導語：高職旅游管理專業(yè)學生就業(yè)傾向探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：通過問卷調(diào)查，綜合采用卡方檢驗、交叉列聯(lián)表分析、因子分析等定量方法，對高職旅游管理專業(yè)學生的就業(yè)傾向特征進行系統(tǒng)分析。結果顯示：高職旅游管理專業(yè)學生選擇旅游行業(yè)工作的比例較低，大部分學生對旅游行業(yè)就業(yè)的發(fā)展前景持保守態(tài)度；性別、地域來源與高職旅游管理專業(yè)學生選擇旅游行業(yè)就業(yè)和對旅游行業(yè)就業(yè)前景認知關聯(lián)性不強，但高考志愿填報動機與高職旅游管理專業(yè)學生選擇旅游行業(yè)就業(yè)和對旅游行業(yè)就業(yè)前景認知具有顯著的關聯(lián)性；高職旅游管理專業(yè)學生就業(yè)目標和價值觀更加務實；九種因素對高職旅游管理專業(yè)學生就業(yè)傾向具有影響，其影響力由高到低分別是擇職能力與人際技能因素、單位保障因素、課程教學因素、單位聲望因素、人才培養(yǎng)因素、實踐因素、個人特質(zhì)因素、職業(yè)發(fā)展因素、工作地及專業(yè)對口性因素。根據(jù)高職旅游管理專業(yè)學生就業(yè)傾向特征，提出從學校、個人、企業(yè)三個方面強化學生就業(yè)的對策。

關鍵詞：高職院校：旅游管理專業(yè)學生；就業(yè)傾向

一、研究背景

近幾年來，我國旅游業(yè)發(fā)展迅速，旅游業(yè)已經(jīng)成為帶動國民經(jīng)濟的重要產(chǎn)業(yè)。2015年全國旅游工作會議指出，2014年全國旅游業(yè)實現(xiàn)平穩(wěn)增長，全國旅游總收入達到3.25萬億元，相比2013年增長11%。而隨著旅游經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，旅游從業(yè)人員數(shù)量不斷擴大。早在2008年，國家發(fā)展和改革委員會、國家旅游局、人力資源和社會保障部、商務部、財政部、中國人民銀行聯(lián)合了《關于大力發(fā)展旅游業(yè)促進就業(yè)的指導意見》明確指出，到2015年，我國旅游就業(yè)規(guī)模從目前的6000萬人增加到1億人左右。而據(jù)中國旅游研究院研究顯示，2012年我國全部旅游就業(yè)已達7600萬人。旅游從業(yè)人員的大幅提升，離不開旅游教育的發(fā)展。1978年，上海旅游高等?？茖W校的建立標志著我國旅游高等教育拉開了序幕。之后，我國旅游高等教育蓬勃發(fā)展，形成了從專科教育到博士研究生教育的完整教育體系。但是在旅游產(chǎn)業(yè)和旅游教育業(yè)蓬勃發(fā)展的同時，旅游管理專業(yè)學生對本專業(yè)的認可度并不高，旅游管理專業(yè)學生非本專業(yè)就業(yè)一直是旅游教育界關注的熱點話題，旅游業(yè)供需失衡的矛盾一直沒有改善。一方面是旅游業(yè)的飛速發(fā)展，對人才需求強烈，另一方面是旅游管理畢業(yè)生有業(yè)不就，造成就業(yè)難。有學者研究發(fā)現(xiàn)，旅游管理專業(yè)學生本行業(yè)就業(yè)率約為50%，但是三年后的流失率高達90%。旅游管理專業(yè)教育的此種現(xiàn)象無疑是對旅游教育資源的極大浪費，因此探討旅游管理專業(yè)學生就業(yè)現(xiàn)狀，分析其就業(yè)觀，對于引導旅游管理專業(yè)學生就業(yè)，為旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展積累人才意義重大。關于旅游管理專業(yè)就業(yè)傾向方面的研究成果頗多。在研究內(nèi)容上，主要集中在就業(yè)因素及對策、就業(yè)傾向影響因素、就業(yè)觀等方面的探討上。在研究方法上，側(cè)重于定性研究，而缺乏定量探討。在研究角度上，側(cè)重于單角度的分析，而缺乏系統(tǒng)的視角。在研究層次上，側(cè)重于旅游管理本科專業(yè)的探討，而缺乏高職旅游管理專業(yè)的就業(yè)分析。高職旅游管理專業(yè)作為旅游人才培養(yǎng)的重要力量，在旅游教育中占有重要的地位，高職旅游管理專業(yè)從業(yè)人員是我國旅游從業(yè)人員的中堅力量。研究高職旅游管理專業(yè)學生的就業(yè)傾向，對于提高高職旅游管理專業(yè)學生就業(yè)，培養(yǎng)旅游專業(yè)人才具有重要意義。本文在分析相關文獻的基礎上，采取問卷調(diào)查和深度訪談的方式，選取廣東工貿(mào)職業(yè)技術學院旅游管理專業(yè)即將就業(yè)的學生進行調(diào)查，此次調(diào)查發(fā)放問卷180份，收回問卷150份，其中有效問卷148份。問卷數(shù)據(jù)通過SPSS19.0進行匯總處理，綜合采用卡方檢驗、交叉列聯(lián)表分析、因子分析等定量方法，對學生的就業(yè)傾向特征進行系統(tǒng)分析，并在此基礎上提出促進高職旅游管理專業(yè)學生就業(yè)的對策。

