導(dǎo)語(yǔ)：科技監(jiān)控機(jī)制的建設(shè)與實(shí)踐一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

本文作者：俞浩姚文均工作單位：安徽科技學(xué)院

應(yīng)用型本科院校是以培養(yǎng)具備一定知識(shí)、能力和綜合素質(zhì)，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線需要，具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ母呒?jí)應(yīng)用型專門人才的高等學(xué)校，為滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次應(yīng)用型人才的需求和推進(jìn)中國(guó)高等教育的大眾化進(jìn)程起到了積極的推動(dòng)作用。當(dāng)前，應(yīng)用型本科院校已成為我國(guó)高等教育的重要組成部分，約占全國(guó)本科高?？倲?shù)的30%。2009年安徽科技學(xué)院以優(yōu)異成績(jī)獲批為省級(jí)示范應(yīng)用型本科院校立項(xiàng)建設(shè)單位，建設(shè)目標(biāo)是通過(guò)五年的建設(shè)、培育和凝練，真正在同類高校中起到示范和引領(lǐng)作用。要想順利實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須堅(jiān)持教學(xué)工作的中心地位，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)就是要強(qiáng)化以教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系為核心的教學(xué)質(zhì)量管理。因此，完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是該校示范應(yīng)用型本科院校建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。以下筆者結(jié)合學(xué)校的具體做法，闡述應(yīng)用型本科院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建的指導(dǎo)思想

應(yīng)用型本科院校要遵循教育教學(xué)規(guī)律、教育部《高等學(xué)校教學(xué)管理要點(diǎn)》和《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》的要求[1,2]，以學(xué)校辦學(xué)定位與辦學(xué)思路為依托，以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為核心，緊密圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合自身實(shí)際和辦學(xué)特點(diǎn)，建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。通過(guò)構(gòu)建起切合學(xué)校實(shí)際、運(yùn)行良好、科學(xué)完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，把教學(xué)過(guò)程的各環(huán)節(jié)、各部門的活動(dòng)與職能合理組織起來(lái)，形成一個(gè)任務(wù)明確，職責(zé)、權(quán)限清晰，相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的有機(jī)整體。二、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的組成教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系主要由監(jiān)控目標(biāo)、監(jiān)控措施、信息系統(tǒng)和組織保障四部分組成。

（一）監(jiān)控目標(biāo)監(jiān)控目標(biāo)主要由學(xué)校辦學(xué)定位與辦學(xué)思路、人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案構(gòu)成，是教學(xué)過(guò)程中各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量目標(biāo)的集合，既是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的起點(diǎn)，又是最終目標(biāo)。

（二）監(jiān)控措施監(jiān)控措施是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的主體，由教學(xué)監(jiān)控機(jī)制、教學(xué)評(píng)估機(jī)制、教學(xué)激勵(lì)機(jī)制和教學(xué)效果分析四部分構(gòu)成。1、教學(xué)監(jiān)控機(jī)制。教學(xué)監(jiān)控機(jī)制主要包括教學(xué)前監(jiān)控、教學(xué)過(guò)程監(jiān)控和教學(xué)后監(jiān)控。教學(xué)前監(jiān)控以青年教師培訓(xùn)、開(kāi)課計(jì)劃審核、教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃的制定和期初教學(xué)檢查為重點(diǎn)；教學(xué)過(guò)程監(jiān)控包括各類人員隨堂聽(tīng)課、教風(fēng)學(xué)風(fēng)督察、期中教學(xué)檢查、教師評(píng)學(xué)、學(xué)生評(píng)教、教學(xué)督導(dǎo)員信息反饋、學(xué)生教學(xué)信息員信息反饋、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程管理、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過(guò)程管理等；教學(xué)后監(jiān)控主要以考試環(huán)節(jié)管理、期末教學(xué)檢查、試卷及畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）專項(xiàng)檢查、教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)為重點(diǎn)。教學(xué)監(jiān)控機(jī)制的良好運(yùn)行，保證了多途徑、全方位對(duì)教學(xué)質(zhì)量實(shí)施有效監(jiān)控，并為改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量提供較為全面的信息來(lái)源。2、教學(xué)評(píng)估機(jī)制。教學(xué)評(píng)估機(jī)制是學(xué)校衡量教學(xué)工作水平,不斷提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施，是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教學(xué)評(píng)估機(jī)制主要由專業(yè)建設(shè)評(píng)估、課程建設(shè)評(píng)估、教研室工作評(píng)估、實(shí)驗(yàn)室工作評(píng)估和二級(jí)學(xué)院教學(xué)工作評(píng)估構(gòu)成。評(píng)估機(jī)制的實(shí)施對(duì)于進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)管理，提升專業(yè)建設(shè)的水平，凝練、強(qiáng)化專業(yè)特色，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量起到了積極的推動(dòng)作用。3、教學(xué)激勵(lì)機(jī)制。教學(xué)激勵(lì)機(jī)制包括教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)評(píng)選、教育教學(xué)研究與教材建設(shè)立項(xiàng)、教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選、教學(xué)單項(xiàng)獎(jiǎng)評(píng)選、教學(xué)名師評(píng)選及教學(xué)工作獎(jiǎng)懲等。教學(xué)激勵(lì)機(jī)制的實(shí)施，激發(fā)了廣大教師的工作熱情，調(diào)動(dòng)了其參與教學(xué)及研究的主動(dòng)性、積極性，形成了良好的教學(xué)氛圍，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高起到了很好的促進(jìn)作用。4、教學(xué)效果分析。教學(xué)效果分析主要由畢業(yè)生課程質(zhì)量滿意率調(diào)查、教學(xué)質(zhì)量指標(biāo)分析、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量分析、畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查等組成。通過(guò)教學(xué)效果分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決課程體系設(shè)置、人才培養(yǎng)方案及教學(xué)中存在的問(wèn)題，為改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量提供了重要依據(jù)。

