導(dǎo)語：教學(xué)基地建設(shè)及管理制度研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1國外高職教育實踐教學(xué)基地建設(shè)的基本狀況

國外高職教育在培養(yǎng)高等技術(shù)人才過程中特別強調(diào)實踐能力的培養(yǎng)，實訓(xùn)基地的建設(shè)得到了政府、行業(yè)和企業(yè)的大力支持。國外高職教育實踐教學(xué)基地建設(shè)的基本情況如下：

1．1德國

職業(yè)技術(shù)教育被稱為德國經(jīng)濟騰飛的秘密武器，“雙元制”被譽為職業(yè)教育的典范?！半p元制”是學(xué)校與企業(yè)分工協(xié)作，以實踐為主的一種成功的人才培養(yǎng)模式。德國的高等專業(yè)學(xué)院十分重視實訓(xùn)基地建設(shè)，采取工學(xué)結(jié)合、師傅帶徒弟的方式，實現(xiàn)“零適應(yīng)期”人才培養(yǎng)。企業(yè)承擔(dān)了職業(yè)教育的大部分經(jīng)費，國家只承擔(dān)“雙元制”職業(yè)教育體系中職業(yè)學(xué)校的費用，主要包括教師的費用和學(xué)校的設(shè)備和管理費，而企業(yè)為職業(yè)教育支出的費用是國家的4倍。

1．2美國

美國通過《職業(yè)教育法案》、《職業(yè)教育法修正案》和《職業(yè)前途教育五年計劃》等法規(guī)，不斷強調(diào)職業(yè)教育的重要性，并增資撥款，擴大教育范圍。企業(yè)的投資主要是向職業(yè)學(xué)校的實驗室、實創(chuàng)車間提供比較先進的設(shè)備，或為職業(yè)學(xué)校捐款。美國還創(chuàng)辦了“美國高校大學(xué)一一企業(yè)關(guān)系委員會”，負責(zé)協(xié)調(diào)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方面的關(guān)系。

1．3澳大利亞

澳大利亞建立起政府、企業(yè)、行業(yè)和個人多元化的職業(yè)教育投資體制，職業(yè)教育經(jīng)費總額逐年增長。澳大利亞政府規(guī)定企業(yè)必須拿出相當(dāng)于工資總額的2%用于培訓(xùn)。此外行業(yè)協(xié)會每年向TAFE學(xué)院（TechnicalAndFurtherEducation即職業(yè)技術(shù)教育）撥款25億澳元，用于各種形式的培訓(xùn)。不難看出，TAFE模式有政府和行業(yè)在財政上的大力支持。一是政府全額投資建立了許多實習(xí)基地，二是實習(xí)基地建設(shè)的水準較高，從而保證TAFE培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

1．4新加坡

新加坡“教學(xué)工廠”培訓(xùn)模式是在吸收德國的經(jīng)驗基礎(chǔ)上結(jié)合本國國情推行的工藝培訓(xùn)方法。所謂“教學(xué)工廠”，實際上就是由某個或某些社會上的生產(chǎn)廠家與學(xué)校聯(lián)合開辦的，以教學(xué)和技能訓(xùn)練為目的的生產(chǎn)車間。生產(chǎn)廠家以提供或借用方式在學(xué)校裝備一個完全與實際工廠一樣的生產(chǎn)車間，供學(xué)生進行實際操作。

2國外高職教育實踐教學(xué)基地建設(shè)對我們的啟示

2．1建立健全高職教育管理制度，為搞好實踐教學(xué)基地建設(shè)創(chuàng)造政策環(huán)境發(fā)達國家對職業(yè)教育非常重視，以立法和法規(guī)形式來保證高職教育的發(fā)展和確立高職教育的地位。在我國，要把高等職業(yè)教育辦成“企業(yè)心中的教育”，首先，要建立健全高等職業(yè)教育法規(guī)體系，出臺有關(guān)政策，充分調(diào)動行業(yè)、企業(yè)參與高職教育的積極性。其次，政府要設(shè)立高職教育專項經(jīng)費，切實加大對高職院校的經(jīng)費投入。另外，政府要通過減免一定的稅收來鼓勵行業(yè)、企業(yè)對高職教育實訓(xùn)基地的投入。學(xué)校要建立健全管理制度，保證實踐教學(xué)基地建設(shè)。