二、研究結果

（一）就業(yè)意愿及行業(yè)感知分析

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，總體上意愿選擇旅游行業(yè)就業(yè)的學生所占比例為48.9%，這與以前很多學者實證調(diào)查結果接近。大部分學生對旅游行業(yè)的就業(yè)前景持保守態(tài)度，認為旅游行業(yè)就業(yè)前景不確定和一般的比例達到了69.7%。這在總體上反映了高職旅游管理專業(yè)學生對本行業(yè)的認可度不高。為進一步探究旅游就業(yè)意愿及感知的細化特征，本文利用卡方檢驗和交叉列聯(lián)表對性別、生源地域和專業(yè)填報動機對旅游就業(yè)意愿及行業(yè)感知的關聯(lián)性進行詳細的探討。通過卡方檢驗發(fā)現(xiàn)，性別（p=0.530>0.05）、地域來源（p=0.337>0.05）與本就業(yè)意愿的選擇關聯(lián)性不強，專業(yè)填報動機（p=0.028<0.05）與就業(yè)意愿的相關性很強。同時，性別（p=0.591>0.05）、地域來源（p=0.337>0.05）與就業(yè)認知的關聯(lián)性不強，專業(yè)填報動機（p=0.022<0.05）與就業(yè)認知則具備較強的相關性。如表1所示，調(diào)查樣本中男生所占比例為11.9%，女生所占比例為88.1%，農(nóng)村學生為74.1%，城市學生為25.9%。這在一定程度上說明了旅游管理專業(yè)的學生以農(nóng)村學生和女生為主。在行業(yè)選擇上，相對于女生來說，男生選擇旅游行業(yè)就業(yè)的傾向比女生略強，而女生在旅游行業(yè)前景的感知上比男生略高。在行業(yè)選擇上，農(nóng)村學生對進入本行業(yè)意愿和對于旅游行業(yè)就業(yè)前景的感知上較城市學生較低。在訪談中也發(fā)現(xiàn)很多農(nóng)村學生覺得旅游行業(yè)目前工資較低，怕無法支持其在畢業(yè)后基本生活用度。且大部分農(nóng)村學生的家長對旅游行業(yè)本身認知較差，在子女畢業(yè)擇業(yè)時，其思想觀念會對子女的就業(yè)選擇產(chǎn)生影響。專業(yè)填報動機對學生對本行業(yè)的就業(yè)意愿和就業(yè)感知影響強烈。在專業(yè)志愿填報上，被調(diào)劑到旅游管理專業(yè)的學生比例高達44.4%，通過訪談也發(fā)現(xiàn)，很多學生都是被調(diào)劑的，這在一定程度上影響了學生前期對專業(yè)的認同，從而也導致與本專業(yè)磨合時間較長，后期也影響了其在本專業(yè)就業(yè)和對本專業(yè)前景的認知。但也有部分被調(diào)劑的學生通過專業(yè)學習，對旅游行業(yè)產(chǎn)生了興趣，愿意從事旅游行業(yè)。喜歡旅游（占26.7%）是學生選擇本專業(yè)的第二個動機，大部分喜歡旅游的學生愿意在本行業(yè)就業(yè)，并且對旅游行業(yè)的前景比較樂觀。隨機填寫在前期旅游專業(yè)選擇中也占有重要比例（占11.1%），這部分學生大多對本行業(yè)就業(yè)意愿較低，對旅游行業(yè)的發(fā)展前景不太樂觀。在填報動機中，喜歡旅游行業(yè)的工作（占2.2%）、看好旅游行業(yè)就業(yè)前景（占5.2%）、感覺旅游專業(yè)比較容易學習（占4.4%）和親朋好友推薦（占5.9%）所占比例較低。先前填報旅游管理專業(yè)因為喜歡旅游行業(yè)工作和看好旅游行業(yè)前景的學生對旅游行業(yè)的前景依然樂觀，但是選擇行業(yè)就業(yè)的比例不高。通過訪談，有的學生談到，經(jīng)過專業(yè)學習和一定的專業(yè)實踐，發(fā)現(xiàn)自己不適合做旅游行業(yè)，所以在就業(yè)時會放棄本行業(yè)就業(yè)。感覺本專業(yè)比較容易學習的學生對進入旅游行業(yè)的意愿較強，對旅游行業(yè)的就業(yè)前景也比較看好。通過訪談，這部分學生大多數(shù)是屬于知識學習能力較差，但是技能操作能力和實踐能力較強，而旅游行業(yè)重技能、實踐和經(jīng)驗的特點適合此類學生就業(yè)。而因親朋好友推薦而填報旅游管理專業(yè)的學生,無論是本行業(yè)就業(yè)意愿,還是對本專業(yè)的就業(yè)前景,選擇比例都不高。

