導(dǎo)語：高職學(xué)生精細(xì)化管理模式分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：生源結(jié)構(gòu)多樣化背景下，高職院校對學(xué)生實(shí)行精細(xì)化管理成為學(xué)校發(fā)展過程中的必然選擇。現(xiàn)階段，很多高職院校在學(xué)生管理方面還是采用傳統(tǒng)的管理方式，使學(xué)生管理工作開展受到很大的限制，因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性化需求得不到滿足，學(xué)生潛能得不到有效發(fā)揮，所以高職院校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變學(xué)生管理方式，實(shí)行精細(xì)化管理，充分挖掘?qū)W生潛能，提高其就業(yè)能力。本文對生源結(jié)構(gòu)多樣化背景下高職院校學(xué)生管理模式進(jìn)行分析，旨在促進(jìn)高職院校學(xué)生管理水平的提高和自身的穩(wěn)定發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生源結(jié)構(gòu)多樣化；高職學(xué)生；精細(xì)化管理

在國家高等職業(yè)教育招生考試制度大力改革的背景下，招生渠道也開始多樣化，這不僅有利于高職院校人才的選拔，還有利于挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能，但是同時(shí)也對高校在教學(xué)管理、內(nèi)容組織以及教學(xué)方法的工作帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，生源結(jié)構(gòu)的多樣化為高職院校學(xué)生管理工作提出了全新要求。

一、高職學(xué)生工作精細(xì)化管理的內(nèi)涵與主要內(nèi)容

（一）精細(xì)化管理理念的內(nèi)涵與主要內(nèi)容

精細(xì)化管理建立在常規(guī)管理基礎(chǔ)上，精細(xì)化管理的核心是將常規(guī)管理規(guī)范化，圍繞以人為本的管理理念，用精細(xì)的態(tài)度，對各個(gè)管理環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)化，將管理效益最大化。精細(xì)化管理主要分為精確定位、細(xì)化管理目標(biāo)、細(xì)化考核管理制度。精確定位是對管理過程中涉及到的崗位和部門的工作環(huán)節(jié)系統(tǒng)化，確保各部門及各崗位之間的工作有效銜接；細(xì)化管理目標(biāo)是對管理者及其員工的工作目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化分解，確保落實(shí)到各人；細(xì)化考核管理制度是對員工的工作目標(biāo)完成情況進(jìn)行定性和定量考核，采用獎(jiǎng)懲制度。

（二）高職院校學(xué)生工作精細(xì)化管理與服務(wù)的內(nèi)涵及內(nèi)容

精細(xì)化管理的過程中實(shí)行程序化、標(biāo)準(zhǔn)化和信息化管理手段，注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力的提升，在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生管理與服務(wù)工作的系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化和具體化。高職院校實(shí)行精細(xì)化管理可以采用靈活多樣的管理方式，從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，充分挖掘個(gè)人潛能，提高主人翁意識和社會責(zé)任感，促進(jìn)全面發(fā)展。建立符合大學(xué)生成長特點(diǎn)的管理和服務(wù)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生的精細(xì)化管理

二、高職院校學(xué)生工作精細(xì)化管理與服務(wù)的意義

（一）為學(xué)生個(gè)人潛能發(fā)揮和提高就業(yè)能力創(chuàng)造條件

高職院校在學(xué)生精細(xì)化管理與服務(wù)方面，不能夠僅著眼于方法創(chuàng)新以及大學(xué)生專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，還要對大學(xué)生人文精神的培養(yǎng)和潛力的挖掘予以高度關(guān)注。高職院校對大學(xué)生實(shí)行精細(xì)化管理體現(xiàn)的是一種管理理念，不單純是一種管理學(xué)生的方法和技術(shù)，高職院校對學(xué)生實(shí)行精細(xì)化管理要始終圍繞學(xué)校管理制度，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)，將嚴(yán)肅的行政管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)槊裰鞯姆?wù)管理，站在學(xué)生的角度進(jìn)行制度設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，在最大限度滿足學(xué)生需求的前提下，不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，做到充分挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

