導(dǎo)語：旅游管理專業(yè)教學(xué)問題與對策研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］近年來旅游行業(yè)已經(jīng)順利成為我國第三產(chǎn)業(yè)中的支柱產(chǎn)業(yè)，促進了國民經(jīng)濟的增長。社會對旅游管理方面的人才要求也越來越高，高職院校應(yīng)該結(jié)合新形勢，對旅游管理專業(yè)教學(xué)進行改革。本文就目前高職院校旅游管理專業(yè)教學(xué)存在的問題進行分析，并提出了相應(yīng)的改革策略，以期促進高職院校旅游管理專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］新形勢;旅游管理專業(yè)教學(xué);問題;對策

近年來，我國普通民眾的基礎(chǔ)性物質(zhì)條件在不斷地改善和優(yōu)化，休閑娛樂生活方式呈現(xiàn)了多樣化的趨勢。在這種新形勢之下，我國的現(xiàn)代旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速。從目前的相關(guān)資料調(diào)查顯示，我國旅游產(chǎn)業(yè)處于良好的狀態(tài)，并且仍然處于上升趨勢。作為旅游相關(guān)人才培養(yǎng)的重要組成部分，高職院校的旅游管理專業(yè)需要與時俱進，不斷提升自身的教學(xué)水平，才能夠保障和支持旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

一、高職院校旅游管理專業(yè)教學(xué)存在的問題

(一)教學(xué)模式與市場需求結(jié)合不夠緊密。據(jù)畢業(yè)學(xué)生與合作企業(yè)反映，旅游專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后進入旅游行業(yè)，一般還要經(jīng)歷一個培訓(xùn)階段才能上崗，這往往是由于教學(xué)模式?jīng)]有能夠與市場需求結(jié)合。旅游部門制定的旅游業(yè)未來發(fā)展規(guī)劃中并沒有明確提出與教育相關(guān)的計劃和模式，教師在進行教育模式選擇時沒有明確的方向，缺乏整體規(guī)劃，影響了教學(xué)模式的可操作性，致使旅游專業(yè)學(xué)生入職以后才發(fā)現(xiàn)自身水平不符合市場要求。(二)課程體系不夠合理。我國旅游行業(yè)發(fā)展迅速，仍然缺乏大量的旅游方面專業(yè)人才。目前高職院校在教學(xué)模式上存在明顯的滯后問題，也造成在課程設(shè)置方面存在不合理現(xiàn)象。首先，我國高職院校旅游管理專業(yè)歷史普遍不長，很多相關(guān)專業(yè)都是從其他學(xué)科衍生而來，自身缺乏設(shè)計性，還存在一些院校因科設(shè)課、因師施教的情況。其次，人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠確定，實踐方面的內(nèi)容與技術(shù)培訓(xùn)不夠完善。在旅游專業(yè)教學(xué)中，教師往往都會把重點放在知識的傳授上，而忽略了對演講、人際溝通、寫作等實踐能力的培養(yǎng)。造成學(xué)生容易缺乏實踐能力，無法真正適應(yīng)行業(yè)的要求［1］。(三)缺乏先進的教學(xué)手段。一些職業(yè)院校由于資金不足造成教學(xué)設(shè)備的更新較為緩慢，學(xué)校甚至缺乏基本的多媒體教學(xué)設(shè)施。還有一些學(xué)校里，多媒體智能模擬教學(xué)的輔助設(shè)備沒有得到充分的利用。因此造成旅游管理專業(yè)部分實用性很強的這類課程，大部分教師仍然都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只依賴于課堂講授，教學(xué)手段單一和落后，無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也使學(xué)生無法從更感性和全面的角度去接受知識。(四)封閉式管理體制，缺乏共享與互動。由于在校工作時間相比中小學(xué)教師沒有明確要求，高職院校的教師之間進行教學(xué)經(jīng)驗交流溝通的機會相對較少。而高職院校之間，師資的交流與聯(lián)合辦學(xué)的情況也比較少見，這阻礙了信息的交流和教學(xué)水平的提高。另外，高職院校旅游管理專業(yè)和旅游企業(yè)之間缺乏合作實踐的溝通渠道，使得市場和企業(yè)的需求無法第一時間傳達到基層教師的教學(xué)中，造成學(xué)與用的相對割裂。