（三）信息系統(tǒng)信息系統(tǒng)主要對(duì)教學(xué)督導(dǎo)員、教學(xué)信息員、教學(xué)工作委員會(huì)、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課、教學(xué)檢查及教學(xué)評(píng)估等反饋的教學(xué)信息進(jìn)行收集、分析與處理，并將處理意見(jiàn)或建議反饋給校領(lǐng)導(dǎo)或相關(guān)職能部門，便于及時(shí)了解情況，深入開(kāi)展教學(xué)改革。同時(shí)學(xué)校將教學(xué)評(píng)價(jià)信息反饋給相關(guān)教師，促使其不斷改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。（四）組織保障組織保障是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系有效運(yùn)行的根本保證。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組織保障體系由學(xué)校、教學(xué)院（部）兩級(jí)監(jiān)控機(jī)構(gòu)組成。校級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)構(gòu)由教學(xué)工作委員會(huì)、教務(wù)處、教學(xué)督導(dǎo)組組成。校長(zhǎng)是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的第一責(zé)任人，主要以教學(xué)環(huán)節(jié)的宏觀質(zhì)量監(jiān)控為主，工作的重心是突出目標(biāo)管理和決策監(jiān)督。教務(wù)處在分管校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)組織日常教學(xué)工作和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的總體協(xié)調(diào)工作。教學(xué)院（部）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控人員包括院（部）黨政領(lǐng)導(dǎo)成員、系主任、教研室主任、教學(xué)秘書、輔導(dǎo)員、班主任和院部教學(xué)信息員等，教學(xué)院（部）院長(zhǎng)是教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，工作重點(diǎn)是突出過(guò)程管理和組織落實(shí)。校、教學(xué)院（部）兩級(jí)監(jiān)控機(jī)構(gòu)是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的有力保障，為各項(xiàng)監(jiān)控措施的實(shí)施、信息收集處理與反饋和監(jiān)控目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了組織保證。

三、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的實(shí)踐

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的有效運(yùn)行，對(duì)于促進(jìn)教師自我約束、自我激勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的積極性，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)、實(shí)踐能力強(qiáng)、敬業(yè)精神強(qiáng)的高級(jí)應(yīng)用型人才”的目標(biāo)具有重要的意義。

（一）監(jiān)控工作制度化、規(guī)范化學(xué)校要制定并堅(jiān)持教學(xué)工作例會(huì)制，定期召開(kāi)分管教學(xué)校長(zhǎng)、教務(wù)處長(zhǎng)、教學(xué)院長(zhǎng)（主任）、教學(xué)秘書參加的教學(xué)工作會(huì)議，了解教學(xué)工作情況，商討、解決教學(xué)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題。充分發(fā)揮教學(xué)工作委員會(huì)的宏觀指導(dǎo)、論證和咨詢作用，通過(guò)研究、指導(dǎo)本科教學(xué)工作，及時(shí)解決教學(xué)中出現(xiàn)的重大問(wèn)題，在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作中發(fā)揮重要的協(xié)調(diào)、決策和指導(dǎo)作用。長(zhǎng)期堅(jiān)持校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系教學(xué)單位制度，通過(guò)到聯(lián)系單位走訪、調(diào)查，及時(shí)準(zhǔn)確地掌握基層教學(xué)單位的第一手信息，達(dá)到快捷決策、科學(xué)決策的目的。

