激發(fā)了藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的積極性。因此藝術(shù)設(shè)計類實驗室門禁制度的建立，使學(xué)生能夠方便地將設(shè)計的靈感快速地轉(zhuǎn)化為實物，也激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行探索的興趣和對專業(yè)的熱愛。

2．滿足藝術(shù)設(shè)計學(xué)生創(chuàng)作的臨時性和突發(fā)性藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)作往往帶有臨時性和突發(fā)性，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生思維活躍，自我意識也比較強烈，他們一旦產(chǎn)生設(shè)計理念即希望能夠馬上驗證自己的設(shè)計與新材料、新技術(shù)、新工藝的結(jié)合。他們迫切需要盡可能多時間的開放實驗室，給予他們足夠的時間和空間把設(shè)計靈感真正轉(zhuǎn)化成實物。［5］由于藝術(shù)類學(xué)生構(gòu)思有偶然性和不確定性的特點，對于大家一致的課余作業(yè)可集中安排時間讓學(xué)生完成，而對于創(chuàng)作和競賽等情況，就必須滿足學(xué)生這種臨時性、突發(fā)性地使用實驗室的案例。針對這種情況，藝術(shù)設(shè)計類實驗室就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的預(yù)約開放一部分或全部的實驗室，方便學(xué)生臨時性的使用。門禁制度能夠滿足學(xué)生這種臨時和突發(fā)性的創(chuàng)作需求。

3．規(guī)范了實驗室的進(jìn)入，避免了實驗室使用的隨意性

門禁制度的建立，使得教師和學(xué)生執(zhí)行刷卡進(jìn)出實驗室的制度，門禁卡的設(shè)置由實驗中心嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計劃，按照課表授權(quán)，這樣就避免了隨意進(jìn)出實驗室的情況。在非上課時間集中安排時間給學(xué)生練習(xí)，并適當(dāng)?shù)匕才胖探o予學(xué)生指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確使用設(shè)備和實驗室安全意識的習(xí)慣。另外，實驗室管理人員根據(jù)教學(xué)計劃，在正常工作時間做好課前的準(zhǔn)備與課后的檢查工作。為了滿足學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的臨時性，實驗中心對學(xué)生進(jìn)行預(yù)約開放，學(xué)生進(jìn)入門禁系統(tǒng)進(jìn)行預(yù)約可查看實驗室的開放情況，實驗管理人員根據(jù)實驗室的使用情況給予學(xué)生辦理臨時門禁卡，學(xué)生在使用期間必須承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。門禁制度是一種科學(xué)的智能化的管理模式，它不僅能保證正常教學(xué)活動的開展，還能在課外時間開放實驗室，確保實驗室始終處于有人管理的狀態(tài)，滿足學(xué)生實踐和科研的需要。被授權(quán)人即為實驗室暫時的負(fù)責(zé)人，需承擔(dān)使用期間的所有責(zé)任，有義務(wù)向管理人員通報設(shè)備使用情況。門禁制度的建立對規(guī)范實驗室的管理，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，保證正常的教學(xué)，滿足課后的需求都具有十分重要的意義。

三、門禁制度下高校藝術(shù)設(shè)計實驗室的管理

1．藝術(shù)設(shè)計實驗室管理的基本思想

實驗室的開放除了給學(xué)生提供足夠的時間、空間和資源，還需要針對教學(xué)目標(biāo)給予學(xué)生相關(guān)的指導(dǎo)，［5］同時培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，促使學(xué)生承擔(dān)起實驗室使用期間應(yīng)負(fù)的相關(guān)責(zé)任。藝術(shù)設(shè)計實驗室的門禁管理必須依靠一套完善的管理制度才能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，制度是實驗室管理的依據(jù)和保障。藝術(shù)設(shè)計實驗中心應(yīng)制定相應(yīng)的《實驗室管理總則》、《物品借用管理規(guī)定》、《物品損壞賠償規(guī)定》、《實驗教師守則》等，同時必須制定清晰明確的《藝術(shù)設(shè)計實驗室門禁管理規(guī)定》，便于老師和學(xué)生明確門禁的申請和實驗室使用期間應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。在每學(xué)期初使用實驗室時要求學(xué)生簽訂安全責(zé)任書。［6］針對不同的實驗室制定有針對性的規(guī)章制度，如針對動漫實驗室、設(shè)計實驗室等電腦實驗室制定相關(guān)的《電腦機房上機守則》;針對服裝工藝實驗室制定《服裝工藝實驗室使用規(guī)定》;針對印刷實驗室制定《印刷實驗室使用細(xì)則》等。其次，使用實驗室時要求以班級為單位做好規(guī)范的使用登記手續(xù)，讓學(xué)生自覺參與到實驗室的管理中來，負(fù)責(zé)關(guān)閉設(shè)備及課后的座椅擺放及衛(wèi)生工作等。在課程范圍之外的，要求學(xué)生辦理門禁預(yù)約，同時作為實驗室使用期間的暫時負(fù)責(zé)人必須承擔(dān)實驗室的管理責(zé)任。