2．2專門設(shè)立企業(yè)參與高職教育的管理機構(gòu)

應(yīng)重視地方政府在高等職業(yè)教育規(guī)劃和發(fā)展中的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)等作用，實行教育主管部門和行業(yè)主管部門以及相關(guān)企業(yè)集團等共同建設(shè)高等職業(yè)教育的管理體制，由高職教育主管部門牽頭成立相關(guān)專門機構(gòu)來指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和管理校企合作事宜，保證高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)能夠得到行業(yè)的廣泛參與和企業(yè)的深層次合作。

2．3積極探索高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)的新路子

教育經(jīng)費不足是制約高職發(fā)展和實訓(xùn)基地建設(shè)的主要因素，因此，高職院校要拓寬思路，積極探索高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)的新路采取內(nèi)部挖潛、對外合作辦學(xué)等方式建立基地。

2．3．1對外開放，充分發(fā)揮現(xiàn)有實踐基地的效益。對于規(guī)模較大、設(shè)備精良的校內(nèi)實習(xí)基地，可簽約為企業(yè)提供生產(chǎn)場地，加工產(chǎn)品，使基地與企業(yè)緊密地結(jié)合起來，積極尋求與社會的合作，提高設(shè)備的利用率，探索“以訓(xùn)養(yǎng)訓(xùn)”的路子。變“消耗型”實訓(xùn)為“經(jīng)營型”實創(chuàng)，將實訓(xùn)教學(xué)過程直接轉(zhuǎn)變?yōu)閮r值創(chuàng)造過程，促進教學(xué)效果、經(jīng)濟效益和社會效益同步提高。

2．3．2積極探索多元投資結(jié)構(gòu)的實訓(xùn)基地建設(shè)模式。當(dāng)前，高職院校除了通過自身財力獨立建設(shè)實訓(xùn)基地外，主要還有三種投入模式：一是，政府投入模式；二是，政府支持、社會參與和學(xué)校配套投入模式；三是，校企合作投入模式。

2．3．2過硬的實踐教學(xué)教師隊伍建設(shè)是發(fā)揮基地功能的根本保證。實踐教學(xué)的教師隊伍建設(shè)要既有較強的理論知識水平，又有較強的和熟練的實踐操作技能。要求實踐教師面向?qū)W生是指導(dǎo)教師，面向企業(yè)員工是培訓(xùn)師，面向企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營是工程師。

3本校校企合作背景下實踐教學(xué)基地建設(shè)中存在的問題

3．1校企合作共建實踐教學(xué)基地是學(xué)校的一廂情愿

在尋找合作的伙伴中，我們發(fā)現(xiàn)，不少企業(yè)態(tài)度比較消極，雖然他們也意識到校企合作培養(yǎng)高技能人才的重要性和必要性，但總覺得對企業(yè)的收益不大，即使不通過這種方式，企業(yè)同樣可以獲得所需人才，有的還擔(dān)心留不住培養(yǎng)的人才有的企業(yè)由于生產(chǎn)任務(wù)無定數(shù)，用工計劃不好預(yù)測，生產(chǎn)任務(wù)重的時候，急于追求生產(chǎn)進度，擔(dān)心學(xué)生實習(xí)影響生產(chǎn)，無生產(chǎn)任務(wù)的時候，工人休假，學(xué)生實習(xí)也是放羊。

3．2校外實踐教學(xué)效果不佳，缺乏相應(yīng)的制度管理

校外實踐教學(xué)基地學(xué)生實習(xí)質(zhì)量不能保證。在校外實習(xí)方面，學(xué)生態(tài)度上不重視，行動上不積極，觀念上不跟進，指導(dǎo)老師不上心，學(xué)生總是走馬觀花似的走一遭，沒有相關(guān)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核標準，對指導(dǎo)實踐教學(xué)有突出表現(xiàn)的老師，沒有相應(yīng)的獎勵措施；總之，實踐教學(xué)過程缺乏監(jiān)控，缺乏制度管理。

