導(dǎo)語(yǔ)：高職院校課程建設(shè)管理模式探索一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：目前高職院校課程建設(shè)管理還存在著諸多問(wèn)題，需要校方強(qiáng)化對(duì)課程的建設(shè)以及管理。文章就高職院校課程建設(shè)中出現(xiàn)的問(wèn)題展開(kāi)分析，并提出相關(guān)改進(jìn)舉措。

關(guān)鍵詞：高職院校；課程建設(shè)；管理模式；探究

課程建設(shè)一直是高等學(xué)校教學(xué)改革工作的重中之重，教育部門(mén)啟動(dòng)課程建設(shè)就是想要全面提升高等學(xué)校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的貢獻(xiàn)，全面提升高等院校的人才培養(yǎng)水準(zhǔn)以及教學(xué)水準(zhǔn)。課程建設(shè)就是為了推進(jìn)教學(xué)工作，提升教學(xué)成效，培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平人才。課程建設(shè)的管理模式?jīng)Q定了高校課程建設(shè)的整體水平，對(duì)推進(jìn)學(xué)校課程建設(shè)、提高高校教學(xué)質(zhì)量及人才培養(yǎng)水平具有至關(guān)重要的作用。課程建設(shè)管理的目的是為學(xué)校課程建設(shè)提供指導(dǎo)、服務(wù)與保障，促進(jìn)學(xué)校深化教學(xué)改革，全面提高教育質(zhì)量。文章就此問(wèn)題展開(kāi)積極研究以及分析，對(duì)如何有效地進(jìn)行課程建設(shè)和管理，給出科學(xué)的改進(jìn)措施，形成具有高職教育特色并在全省范圍內(nèi)具有一定推廣價(jià)值的課程建設(shè)管理模式，希望對(duì)我省高職院校在保持各自課程建設(shè)特色時(shí)起到一定的借鑒作用。

1高職院校課程建設(shè)一級(jí)管理存在的問(wèn)題以及現(xiàn)狀

高職教育目前正處于規(guī)模發(fā)展向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，課程改革成為高職教育改革的主題，在這樣特殊的發(fā)展背景下,高職院校的課程建設(shè)工作成為各項(xiàng)工作的重中之重。課程建設(shè)涉及高職院校的師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、人才培養(yǎng)模式等方方面面。1.1課程管理制度不規(guī)范。經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，高職院校的課程管理制度建設(shè)并不完善，大部分學(xué)校沒(méi)有出臺(tái)課程建設(shè)管理及評(píng)估辦法，對(duì)于課程建設(shè)其他環(huán)節(jié)的管理制度不規(guī)范，甚至缺失，整個(gè)課程管理制度建設(shè)處于一種無(wú)序狀態(tài)，制度建設(shè)的不規(guī)范和無(wú)序在一定程度上反映出高職院校對(duì)于課程管理的無(wú)意識(shí)。1.2課程管理機(jī)制不完善。當(dāng)前高職院校的課程管理機(jī)制不夠完善。大部分學(xué)校只是將課程建設(shè)看作是一個(gè)比較簡(jiǎn)單的項(xiàng)目向上申報(bào)，在課程建設(shè)時(shí)也只為了評(píng)定而建設(shè)，沒(méi)有將工作落實(shí)到實(shí)處，并且沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)、統(tǒng)一的策劃，沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的管理系統(tǒng)，課程管理主體過(guò)于單一、課程管理方式過(guò)于機(jī)械、課程建設(shè)的目的、任務(wù)、舉措以及保障機(jī)制均比較模糊。1.3對(duì)課程建設(shè)指導(dǎo)力度不夠。大部分高校在課程建設(shè)過(guò)程中耗費(fèi)了很多時(shí)間和精力，將外觀做得非常美觀，并且還給出了很多新的想法以及教學(xué)改革中需要進(jìn)行的教學(xué)計(jì)劃。但在實(shí)際開(kāi)展的時(shí)候卻缺少內(nèi)涵的教學(xué)錄像以及改革效果，再加之缺乏課程管理經(jīng)驗(yàn)，致使學(xué)校在課程建設(shè)的管理層面上重立項(xiàng)檢查，輕課程評(píng)估，導(dǎo)致建設(shè)效果不夠明顯甚至沒(méi)有效果。1.4教學(xué)資源沒(méi)有達(dá)成真正意義上資源共享。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分高校只是因?yàn)檎n程的評(píng)審對(duì)網(wǎng)站實(shí)施了簡(jiǎn)單的建設(shè)，卻沒(méi)有真正運(yùn)用到教學(xué)工作當(dāng)中，因此，此類(lèi)教學(xué)資源都被閑置了起來(lái)。并且花費(fèi)成本引進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)授課平臺(tái)沒(méi)有真正意義上達(dá)成授課的網(wǎng)絡(luò)化，導(dǎo)致此些教學(xué)素材庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源以及教學(xué)平臺(tái)被浪費(fèi)。

