導(dǎo)語：高職企業(yè)管理課程教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:我國的教育行業(yè)在進(jìn)入新世紀(jì)以來發(fā)展迅猛，教育體系逐漸完善，教育模式在很大程度得到了優(yōu)化。高等職業(yè)教育作為我國高等教育體系的重要組成部分，其發(fā)展和進(jìn)步也是有目共睹的。企業(yè)管理作為我國高等職業(yè)教育中的一門重要課程，每年開設(shè)院校數(shù)量和選課學(xué)生數(shù)量等指標(biāo)都位居全國高等職業(yè)教育課程開設(shè)情況統(tǒng)計榜單的前列。高等職業(yè)院校企業(yè)管理課程的教學(xué)方式方法值得相關(guān)從業(yè)者深入研究。筆者試圖結(jié)合我國開設(shè)企業(yè)管理課程的高等職業(yè)院校的實際教學(xué)情況，利用科學(xué)分析方法，從校企合作的角度入手，提出相關(guān)看法和建議。

關(guān)鍵詞:高等職業(yè)院校;企業(yè)管理課程;教學(xué)研究

1前言

作為我國高等教育體系中重要的組成部分的高等職業(yè)院校，近年來得到了政府和相關(guān)機(jī)構(gòu)的大力扶持，其發(fā)展速度非常迅猛。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，我國高等職業(yè)院校入學(xué)者逐年增多，每年增長幅度都在3%以上;高等職業(yè)院校畢業(yè)生的數(shù)量也在逐年增長;高等職業(yè)院校畢業(yè)生的平均工資水平也由十年前的1200元提升至2015年的4000元，增長幅度甚至超過了本科生。眾多跡象都表面，我國高度重視高等職業(yè)教育的發(fā)展，高等職業(yè)教育的發(fā)展良好。在高等職業(yè)教育課程開設(shè)中，企業(yè)管理是備受學(xué)生喜歡的一門課，每學(xué)期無論是開設(shè)的院校數(shù)量，還是相應(yīng)的選課人數(shù)都在我國高等職業(yè)院校開設(shè)課程統(tǒng)計排行榜的前列，對其相應(yīng)的教育方式方法展開研究，具有很高的學(xué)術(shù)價值和實踐價值。企業(yè)管理顧名思義，就是通過一系列相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)者掌握相關(guān)管理企業(yè)的方式，了解管理企業(yè)的先進(jìn)理念，為日后從事相關(guān)工作打下基礎(chǔ)。企業(yè)管理與企業(yè)密不可分，在實際教學(xué)過程中，如果能與相關(guān)企業(yè)展開合作，讓學(xué)習(xí)者能邊學(xué)邊操作，將會最大程度地提升學(xué)習(xí)效果，使得學(xué)習(xí)者能夠在最短的時間掌握相應(yīng)地理念和技術(shù)。

2以校企合作為主要方向的高等職業(yè)院校企業(yè)管理課程教程的相關(guān)條件

2．1培養(yǎng)全能型教師，培養(yǎng)教學(xué)骨干

要想實現(xiàn)以校企合作為主要方向的高職企業(yè)管理課程教學(xué)水平的提升，就必須提升相關(guān)教師的整體水平。目前階段，我國高等職業(yè)院校教師的整體素質(zhì)還有待提升，尤其是具體的相關(guān)專業(yè)型教師人才，以培養(yǎng)全能型教師，培養(yǎng)教學(xué)骨干為主要對象，可以很大程度上緩解這一問題。具體培養(yǎng)過程需要遵循三個要求。首先，在教師進(jìn)行實際授課之前必須要接受高強(qiáng)度、專業(yè)性的培訓(xùn)，這個培訓(xùn)過程絕不僅僅是單純的課程講授，還必須結(jié)合企業(yè)的實際業(yè)務(wù)，到相關(guān)的基地進(jìn)行實踐操作。只有這樣才能保證未來授課的教師能夠全面掌握企業(yè)管理課程，才能保證相關(guān)教師意識到實踐的重要性，才能保證企業(yè)管理課程的教學(xué)質(zhì)量。注重培養(yǎng)全能型教師的同時，也要注重培養(yǎng)相應(yīng)的教學(xué)骨干，只有出現(xiàn)了學(xué)科帶頭人，才能保證學(xué)科整體向前有序、快速、穩(wěn)定地發(fā)展，學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)也有助于帶領(lǐng)新教師迅速進(jìn)入崗位的工作狀態(tài)，降低院校的培訓(xùn)成本，提升整體教學(xué)工作的運行效率;其次，要組織學(xué)生參加相關(guān)的培訓(xùn)與競賽，在實際的業(yè)務(wù)操作過程中，熟練掌握相關(guān)所學(xué)的知識，而不是只單單學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容。傳統(tǒng)的教育模式忽略了實踐的重要意義，往往不能培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，使得其畢業(yè)后難以直接進(jìn)入社會，從事企業(yè)管理工作。多多參加培訓(xùn)和競賽可以幫助學(xué)生盡快適應(yīng)實際工作節(jié)奏和強(qiáng)度，減少緩沖環(huán)節(jié)，同時也有助于提升相關(guān)高等職業(yè)院校的口碑;還要注意加強(qiáng)對教師課程的監(jiān)督管理工作，防止教師因不負(fù)責(zé)任而產(chǎn)生的影響［1］。