3．3企業(yè)更著重于短期利益

在國家沒有明確出臺企業(yè)必須承擔(dān)培養(yǎng)技能人才任務(wù)的政策法規(guī)之前，多數(shù)企業(yè)認為培養(yǎng)技能人才是學(xué)校的事，與自己關(guān)系不大，要做，也希望政府給予買單，給予一定政策優(yōu)惠，或減稅、或按實習(xí)學(xué)生數(shù)給予補貼，尤其是民營企業(yè)，更是追求眼前利益，并沒有把技能人才的培養(yǎng)納入發(fā)展戰(zhàn)略，有的企業(yè)雖然選擇學(xué)校合作，也主要是考慮近期需要大批技工的目的。

3．4校內(nèi)實踐教學(xué)基地資源有限

校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)需要大量的人力、物力、財力和空間場地。對于工、醫(yī)科類專業(yè)來說，為跟上社會生產(chǎn)實際需求，所需專業(yè)的實訓(xùn)設(shè)備更新?lián)Q代快，實訓(xùn)耗材量多價高，開銷大。經(jīng)費的短缺直接導(dǎo)致高職院校學(xué)生實訓(xùn)條件不足，在校內(nèi)建立同產(chǎn)業(yè)運作對應(yīng)的模擬仿真實訓(xùn)基地或真實崗位實訓(xùn)平臺基地都會與現(xiàn)實相差甚遠，沒有具備真實的生產(chǎn)能力，不能承接企業(yè)的真實生產(chǎn)任務(wù)或具備為企業(yè)進行技術(shù)研發(fā)和服務(wù)的能力，也就不能讓學(xué)生受到嚴格的真刀真槍的訓(xùn)練。

3．5實訓(xùn)指導(dǎo)教師不能與時俱進

大多數(shù)實驗指導(dǎo)任務(wù)由任課教師擔(dān)任，經(jīng)常出現(xiàn)實踐經(jīng)驗不足，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，與實際脫軌的現(xiàn)象。

4完善校企合作機制，規(guī)范校企合作模式，保證校外實踐教學(xué)基地發(fā)展

鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校企業(yè)合作工作委員會的指導(dǎo)下，逐步完善校企合作培養(yǎng)機制、落實合作培養(yǎng)模式，初步形成一套切合實際的合作培養(yǎng)模式。

4.1合作企業(yè)能及時將高技能人才的需求信息，包括專業(yè)建設(shè)、知識結(jié)構(gòu)、技能水平等反饋給學(xué)校，作為學(xué)校調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、設(shè)置課程和安排教學(xué)的依據(jù)。例如學(xué)院與鄭州市裝聯(lián)電子有限公司、河南輝煌科技股份有限公司等的合作。

4．2學(xué)校與合作企業(yè)聯(lián)合制定教學(xué)大綱和課程標準，聯(lián)合編制培訓(xùn)課程和教材，確定培訓(xùn)考核方法。例如學(xué)院與鄭州鐵路局的合作，雙方就專業(yè)的培養(yǎng)目標、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及企業(yè)人力資源設(shè)施等方面，共同制定《課程標準及進程》、《實習(xí)計劃》等。

4．3合作模式靈活，采取了定向培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)、協(xié)作式培養(yǎng)、體驗性實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、就業(yè)實習(xí)等方式。例如學(xué)院與鄭州鐵路局機械化線路段教育培訓(xùn)中心、洛陽中船重工機械有限公司等單位開展了生產(chǎn)實習(xí)、就業(yè)實習(xí)、優(yōu)先實行畢業(yè)生的雙向選擇等多種靈活的合作模式。

4．4合作企業(yè)積極主動為學(xué)生提供實訓(xùn)場所和設(shè)備，接受學(xué)校教師到企業(yè)生產(chǎn)一線實踐，選派優(yōu)秀高技能人才擔(dān)任學(xué)校生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)教師等，在保證生產(chǎn)正常進行的情況下，各合作企業(yè)均能提供實訓(xùn)場所和設(shè)備，滿足學(xué)生實習(xí)需要，同時學(xué)校也在不影響教學(xué)的前提下，每學(xué)年按計劃安排一定教師到企業(yè)生產(chǎn)一線實踐，既學(xué)習(xí)掌握新技術(shù)、新工藝，也和企業(yè)共同做好實習(xí)學(xué)生的管理工作。例如學(xué)校與鄭州鐵路局的合作。

4．5按照法律要求，與合作企業(yè)簽署合作協(xié)議，明確培養(yǎng)目標、合作內(nèi)容、合作方式和合作結(jié)果，規(guī)范合作行為，保證合作雙方的合法權(quán)益。