（二）有助于提高高職院校學(xué)生工作水平

高職院校傳統(tǒng)的教育方式是集體管理、政治教育，采取的是灌輸式和制度式約束管理方法，很難滿足大學(xué)生的個(gè)性需求，不能夠適應(yīng)新形勢下學(xué)生培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型的需要。高職院校學(xué)生精細(xì)化管理與服務(wù)水平受到輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)水平以及工作能力的影響。高職院校對學(xué)生實(shí)行精細(xì)化管理，可以對崗位目標(biāo)更加明確，制定出完善的學(xué)生管理和服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，使建立的精細(xì)化管理服務(wù)體系能夠最大限度滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。高職院校對學(xué)生實(shí)行精細(xì)化管理能夠建立科學(xué)的量化考評標(biāo)準(zhǔn)，能夠最大限度減小學(xué)生工作管理人員的怠慢效應(yīng)，使學(xué)生管理工作由被動變主動。

（三）促進(jìn)高職院校學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)

高職院校對學(xué)生實(shí)行精細(xì)化管理可以促進(jìn)現(xiàn)代大學(xué)管理制度的建立和完善，不斷提升自身的綜合管理和服務(wù)能力，能夠不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，不斷豐富高職院校人才培養(yǎng)內(nèi)涵。高職院校精細(xì)化管理可以充分挖掘?qū)W生潛能，增強(qiáng)學(xué)生的自我發(fā)展能力，最終幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

三、高職院校學(xué)生管理現(xiàn)狀

應(yīng)當(dāng)肯定，就目前高職院校的學(xué)生教育管理工作的現(xiàn)狀來說，大多數(shù)院校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視此事，學(xué)生教育管理工作者積極投入其中，廣大教職員工理解和支持這一工作。但是，我們也應(yīng)當(dāng)清醒地看到，在相當(dāng)一部分高職院校，相當(dāng)一部分專兼職學(xué)生教育管理工作者存在著觀念相對陳舊，辦法不夠科學(xué)，效果不夠明顯的問題；相當(dāng)一部分教師存在著重教學(xué)輕教育，重教書輕育人，重過程輕效果的問題；相當(dāng)一部分管理人員存在著育人意識不強(qiáng)，育人方法不多，育人水平不高的問題等等。

四、創(chuàng)新高職院校學(xué)生精細(xì)化管理模式

（一）深化認(rèn)識，擺正位置

1.把學(xué)生教育管理工作提到事關(guān)辦學(xué)質(zhì)量與院校形象的高度。高職院校學(xué)生教育管理工作抓得好不好，直接影響著學(xué)生思想品德素質(zhì)的優(yōu)劣，進(jìn)而影響著學(xué)生能否全面發(fā)展，影響著院校辦學(xué)質(zhì)量的高低與形象的好壞。因此，我們應(yīng)當(dāng)把學(xué)生教育管理工作提到事關(guān)辦學(xué)質(zhì)量與院校形象的高度來看待、來開展。

2.把學(xué)生教育管理工作滲透到教學(xué)、服務(wù)、管理等各項(xiàng)工作中去。毫無疑問，作為專兼職學(xué)生教育管理工作者，在做好高職院校學(xué)生教育管理工作上責(zé)無旁貸，應(yīng)當(dāng)盡職盡責(zé)。與此同時(shí)，必須把學(xué)生教育管理工作滲透到教學(xué)、服務(wù)、管理等各項(xiàng)工作中去。

（二）校正目標(biāo)，明確任務(wù)

1.加強(qiáng)德育。教書育人，德育為先；實(shí)施與加強(qiáng)學(xué)生的德育，是高職院校學(xué)生教育管理工作的首要內(nèi)容。為此，要突出對學(xué)生加強(qiáng)四個(gè)方面的教育：一是切實(shí)加強(qiáng)馬克思主義基本理論、思想基本理論、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的教育；二要對大學(xué)生切實(shí)加強(qiáng)中國革命史和黨史教育；三是引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；四是不斷提高大學(xué)生的道德素質(zhì)，提高大學(xué)生的文化修養(yǎng)，督促學(xué)生要講究誠信，自覺遵紀(jì)守法，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.指導(dǎo)發(fā)展。指導(dǎo)學(xué)生素質(zhì)、能力、個(gè)性等的發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生面向未來、面向市場需要做好就業(yè)準(zhǔn)備，是高職院校學(xué)生教育管理工作的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。一是一定要傾心投入，帶著對學(xué)生滿腔的熱情，投入指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的實(shí)踐當(dāng)中；二是一定要悉心研究，認(rèn)真研究學(xué)生發(fā)展中遇到的新情況、新問題，認(rèn)真研究指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的客觀規(guī)律；三是一定要精心努力，為指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展、進(jìn)步、成才、成功而盡心盡力。