（二）就業(yè)領域及目標分析

在就業(yè)崗位方面，在意愿進入旅游行業(yè)進行工作的調(diào)查中，選擇旅行社行業(yè)的比例最高，占到了75.7%，選擇酒店行業(yè)的占到16.7%，選擇景點景區(qū)的占6%，選擇餐飲酒樓的占1.5%。在旅行社行業(yè)大部分領域里，高職學生接受從做導游和計調(diào)崗位等最基礎的工作做起，這與其他學者對旅游管理本科生就業(yè)“導游”是最不看好的現(xiàn)狀相反。很多高職學生限于知識水平和學歷的要求，能夠接受旅行社導游這一基礎的工作，并且看中這份工作的自由度和對自身綜合能力的塑造。但也有少部分學生擔心導游工作不穩(wěn)定，而愿意選擇酒店行業(yè)。訪談中也得知，大部分學生剛從酒店實習結束，酒店工作辛苦勞累，讓很多學生也對參加實習較少的旅行社行業(yè)更感興趣。而非選擇旅游行業(yè)就業(yè)的學生，主要的就業(yè)方向是各類銷售、文秘、會計等工作，這些工作也是高職文科類學生的主要就業(yè)方向。在就業(yè)地域方面，63.7%的學生選擇廣州、深圳兩個一線大城市作為主要就業(yè)地，這兩個一線大城市豐富的就業(yè)機會，對于即將畢業(yè)的學生充滿了吸引力。27.4%的學生會選擇機會相對較多的珠三角其他城市，僅有8.9%的學生會選擇廣東省其他地區(qū)和外省城市，并且這部分學生大多是選擇回到家鄉(xiāng)工作。而對于異地就業(yè)的學生，無疑珠三角經(jīng)濟發(fā)達城市更有吸引力，這也在一定程度上反映了學生就業(yè)追求自我價值實現(xiàn)的需求。在未來就業(yè)規(guī)劃方面，83.8%的學生接受先擇業(yè)再就業(yè)的擇業(yè)觀念。30.4%的學生有意愿選擇未來繼續(xù)深造，爭取獲得本科或者更高的學歷，為自己將來再就業(yè)積累基礎。46.7%的學生有創(chuàng)業(yè)意愿，大部分學生接受3年之后進行創(chuàng)業(yè)。14.8%的學生堅持找工作一步到位，期待將來能在自己喜歡的工作領域繼續(xù)發(fā)展。