5針對學(xué)校存在的問題，采取多渠道、多方面措施，保證校企合作實踐教學(xué)基地建設(shè)良性發(fā)展

人才培養(yǎng)方式靈活多樣，專業(yè)之間相互交叉，為保證資源共享，實現(xiàn)雙贏，采取多渠道、多方面措施，完善校企合作實踐教學(xué)管理各項制度，保證實踐教學(xué)基地建設(shè)。

5．1實踐教學(xué)基地建設(shè)要符合高職高專教育的培養(yǎng)目標，突出地區(qū)或行業(yè)優(yōu)勢，全面規(guī)劃學(xué)校實踐教學(xué)基地建設(shè)。實訓(xùn)中心可按照專業(yè)大類設(shè)置，請企業(yè)參與設(shè)計和建設(shè)，確保實訓(xùn)的仿真模擬性。

5．2基地建設(shè)要根據(jù)高職高專教育人才培養(yǎng)對基本實踐能力與操作技能、專業(yè)技能、綜合職業(yè)能力的要求，制定切實可行的實踐教學(xué)計劃，編寫特色鮮明的實踐教材，制訂各項技能特別是核心能力的考核標準，嚴格考核制度，確保實踐教學(xué)質(zhì)量。

5．3要根據(jù)高職高專教育教學(xué)特點，根據(jù)地區(qū)和行業(yè)的技術(shù)特點和發(fā)展趨勢，不斷更新教學(xué)儀器設(shè)備，提高儀器設(shè)備的現(xiàn)代科技含量。

5．4要依靠企業(yè)，建立產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的校外實習(xí)、實訓(xùn)基地，形成有效的運作機制，逐步形成教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)四位一體的多功能綜合性實踐教學(xué)基地。

5．5加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)，造就一批具有較高技能的“雙師型”實踐教學(xué)教師隊伍，要聘請一批來自企業(yè)的工程師、專家作為兼職教師，促進產(chǎn)學(xué)合作，提高教師的實踐能力。

5．6根據(jù)學(xué)院的專業(yè)特色優(yōu)勢，深入與鐵路行業(yè)合作，探索建設(shè)處各具特色的實習(xí)、實訓(xùn)基地建設(shè)模式，保證實踐教學(xué)基地的高水平、高質(zhì)量。

5．7完善各項實踐教學(xué)管理制度，為實踐教學(xué)基地建設(shè)提供政策支持、制度保證、方向?qū)?、行動制約，保證實踐教學(xué)基地建設(shè)良性發(fā)展。

6結(jié)語

從鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院推行校企合作的過程中，體會到:要促進校企合作的良性發(fā)展，為社會培養(yǎng)輸送更多的高素質(zhì)高技能人才，應(yīng)力爭國家行業(yè)企業(yè)各方面全力支持與配合，要爭取國家的大力支持，建立健全相應(yīng)的管理制度。明確學(xué)校與企業(yè)雙方在培養(yǎng)高技能人才方面的權(quán)利、義務(wù)和法律責(zé)任，同時也要明確規(guī)定政府相關(guān)部門在該項工作中的法律責(zé)任及作用。切實加強高職院校實訓(xùn)基地的建設(shè)和管理，健全各項管理制度，是提高高職教育質(zhì)量和解決校企合作實踐教學(xué)基地諸多問題的突破口?；谛Ｆ蠛献髂Ｊ降母呗殞嵺`教學(xué)基地，從實現(xiàn)高等職業(yè)教育發(fā)展的目標任務(wù)出發(fā)，能切實正視職業(yè)人才實訓(xùn)基地建設(shè)遇到的問題和困難，促進職業(yè)教育的健康發(fā)展，實現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校的“雙贏”。借助鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院骨干院校建設(shè)平臺，完善校企合作實踐教學(xué)各項管理制度，目前已經(jīng)起草制定了《實踐教學(xué)改革與實施意見》、《實踐教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標準》、《鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于促進校企合作管理實施意見》、《訂單教育管理辦法》、《頂崗實習(xí)管理辦法》等21項管理辦法與實施意見，保證實踐教學(xué)基地建設(shè)與各項管理制度協(xié)調(diào)一致發(fā)展。

作者：張瑞坤魏保立工作單位：鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院實踐教學(xué)中心