2．2保證企業(yè)的真實度

校企合作顧名思義，就是高等職業(yè)院校和企業(yè)展開的合作，在這個過程中，雙方的真實情況非常重要，任何欺騙的行為都會使得彼此的信任度大幅下降，同時嚴(yán)重影響整個的合作效果。結(jié)合教育部開展的問卷調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果，有35%的校企合作企業(yè)或校方在問卷調(diào)查中表明其合作是不愉快的，深究原因，50%都來自相互的欺詐或欺騙行為。所以在實際以校企合作為方向的高職企業(yè)管理課程合作中，必須加強(qiáng)對企業(yè)方面資質(zhì)、信譽(yù)等情況的審核工作，擇優(yōu)選取最佳的企業(yè)展開合作，不要因為類似的原因而影響了教學(xué)工作的展開。除此之外，在選擇相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行合作時，高等職業(yè)院校方面應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身實際情況，與企業(yè)管理課程開設(shè)的特點，討論商議之后選擇最適合自己的企業(yè)展開合作，不可為了合作而合作，失去合作本身的目的和意義［2］。

3以校企合作為方向的高職企業(yè)管理課程實施方法

3．1案例教學(xué)

在企業(yè)管理課程中，有非常多的實際案例可供教學(xué)使用。這類的模式也可以運用到校企合作之中來，將企業(yè)實際的業(yè)務(wù)發(fā)展情況編寫成相應(yīng)的案例，在課堂上由教師展現(xiàn)給學(xué)生，在教師的積極引導(dǎo)下，使學(xué)生如同身臨其境一般，在較為歡快活潑的氣氛中，掌握實際業(yè)務(wù)的操作過程;同時通過討論與多元化的分析，發(fā)散學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的視野，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升課堂整體的教學(xué)水平和教學(xué)效率。

3．2實戰(zhàn)操作

企業(yè)管理涉及眾多的企業(yè)業(yè)務(wù)流程，需要擁有較為豐富的實際工作經(jīng)驗才能順利完成，只有課本知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到相應(yīng)的要求。實戰(zhàn)操作可以很好地解決這個問題。高等職業(yè)院校組織學(xué)生前往相應(yīng)地實習(xí)基地或者企業(yè)，實地探訪同時親手操作企業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)，融入到相應(yīng)的角色中去，提升學(xué)生的實踐能力與自信心，為今后學(xué)生從事相關(guān)工作打下基礎(chǔ)。

3．3企業(yè)培訓(xùn)

除了高等職業(yè)院校與學(xué)生方面主動展開的學(xué)習(xí)實踐之外，企業(yè)方面也應(yīng)主動派出相關(guān)企業(yè)管理人員去合作的高等院校，實地教學(xué)，親自教授，為學(xué)生帶來全新的不一樣的學(xué)習(xí)思路，也可以在學(xué)生中擇優(yōu)選取人才，為合作企業(yè)儲備人才，降低企業(yè)的招聘成本。

4結(jié)語

作為一個優(yōu)秀的模式，校企合作可以幫助高職院校企業(yè)管理課程的教學(xué)水平提升至一個新的、適應(yīng)時展的、高級的層次，值得相應(yīng)人員展開更深入的研究，同時將這種模式引入實際的工作當(dāng)中去，在實踐中完善和發(fā)展以校企合作為方向的高職企業(yè)管理課程教學(xué)模式，提升我國高等職業(yè)教育的整體水平，為學(xué)習(xí)者提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為社會、企業(yè)培養(yǎng)更多專業(yè)的優(yōu)秀人才。

作者:葛萬軍 單位:溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商系

參考文獻(xiàn):

［1］李君實．以校企合作為方向的高職企業(yè)管理課程教學(xué)研究［J］．現(xiàn)代企業(yè)教育，2013(24):361．

［2］劉濤．以“校企合作，項目導(dǎo)向”的高職院?！妒袌鰻I銷基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革研究［J］．企業(yè)導(dǎo)報，2014(20):137～138．