（三）就業(yè)傾向影響因素分析

專家學者對學生就業(yè)傾向影響因素進行過探討，本文參照其他學者選取指標并結合高職旅游管理專業(yè)實際情況，選取了29個影響因素，采用SPSS19.0的主成分分析法對就業(yè)傾向影響因素進行實證分析。

1.公因子分析

采取主成分分析法提取公因子，對因子載荷矩陣進行四次最大正交旋轉(zhuǎn)，得到旋轉(zhuǎn)后的因子矩陣，共提取特征根大于1的公因子9個，其累積貢獻率為66.8%。將因子特征根大于0.5的主成分作為初始因子，對因子進行命名和闡釋。

2.影響因素闡釋

第一個公因子包含5個項目，反映的是工作技能、工作或?qū)嵙暯?jīng)歷、溝通能力、創(chuàng)新能力、社會關系，工作技能相對來說因子載荷較低，體現(xiàn)的是學生在就業(yè)時具備的個人能力與人際關系，命名為擇職能力與人際技能因素。擇職能力與人際技能影響因素的特征根值最高，說明高職旅游管理專業(yè)的學生能夠認識到擇職能力在就業(yè)工作中的重要性。第二個公因子包含6個項目，包含的信息是單位經(jīng)濟效益、薪酬福利待遇、單位工作環(huán)境、單位發(fā)展前景、工作是否穩(wěn)定，反映的是學生選擇單位目前所獲得的福利和未來發(fā)展前景，命名為單位保障因素。這個影響因素反映的信息直接關系到學生未來的生存狀況，也是很多學生在就業(yè)時考慮的重要因素之一。第三個公因子包含課程設置和教學方法兩個項目，這兩個因素相對來說因子載荷都較高，反映了課程結構和教學對學生就業(yè)的影響，命名為課程教學因素。訪談中大部分學生認為學校開設的課程和教學方法對其將來就業(yè)影響重大，在一定程度上會影響其后期工作學習能力。第四個公因子包含兩個項目，反映單位性質(zhì)和知名度對學生就業(yè)的影響，其中單位知名度的因子載荷較高，命名為單位聲望因素。在調(diào)查中，大部分學生學生渴望能夠選擇一個單位聲望在同行業(yè)中相對比較高的單位，如選擇本行業(yè)工作的學生希望能夠進入知名度較高的旅行社或者是五星級酒店。對單位性質(zhì)高職學生則不苛求，在目前的就業(yè)形勢下，高職學生進入就業(yè)比較熱的政府行政單位、事業(yè)單位、國有企業(yè)和外企知名企業(yè)受到學歷和能力的種種限制，私有企業(yè)、民營企業(yè)大部分學生能夠接受，在一定程度上反映了高職旅游管理專業(yè)學生的務實性。第五個公因子包含了培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)模式兩個項目，反映的是學校人才培養(yǎng)模式對就業(yè)的影響，命名為人才培養(yǎng)因素。這兩個項目反映的因子載荷比較高，在一定程度上反映了很多學生認為學校培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)對其將來就業(yè)有重要影響。第六個公因子包含了專業(yè)實習、社會實踐、畢業(yè)實習三個因素，反映了實習實踐對學生就業(yè)傾向的影響，命名為實踐因素。在這方面，畢業(yè)實習反映的因子載荷最高，這階段的實習關系到學生直接就業(yè)，所以大部分學生認為畢業(yè)實習期間的指導對其就業(yè)有直接影響。第七個公因子包含了個人形象、個性特點、興趣三個因素，反映了個人特質(zhì)對就業(yè)的影響，命名為個人特質(zhì)因素。在這三個因子中，興趣的載荷最高，反映了學生在就業(yè)時希望能夠找到自己感興趣的工作，而個人形象很多學生認為對就業(yè)的影響較小，大部分學生更加關注自己能力方面的提升。第八個公因子是職業(yè)發(fā)展平臺，反映的職業(yè)發(fā)展機會對就業(yè)的影響，命名為職業(yè)發(fā)展因素。訪談中，大部分學生看中單位的培訓、機會及晉升制度，這直接關系到學生未來職業(yè)能力的進一步提升。第九個公因子包含了專業(yè)是否對口和單位所在地域的信息，其中專業(yè)是否對口的因子載荷較低，命名為工作地及對口性因素。這個影響因素的特征根值比較低，在一定程度上反映在就業(yè)時學生相對來說考慮的較少。尤其是專業(yè)對口性因素，大部分高職旅游管理專業(yè)的學生在調(diào)查中認為不重要。很多學生反映目前高職學生尤其是學管理類的學生，將來就業(yè)的出口大多是服務行業(yè)，做的很多工作也是服務工作，這些工作在一定程度上更加關注的是學生的綜合能力是否適合行業(yè)需求，而不是特別看重專業(yè)。通過以上分析，可對高職旅游管理專業(yè)就業(yè)傾向進行總結：第一，高職旅游管理專業(yè)學生選擇旅游行業(yè)工作的比例為48.9%，大部分學生對旅游行業(yè)就業(yè)的發(fā)展前景持保守態(tài)度。第二，性別、地域來源與高職旅游管理學生選擇旅游行業(yè)就業(yè)和對旅游行業(yè)就業(yè)前景認知關聯(lián)性不強，但是高考志愿填報動機與高職旅游管理學生選擇旅游行業(yè)就業(yè)和對旅游行業(yè)就業(yè)前景認知具有顯著的關聯(lián)性。第三，高職旅游管理專業(yè)學生就業(yè)目標和價值觀更加務實。大部分學生能夠接受單位的最基礎的崗位和工作，高職學生意愿創(chuàng)業(yè)的愿望也比較強。大部分學生意愿選擇在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)，為未來的職業(yè)發(fā)展積累良好的資本。第四，九種因素對高職旅游管理專業(yè)學生具有影響，其影響力由高到低分別是擇職能力與人際技能因素、單位保障因素、課程教學因素、單位聲望因素、人才培養(yǎng)因素、實踐因素、個人特質(zhì)因素、職業(yè)發(fā)展因素、工作地及對口性因素。