2．實驗室負(fù)責(zé)人—安全管理員—任課教師與資產(chǎn)管理員四位一體的管理模式

實驗室負(fù)責(zé)人的社會影響力直接關(guān)系到該實驗室的使用率和成果，甚至直接關(guān)系到該實驗室的生存。一般而言，實驗室的負(fù)責(zé)人是該學(xué)科的領(lǐng)軍人物，負(fù)責(zé)實驗室的建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃，與實驗室安全管理員共同配合管理好實驗室的安全與設(shè)備，負(fù)責(zé)實驗室設(shè)備的更新，監(jiān)督實驗室的合理使用，同時能夠為實驗室的發(fā)展帶來一定的社會力量。此外實驗室的實驗人員，他們既要擔(dān)負(fù)課程的輔導(dǎo)、設(shè)備的基本維護(hù)，也要承擔(dān)相應(yīng)的課題任務(wù)，是實驗室日常運轉(zhuǎn)的中堅力量。通常，實驗室的安全管理員由實驗室的實驗人員擔(dān)任。實驗室的安全管理員負(fù)責(zé)實驗室門禁的授權(quán)和實驗室的開放;積極配合教師做好實驗準(zhǔn)備工作，保證開課前實驗設(shè)備處于完好和清潔狀態(tài)。教學(xué)計劃內(nèi)使用實驗室的，應(yīng)提前一周準(zhǔn)備好教學(xué)所需的相關(guān)物品;每天上課結(jié)束后檢查各實驗室的衛(wèi)生及門窗、空調(diào)與電源是否關(guān)閉;做好設(shè)備的管理與維護(hù)工作，做好實驗室內(nèi)的設(shè)備登記;定期檢查實驗室設(shè)備的使用運轉(zhuǎn)情況，及時排除設(shè)備故障，疑難故障應(yīng)及時向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)報告。做好實驗室設(shè)備故障維修記錄;做好實驗教學(xué)的記錄工作，對進(jìn)入實驗室的學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育;整理實驗指導(dǎo)老師對實驗室工作的意見和建議，并及時向分管領(lǐng)導(dǎo)提出匯報。在實驗室內(nèi)進(jìn)行授課的專業(yè)教師也必須配合實驗室安全管理員做好實驗室的管理工作。教學(xué)計劃內(nèi)的，嚴(yán)格按照學(xué)期課程安排表執(zhí)行，任課教師應(yīng)提前一周與實驗室安全負(fù)責(zé)人聯(lián)系，落實學(xué)生數(shù)和教學(xué)軟件等實驗所需物品。非教學(xué)計劃內(nèi)的教師要求使用實驗室的，都必須事先進(jìn)行預(yù)約申請，由實驗室安全負(fù)責(zé)人根據(jù)實際情況安排時間;在課程開始前一天到實驗室安全管理員處拿任課實驗室的門禁卡，在任課期間與所在班級和實驗室安全負(fù)責(zé)人共同負(fù)責(zé)實驗室的衛(wèi)生、安全與設(shè)備的維護(hù);按教學(xué)計劃排定的課程，明確實驗內(nèi)容，耐心指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗操作，及時解答學(xué)生疑問，督促學(xué)生嚴(yán)格遵守實驗室使用規(guī)則并及時糾正學(xué)生的違章操作行為。上課結(jié)束后督促學(xué)生關(guān)閉設(shè)備、關(guān)閉電源、關(guān)閉空調(diào)、打掃衛(wèi)生并關(guān)閉門窗;設(shè)備使用過程如遇問題應(yīng)及時向?qū)嶒炇野踩?fù)責(zé)人反饋，并填寫報修單。資產(chǎn)管理員承擔(dān)著整個學(xué)院的管理工作，因此，勢必管理著實驗室的資產(chǎn)。資產(chǎn)管理員與實驗室負(fù)責(zé)人、實驗室安全管理員和任課老師構(gòu)成了四位一體的實驗室管理模式。實驗室負(fù)責(zé)人規(guī)劃著實驗室的發(fā)展，提出設(shè)備的更新需求，資產(chǎn)管理員則進(jìn)行采購、入庫、保管和報廢等工作，實驗室安全管理員和專業(yè)教師確保設(shè)備的安全使用，提高設(shè)備使用率以及做好設(shè)備的維護(hù)。