2課程建設(shè)以及管理方式

2.1強(qiáng)化精品課程建設(shè)和管理。在強(qiáng)化高校課程建設(shè)以及管理時(shí)，首要工作就是實(shí)施課程建設(shè)責(zé)任制，將責(zé)任劃分到每個(gè)人，建立課程領(lǐng)導(dǎo)小組。院校的課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組能夠在教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，由教務(wù)處及評(píng)估專(zhuān)家組成，教務(wù)處進(jìn)行組織以及協(xié)調(diào)工作。課程建設(shè)小組將由系主任以及課程負(fù)責(zé)人參加，在實(shí)施的過(guò)程中重點(diǎn)由課程負(fù)責(zé)人進(jìn)行安排。同時(shí)建立課程負(fù)責(zé)人制度，課程負(fù)責(zé)人由教學(xué)能力強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)高且具有一定組織力以及領(lǐng)導(dǎo)力的教師擔(dān)任，負(fù)責(zé)課程的監(jiān)督工作，極大限度地調(diào)動(dòng)教師參與到課程建設(shè)當(dāng)中來(lái)，提升教師的踴躍性。2.2發(fā)揮二級(jí)學(xué)院的過(guò)程控制以及監(jiān)督效用。學(xué)校的課程建設(shè)是為了從真正意義上提升教學(xué)成效以及高素質(zhì)人才培養(yǎng)，為了發(fā)揮出精品課程的積極效用，因此學(xué)校在課程建設(shè)過(guò)程中應(yīng)及時(shí)展開(kāi)追蹤監(jiān)督以及監(jiān)管，但學(xué)校要是每年都對(duì)每項(xiàng)課程展開(kāi)逐步審查工作也是不可能完成的，因此，可以取消課程負(fù)責(zé)人年度“自查”的過(guò)程，變?yōu)橛上到M織有關(guān)教師對(duì)其展開(kāi)年度審查，對(duì)審查結(jié)構(gòu)不滿(mǎn)意的課程要進(jìn)行相關(guān)的點(diǎn)撥以及幫助，進(jìn)一步強(qiáng)化系的監(jiān)督職責(zé)，確保課程建設(shè)可以順利發(fā)展。除此之外，在課程建設(shè)周期滿(mǎn)的時(shí)候可以使用“預(yù)驗(yàn)收”的方法，只有系預(yù)驗(yàn)收符合的課程才可以以系名義向?qū)W校提交驗(yàn)收申請(qǐng)。2.3完善課程網(wǎng)站建設(shè)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)互動(dòng)的功能。精品課程建設(shè)的關(guān)鍵宗旨就是為了確保達(dá)成資源共享，促使學(xué)生可以掌握更多、更加豐富的教學(xué)資源，就不能離開(kāi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。要想達(dá)成這個(gè)目標(biāo)就需要規(guī)范網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)的要求，標(biāo)準(zhǔn)上網(wǎng)資源的規(guī)格，提升網(wǎng)站制作的水準(zhǔn)。同時(shí)還要保證網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)工作在未來(lái)可以穩(wěn)步地開(kāi)展，防止出現(xiàn)為申報(bào)來(lái)建設(shè)課程的情況。服務(wù)學(xué)生就需要強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動(dòng)板塊的建設(shè)，并且改進(jìn)以及提升軟件的功用，保證教師以及學(xué)生可以使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有關(guān)的教學(xué)以及管理活動(dòng)，強(qiáng)化監(jiān)督檢查，監(jiān)督課程負(fù)責(zé)人要對(duì)網(wǎng)上資源的內(nèi)容展開(kāi)不定期的改進(jìn)以及完備。2.4加強(qiáng)課程建設(shè)的過(guò)程管理。2.4.1制定課程建設(shè)規(guī)劃。制訂課程建設(shè)規(guī)劃是課程建設(shè)管理重要的依據(jù)。學(xué)校課程管理部門(mén)要做好《課程建設(shè)的十三五建設(shè)規(guī)劃》，指導(dǎo)各二級(jí)學(xué)院開(kāi)展課程建設(shè)規(guī)劃，做到五個(gè)明確:明確的建設(shè)理念、明確的建設(shè)目標(biāo)、明確的建設(shè)內(nèi)容、明確的建設(shè)方法、明確的建設(shè)保證。根據(jù)學(xué)校課程建設(shè)十三五規(guī)劃，各二級(jí)學(xué)院制訂本學(xué)院的課程建設(shè)規(guī)劃課程建設(shè)規(guī)劃。2.4.2以人才培養(yǎng)方案為依據(jù)，推動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范建設(shè)。課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)是指通過(guò)全面實(shí)施課程管理與評(píng)估，規(guī)范課程設(shè)置與課程教學(xué)，促進(jìn)課程的整合、重組、發(fā)展與創(chuàng)新,提高課程教學(xué)質(zhì)量。對(duì)專(zhuān)業(yè)課程體系的原有課程進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。通過(guò)對(duì)這些課程的檢查與評(píng)估，促使其及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段，保證課程的動(dòng)態(tài)發(fā)展和不斷完善，使其符合人才培養(yǎng)對(duì)課程的基本要求。2.4.3培育與篩選。課程培育是課程建設(shè)過(guò)程管理中的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。課程培育是指學(xué)校課程管理部門(mén)根據(jù)課程建設(shè)規(guī)劃，依據(jù)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍、課程性質(zhì)、實(shí)踐教學(xué)等方面，從二級(jí)學(xué)院篩選一批重點(diǎn)課程，打造優(yōu)質(zhì)課程。2.4.4課程評(píng)價(jià)體系建設(shè)。按照課程教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，挖掘課程元素的關(guān)鍵指標(biāo)，建立科學(xué)的課程評(píng)價(jià)體系。在課程設(shè)置上實(shí)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)負(fù)責(zé)制；在課程建設(shè)上實(shí)行教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)制；在課程考核上實(shí)行學(xué)校評(píng)價(jià)和企業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合方式；在課程質(zhì)量上實(shí)行標(biāo)志性成果下的多元評(píng)價(jià)機(jī)制。