三、基于就業(yè)傾向的高職旅游管理專業(yè)學生就業(yè)對策

影響學生就業(yè)的九個因素涵蓋了學校、企業(yè)和學生三個方面。要提升高職旅游學生就業(yè)質(zhì)量，尤其是本行業(yè)就業(yè)，需要三方共同努力。

（一）從學校方面來看，需要優(yōu)化旅游人才培養(yǎng)模式，強化行業(yè)就業(yè)引導

高職旅游專業(yè)學生將來如何就業(yè)取決于學校的前期引導。因此，是否能夠保證學生在本專業(yè)就業(yè)，學校承擔著很重要的角色。要想改善旅游管理專業(yè)學生的就業(yè)問題，學?？梢詮囊韵聨讉€方面進行改善。第一，加強旅游管理專業(yè)的宣傳工作，強化旅游管理專業(yè)學生的專業(yè)認識。入校前及入校后前期要加強對旅游管理專業(yè)的宣講，讓學生充分了解旅游管理專業(yè)及將來從事的工作性質(zhì)。既要讓學生了解到本行業(yè)的廣闊就業(yè)前景，又要讓學生又充分意識到旅游行業(yè)是服務性行業(yè)，不是想象中的游山玩水的旅游享樂。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高考志愿填報動機對學生將來從事旅游行業(yè)有重要影響。要在厘清學生填報本專業(yè)志愿填報動機的基礎上，有針對性地對學生進行前期的專業(yè)引導和意識強化。第二，根據(jù)行業(yè)需求進行設置課程和人才培養(yǎng)模式優(yōu)化。通過調(diào)查影響就業(yè)的因素發(fā)現(xiàn)，與學校相關的影響因素項目課程設置（0.854）、教學方法（0.815）、培養(yǎng)目標（0.821）、人才培養(yǎng)模式（0.755）的因子載荷都比較高。這在一定程度上反映了學生期待學校良好的專業(yè)學習的訓練，真正能夠提升自己的就業(yè)能力。旅游教育與行業(yè)脫節(jié)這一現(xiàn)象在旅游教育中一直比較突出，并且很多學校一直沒有得到很好地解決。我國高校課程設置一直受到很多因素的制約。筆者所調(diào)查的這所高職院校的旅游專業(yè)，校方推行“2+1”的人才培養(yǎng)模式，學生在校學習時間為2年，在課程設置上基礎課程、通識課程的設置比例較高，擠壓了旅游專業(yè)課的課程設置，在有限的學習時間內(nèi)，要想完成專業(yè)教學內(nèi)容，教師也只能點到為止，實踐課教學成為空談。在課程調(diào)查時，61.5%的學生反映專業(yè)課的理論較多。而旅游行業(yè)又是實踐性較強的行業(yè)，學生所學根本無法適應行業(yè)的發(fā)展，導致學生對行業(yè)的認可度較低。要解決這個問題，學校必須要加強與旅游行業(yè)的對接，根據(jù)旅游行業(yè)的發(fā)展特點設置課程，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。要求學校要著力加強與企業(yè)的聯(lián)系，創(chuàng)新校外實踐基地建設。持續(xù)關注培養(yǎng)教師的實踐教學能力，積累實踐教學經(jīng)驗。要合理安排專業(yè)實習、社會實踐機會，提升學生的專行業(yè)認同感。第三，加強就業(yè)教育和引導。在進行就業(yè)指導時，要盡可能根據(jù)旅游專業(yè)特點設置就業(yè)指導方式，通過課堂教學、職業(yè)生涯規(guī)劃、實習實踐等多種途徑幫助學生樹立正確的就業(yè)觀。旅游行業(yè)是服務性行業(yè)，強調(diào)工作經(jīng)驗的積累和強化。在進行就業(yè)引導時，要明確在旅游行業(yè)幾乎都是從基層做起，不可能一蹴而就獲得成功。要讓學生明確本行業(yè)的崗位特點和要從事的工作的性質(zhì)，盡可能縮短后期在本行業(yè)工作的適應期。