（二）教學(xué)監(jiān)控措施有力一是堅(jiān)持“三期”教學(xué)檢查制度（即期初教學(xué)檢查、期中教學(xué)檢查和期末教學(xué)檢查）。期初教學(xué)檢查主要以落實(shí)教學(xué)計(jì)劃、穩(wěn)定教學(xué)秩序?yàn)橹攸c(diǎn)；期中教學(xué)檢查主要對(duì)教學(xué)運(yùn)行狀況進(jìn)行全面檢查；期末教學(xué)檢查主要以考風(fēng)建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)為重點(diǎn)?！叭凇苯虒W(xué)檢查制度確保了教學(xué)工作的正常運(yùn)行、教學(xué)質(zhì)量的提高和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。二是堅(jiān)持各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部聽(tīng)課制度。領(lǐng)導(dǎo)干部通過(guò)聽(tīng)課和與師生交流，及時(shí)了解和掌握課堂教學(xué)的實(shí)際情況，收集和聽(tīng)取師生對(duì)教學(xué)工作的意見(jiàn)和建議，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策、解決教學(xué)問(wèn)題、加強(qiáng)教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量，都起到了重要作用。三是加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)。如成立專、兼職教學(xué)督導(dǎo)組，聘請(qǐng)具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的離退休老教授及具有高級(jí)職稱的在職教師擔(dān)任教學(xué)督導(dǎo)員，采取隨堂聽(tīng)課、實(shí)地調(diào)查、組織座談和抽查教案、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等方式，對(duì)教師的日常理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)管理、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)進(jìn)行全面督導(dǎo)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和對(duì)教學(xué)工作的意見(jiàn)和要求，并及時(shí)反饋給相關(guān)教師和管理部門，促進(jìn)了良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成和管理水平、教學(xué)質(zhì)量的提高。四是長(zhǎng)期堅(jiān)持并不斷完善學(xué)生教學(xué)信息員制度。每個(gè)學(xué)生班級(jí)推選一名學(xué)生教學(xué)信息員，負(fù)責(zé)將教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)管理、教學(xué)設(shè)施等方面的情況，定期書面反饋給教學(xué)管理部門，重大信息和突發(fā)事件則隨時(shí)反映，并對(duì)反饋信息的處理情況進(jìn)行監(jiān)督，加強(qiáng)了教學(xué)管理部門、教師、學(xué)生三者之間的信息溝通，為學(xué)校及時(shí)、準(zhǔn)確、全面地掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)、維護(hù)教學(xué)秩序發(fā)揮了重要作用。五是建立試卷質(zhì)量分析制度。通過(guò)每門課程試卷質(zhì)量分析對(duì)教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的效果進(jìn)行監(jiān)測(cè)，引導(dǎo)教師根據(jù)分析結(jié)果及時(shí)調(diào)節(jié)、控制和改進(jìn)教學(xué)，以保證教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。六是開(kāi)展專項(xiàng)評(píng)估。定期或不定期對(duì)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和教師的教學(xué)效果開(kāi)展專項(xiàng)評(píng)估，保證了教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

（三）教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制健全以課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估為重點(diǎn)，建立教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)制度、學(xué)生評(píng)教、畢業(yè)生對(duì)所學(xué)課程滿意率調(diào)查等制度，把教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果與教師的評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)和校內(nèi)津貼直接掛鉤，激發(fā)了教師投入教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量的積極性。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的有效運(yùn)行，不僅提升了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)牢固樹(shù)立以教學(xué)工作為中心的意識(shí)，增強(qiáng)了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)了解、關(guān)心教學(xué)工作，及時(shí)解決教學(xué)工作中存在問(wèn)題的主動(dòng)性、積極性，同時(shí)也強(qiáng)化了職能部門和后勤服務(wù)部門的服務(wù)教學(xué)意識(shí)，改進(jìn)了服務(wù)作風(fēng)，提高了服務(wù)質(zhì)量。四、結(jié)束語(yǔ)應(yīng)用型本科院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，隨著學(xué)校示范應(yīng)用型本科院校建設(shè)進(jìn)程的不斷推進(jìn)，必須不斷探索與創(chuàng)新，并借鑒現(xiàn)代企業(yè)的全面質(zhì)量管理理念，設(shè)計(jì)出合理的操作規(guī)程，建立起與之相適應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，并確保監(jiān)控體系的有序運(yùn)行,從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。