3.培養(yǎng)情商。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的情商，提高和提升學(xué)生的心理素質(zhì)與心理品質(zhì)，是新形勢下高職院校學(xué)生教育管理工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。一要引導(dǎo)和幫助學(xué)生提升心理需要層次，建立和培養(yǎng)積極而合理的心理需要；二要引導(dǎo)和幫助學(xué)生健全興趣結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)和形成濃厚而健全的學(xué)習(xí)興趣；三要引導(dǎo)和幫助學(xué)生提高情感水平，培養(yǎng)和激發(fā)穩(wěn)定而積極的情感；四要引導(dǎo)和幫助學(xué)生鍛造意志品質(zhì)，培養(yǎng)和鍛造堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)；五要引導(dǎo)和幫助學(xué)生優(yōu)化性格氣質(zhì)，積極而逐步地優(yōu)化性格氣質(zhì)。

（三）齊抓共管，務(wù)實(shí)創(chuàng)新

1.學(xué)生管理人員要?jiǎng)?wù)實(shí)進(jìn)取，開拓創(chuàng)新。在高職院校學(xué)生教育管理工作上，高職院校學(xué)生處、各系部與院系兩級學(xué)生管理人員，都應(yīng)當(dāng)務(wù)實(shí)進(jìn)取，開拓創(chuàng)新。一方面，要堅(jiān)定不移地、扎扎實(shí)實(shí)地貫徹執(zhí)行院校黨委、行政關(guān)于學(xué)生教育管理工作的決策、決議、指示精神；另一方面，要從本院校、本系部的實(shí)際出發(fā)，采取積極有效的措施，創(chuàng)造性地開展學(xué)生教育管理工作。

2.廣大班主任要傾心教育，科學(xué)管理。在高職院校學(xué)生教育管理工作上，廣大班主任應(yīng)當(dāng)傾心教育，科學(xué)管理，不斷提升工作質(zhì)量和工作水平。作為班主任，要認(rèn)真而出色地做好班級管理工作，首先應(yīng)當(dāng)傾心投入，熱情負(fù)責(zé)；其次應(yīng)當(dāng)講究科學(xué)，別具匠心。

五、總結(jié)

綜上所述，在生源結(jié)構(gòu)多元化形勢下，高職院校對學(xué)生實(shí)行精細(xì)化管理是必然趨勢，也符合現(xiàn)代教育理念和新課改要求。高職院校對學(xué)生實(shí)行精細(xì)化管理能夠最大限度滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，充分挖掘?qū)W生潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)也能夠促進(jìn)高職院校學(xué)生管理方式的改進(jìn)，提高高職院校在學(xué)生管理方面的工作水平和工作效率，進(jìn)而促進(jìn)高職院校學(xué)生管理工作的有效開展，提升高職院校的社會形象。面對現(xiàn)階段高職院校學(xué)生管理方面存在的不足之處，高職院校還要進(jìn)一步提高自身管理水平，不斷完善學(xué)生管理方面存在的不足，才能夠提高社會公眾的認(rèn)可度，促進(jìn)高職院校健康穩(wěn)定發(fā)展。

作者:嵇天培 單位:常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

［1］鞠家玉.高校考試精細(xì)化管理的探索與實(shí)踐［J］.管理學(xué)家，2011，（3）．

［2］趙璐璐.高校學(xué)生事務(wù)管理專業(yè)化探究［J］.學(xué)理論，2011，（34）.

［3］陳蓓.高校精細(xì)化教學(xué)管理研究述評［J］.江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2010，（3）.

［4］時(shí)長江.試論高校學(xué)生事務(wù)管理專業(yè)化［J］.教育發(fā)展研究，2007，（10）.

［5］夏瑩，孫杰.我國高校學(xué)生事務(wù)管理現(xiàn)狀及其發(fā)展探究［J］.煤炭高等教育，2013，（1）