3．藝術(shù)設(shè)計實驗室門禁使用程序

藝術(shù)設(shè)計實驗室的門禁主要包含門禁管理系統(tǒng)和預(yù)約系統(tǒng)。門禁系統(tǒng)是根據(jù)電腦的設(shè)置，自動識別合法的用戶，判斷門禁卡的有效進(jìn)出時間，門禁卡的持有人只要在系統(tǒng)設(shè)置的有效時間內(nèi)即可刷卡進(jìn)出實驗室。預(yù)約系統(tǒng)是提供給老師或?qū)W生在課程外進(jìn)行實驗操作的申請系統(tǒng)，實驗室管理人員根據(jù)實驗室的使用情況合理安排課外時間實驗室的開放。［7］根據(jù)用途的不同將門禁卡分為三類:教學(xué)門禁卡、課程作業(yè)門禁卡和臨時門禁卡。在正常教學(xué)計劃內(nèi)的情況使用教學(xué)門禁卡，實驗室安全管理員負(fù)責(zé)門禁卡的設(shè)置和預(yù)約的處理，根據(jù)教學(xué)計劃課程的安排設(shè)置教學(xué)門禁卡的進(jìn)出時間，任課老師在課程開始前一天到實驗室安全管理員處取得教學(xué)門禁卡。實驗室安全管理員有責(zé)任向任課老師交代在實驗室使用期間應(yīng)承擔(dān)的相應(yīng)責(zé)任。臨時使用實驗室的情況使用臨時門禁卡，老師臨時調(diào)課和學(xué)生預(yù)約申請使用實驗室的情況使用臨時門禁卡，根據(jù)調(diào)課申請的時間和學(xué)生預(yù)約申請的時間設(shè)置門禁卡進(jìn)出的時間。課程作業(yè)門禁卡適用于在實驗室內(nèi)上課的班級，根據(jù)任課老師布置的作業(yè)量，學(xué)院集中安排課余時間供學(xué)生完成課后作業(yè)或進(jìn)行實踐練習(xí)，并安排助教給予學(xué)生相應(yīng)的輔導(dǎo)，課程作業(yè)門禁卡直接授權(quán)給助教，助教與所在班級必須承擔(dān)實驗室使用期間的相關(guān)責(zé)任。另外，每個實驗室安全管理人員配備一張可隨時進(jìn)出的門禁卡，以便實驗室的臨時使用和安全管理人員對實驗室進(jìn)行檢查和維護(hù)。

四、總結(jié)

藝術(shù)設(shè)計實驗室是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)作能力的重要場所，實驗室開放時間的長度、實驗室設(shè)備的數(shù)量和質(zhì)量、實驗室開放對象的廣度等均影響了學(xué)生質(zhì)量的培養(yǎng)。因此，如何提高實驗室的開放程度和加強實驗室設(shè)備的使用率是培養(yǎng)高質(zhì)量學(xué)生的重中之重，也是實驗室管理研究的重要課題。門禁制度的建立既能滿足加強實驗室開放時間長度和廣度的需要，同時又能做好實驗室的管理工作。由于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特殊性，藝術(shù)設(shè)計實驗室的管理是一門靈活多變的藝術(shù)，其管理方式還有待進(jìn)一步的探索和優(yōu)化。

作者：何志英單位：福建師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院