（二）從學生方面來看，需要強化擇職能力，關注個性發(fā)展

擇職能力和個性特質(zhì)是影響學生就業(yè)的重要因素。要想促進高職旅游管理專業(yè)學生本行業(yè)就業(yè)可以在這兩個方面加強引導。首先在擇職能力方面，根據(jù)行業(yè)特點，強化學生的擇職能力。在關于旅游行業(yè)人才需求素質(zhì)感知調(diào)查時，63%的學生選擇社交能力，57%的學生選擇領導組織能力，50%的學生選擇了專業(yè)知識能力。在擇職能力提升方面，學校的引導與支持作用明顯。學校要強化專業(yè)知識的學習，創(chuàng)造實踐機會，讓學生對本行業(yè)有更強的認同感，從而抑制其在非旅游行業(yè)就業(yè)的傾向。其次，在學生個性特質(zhì)發(fā)展方面，要通過豐富的旅游活動和旅游技能大賽等項目，激發(fā)學生對旅游行業(yè)的興趣。要經(jīng)常讓學生走入旅游企業(yè)，增強對旅游企業(yè)的認同。要請企業(yè)專家經(jīng)常走進學校，適當傳授工作經(jīng)驗，增強學生對旅游就業(yè)的向往。

（三）從企業(yè)方面，需要提高就業(yè)保障，重視員工職業(yè)發(fā)展平臺

目前，我國旅游企業(yè)工資待遇低，員工流失率高的現(xiàn)象一直存在。我國旅游企業(yè)低學歷結構現(xiàn)象嚴重，且忽視員工發(fā)展與培訓，忽視人才價值。高職學生進入旅游企業(yè)與初中生、中專生薪資待遇無差別，且往往被當成廉價勞動力，心理落差較大。并且受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，旅游企業(yè)往往被看成是“吃青春飯”的行業(yè)，也導致很多學生會放棄選擇本行業(yè)就業(yè)。在就業(yè)影響因素中，單位保障因素是學生就業(yè)考慮的第二個重要的因素。因此，要想促進學生在本行業(yè)就業(yè)，需要為旅游企業(yè)員工的發(fā)展提供更多機會。參考文獻：[1]中國旅游局網(wǎng)站.2015年全國旅游工作會議在南昌召開[EB/OL].[2]中國政府網(wǎng)站.我國提出2015年旅游就業(yè)規(guī)模增至1億人左右目標[EB/OL].（2008-08-27）.

作者:徐秀玉 張春霞 單位:廣東工貿(mào)職業(yè)技術學院 廣東工程職業(yè)技術學院