二、新形勢下高職院校旅游管理專業(yè)教學(xué)水平提升的對策

(一)加強校企合作職業(yè)技術(shù)院校旅游管理專業(yè)教學(xué)最重要的一個環(huán)節(jié)應(yīng)該就是實踐教學(xué)，這也是旅游人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，因此應(yīng)該對實踐教學(xué)體系進行優(yōu)化。從校內(nèi)認(rèn)識崗位到校外跟從崗位和企業(yè)實習(xí)，多種方式聯(lián)合進行綜合教學(xué)，分層實踐教學(xué)，逐層提高學(xué)生的旅游知識與能力。在校內(nèi)識崗階段，就是第一學(xué)年需要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，高職旅游管理專業(yè)應(yīng)該合理設(shè)置課程，對課程進行專業(yè)化改革，并且在課程中運用信息化和現(xiàn)代化技術(shù)進行實踐，提高學(xué)生對課程的興趣。在第二學(xué)年可以通過未來崗位方向來設(shè)置課程，比如導(dǎo)游、景區(qū)、旅行社等方向，由淺入深，讓學(xué)生全面了解自身未來可能就業(yè)的崗位和方向。在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和自我素養(yǎng)方面，教師可以按照企業(yè)職業(yè)能力和素養(yǎng)設(shè)置課程，可以采用跟崗實踐，給學(xué)生提供實踐周或者寒暑假期間安排學(xué)生去企業(yè)實習(xí)。采用學(xué)徒制讓老員工帶實習(xí)生，通過這種方式提高學(xué)生對崗位的認(rèn)知，增強學(xué)生的實踐能力和動手能力，真正將理論和實踐相結(jié)合。這種跟崗實習(xí)能切實拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生也可以通過這種跟崗實習(xí)來認(rèn)識到自己在跟崗過程中的問題，發(fā)現(xiàn)自身在專業(yè)知識方面存在的缺陷，然后有針對性地進行彌補［3］。(二)加強實踐教學(xué)比重。通過企業(yè)這條紐帶來幫助學(xué)生開展實踐活動，滿足學(xué)生對專業(yè)化的要求。也可以邀請旅游行業(yè)的管理人才定期在院校開展講座，并參與人才培養(yǎng)方案的制定。高職院校旅游專業(yè)教師也可以積極參與旅游企業(yè)的相關(guān)項目實施和規(guī)劃，這樣更有利于校企雙方的長期合作和發(fā)展。旅游企業(yè)可以增加對學(xué)校實訓(xùn)基地建設(shè)資金的投入，改善學(xué)校旅游實踐條件，為提高教學(xué)水平出力，從而使高職院校將來為企業(yè)可以注入更多的人才。在制定旅游管理專業(yè)實踐教。學(xué)計劃時，應(yīng)當(dāng)進行彈性設(shè)置，把學(xué)生盡量安排在合理的時間段內(nèi)，讓學(xué)生在實習(xí)和實踐時能真正體會到旅游行業(yè)的真實狀況。(三)加強考核與培訓(xùn)，提高旅游管理專業(yè)教學(xué)器材與多媒體的利用率對于已經(jīng)購置多媒體教學(xué)設(shè)備的高職院校，應(yīng)當(dāng)把使用課程相關(guān)教學(xué)器材與多媒體教學(xué)設(shè)備納入到課堂教學(xué)考核的范圍之內(nèi)，從而有效地提高先進教學(xué)手段使用在整個教學(xué)過程中的比重。另外，學(xué)校也應(yīng)該定期對教師多媒體等先進教學(xué)手段使用情況進行培訓(xùn)和考核，使教師真正掌握多樣化與前沿的教學(xué)手段。(四)加強信息交流共享，提高旅游管理專業(yè)師資水平。要提高學(xué)生旅游方面的知識水平，對教師自身的旅游專業(yè)知識水平是有一定要求的，高職院校要加強旅游管理專業(yè)的師資培養(yǎng)，強化校企合作，產(chǎn)學(xué)研究?？梢宰寣W(xué)校旅游管理專業(yè)部分教師到旅游企業(yè)進行鍛煉，解決教師在教學(xué)過程中脫離旅游行業(yè)實際的現(xiàn)狀。讓所有教師都能夠了解到新形勢下旅游行業(yè)時刻發(fā)生的變化。作為旅游管理專業(yè)的教師，必須時刻對自己保持較高的要求，不斷學(xué)習(xí)新的旅游相關(guān)知識，提高自身內(nèi)在涵養(yǎng)，不斷優(yōu)化旅游管理專業(yè)教學(xué)水平。同時學(xué)校還可以招聘旅游企業(yè)的專家或者培訓(xùn)師到學(xué)校開展講座、培訓(xùn)，提高旅游管理專業(yè)教師的專業(yè)教學(xué)能力。(五)建立完善的考核評價體系。教學(xué)改革離不開一套完整和科學(xué)的考核評價體系，其能夠衡量旅游管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的好壞。因此，高職院校應(yīng)該盡快建立完善的考核體系，尤其是實踐考核體系，以保證旅游管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的明確化、時效化，最終提高旅游管理專業(yè)教學(xué)改革的效果。在建立實踐考核體系時，可以重點設(shè)置學(xué)生現(xiàn)場模擬考試方式，以強化學(xué)生實踐操作能力。同時教師的課堂教學(xué)效果也必須成為考核評價體系中的一部分，這樣才能夠鼓勵旅游管理專業(yè)教師不斷地進行改革和創(chuàng)新，最終提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教與學(xué)的共贏。另外，學(xué)生是考核中的重要對象，需要他們及時對最終教學(xué)效果進行反饋;教師也需要通過學(xué)生反饋的內(nèi)容，不斷地對自身的教學(xué)水平進行優(yōu)化，以促進旅游管理專業(yè)教學(xué)的改革。

三、結(jié)語

隨著旅游行業(yè)的迅速發(fā)展，社會對于旅游管理專業(yè)方面的人才需求越來越迫切，針對職業(yè)院校旅游管理專業(yè)的教學(xué)改革勢在必行。對于高職院校來說，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代潮流、了解市場需求，在教學(xué)中注重提高學(xué)生的實踐能力與職業(yè)素養(yǎng)，才能夠培養(yǎng)出社會所需要的專業(yè)型人才。

［參考文獻］

［1］宋娜．旅游管理專業(yè)實踐型教學(xué)改革模式的創(chuàng)新研究［J］．長江叢刊，2018，(11)．

［2］胡順利．高職旅游管理專業(yè)一體化實踐教學(xué)模式研究與實踐［J］．濟南職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2017，(1):61－63．

［3］劉小蓉．基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的旅游管理專業(yè)教學(xué)改革［J］．現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2017，(11):454．

作者:安琦 單位:蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院