3課程建設(shè)管理的保障機(jī)制

3.1加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。加強(qiáng)課程建設(shè)組織管理，有效發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)課程建設(shè)的指導(dǎo)作用，各二級(jí)學(xué)院將課程建設(shè)作為教學(xué)工作的重中之重要，將建設(shè)成效作為教學(xué)工作考核評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。3.2健全評(píng)估機(jī)制。按照《課程建設(shè)管理辦法》以及相關(guān)規(guī)章制度，有針對(duì)性地開(kāi)展課程建設(shè)評(píng)估工作。不斷完善課程建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，按照事前、事中、事后不同階段，實(shí)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制，促進(jìn)課程建設(shè)質(zhì)量不斷提升。3.3建立課程負(fù)責(zé)人制度。課程負(fù)責(zé)人是課程建設(shè)的關(guān)鍵力量，要給予課程負(fù)責(zé)人課程管理的權(quán)限。課程建設(shè)負(fù)責(zé)人的主要權(quán)責(zé)是享有本門(mén)課程的授課、教改項(xiàng)目與精品課程或教材申報(bào)、學(xué)習(xí)考察交流的優(yōu)先權(quán)，負(fù)責(zé)制定課程建設(shè)計(jì)劃、組建課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)、落實(shí)課程建設(shè)任務(wù)、制定學(xué)期教學(xué)的授課計(jì)劃和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、確定教材并組織實(shí)施以及課程建設(shè)的日常管理。3.4組織多元的課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)。課程建設(shè)負(fù)責(zé)人應(yīng)不僅要具有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力以及具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)功底，還要把先進(jìn)的教育理念、最前沿的行業(yè)企業(yè)知識(shí)融入到課程建設(shè)中來(lái)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，充實(shí)課程建設(shè)內(nèi)容。課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)成員也應(yīng)采用行業(yè)企業(yè)人員、高級(jí)職稱(chēng)教師、中級(jí)職稱(chēng)教師，采用中青年結(jié)合的方式，調(diào)動(dòng)各成員的積極性，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的創(chuàng)造性。3.5完善課程質(zhì)量管理機(jī)制。開(kāi)展形式多樣的聽(tīng)課、評(píng)教、督導(dǎo)、檢查以及自我診斷等活動(dòng)，建立學(xué)校、二級(jí)學(xué)院、專(zhuān)業(yè)、課程四級(jí)教學(xué)質(zhì)量層級(jí)保障機(jī)制，構(gòu)建內(nèi)部質(zhì)量保證體系。通過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教學(xué)管理部門(mén)、二級(jí)學(xué)院等負(fù)責(zé)人對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的常態(tài)化參與，有效達(dá)成課程教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)螺旋式上升。3.6加強(qiáng)課程保障與激勵(lì)機(jī)制建。課程建設(shè)是一項(xiàng)非常艱巨的工作，要花費(fèi)大量的時(shí)間、精力。建立課程建設(shè)激勵(lì)機(jī)制，將課程建設(shè)成效納入教學(xué)業(yè)務(wù)考核，作為評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱(chēng)評(píng)聘、職務(wù)晉升、人才稱(chēng)號(hào)等的重要指標(biāo)。對(duì)建設(shè)成效顯著、取得一定標(biāo)志性成果或獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)的課程，學(xué)校課程建設(shè)管理部門(mén)要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)廣大教師參與課程建設(shè)工作的積極性。

4結(jié)束語(yǔ)

高職院校課程建設(shè)不是一朝一夕就可以完成的，是一項(xiàng)巨大的任務(wù)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處以及各個(gè)系的緊密關(guān)注中，依照高職院校課程建設(shè)當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，及時(shí)展開(kāi)高效的改進(jìn)方式，確保教學(xué)工作的順利展開(kāi)。經(jīng)過(guò)廣大教育工作者以及課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)之間的一致努力，確保課程建設(shè)工作可以順利展開(kāi)。在建立實(shí)用、高效的課程的時(shí)候，有關(guān)工作者需要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，建立科學(xué)、精準(zhǔn)的課程建設(shè)以及管理模式，只有這樣才可以推進(jìn)精品課程建設(shè)工作，進(jìn)一步達(dá)成共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源以及培養(yǎng)出高素質(zhì)人才的宗旨。

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作者:王一紅 單位:陜西廣播電視大學(xué)