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伴隨現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的高速發(fā)展，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)計(jì)算等新技術(shù)逐步涌現(xiàn)并廣泛應(yīng)用于智慧校園建設(shè)。然而，作為智慧校園建設(shè)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容——資源庫(kù)建設(shè)，尤其是具有校本特色的校本資源庫(kù)建設(shè)工作亟待提升。目前，相當(dāng)一部分學(xué)校建立的校園網(wǎng)在教學(xué)信息資源，特別是校本特色教學(xué)資源上較為缺乏，其應(yīng)有的作用在教學(xué)與教研中難以發(fā)揮。因此，各中小學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到，搜集、整理、建設(shè)符合本校教學(xué)需要的校本資源庫(kù)十分必要。

校本資源庫(kù)建設(shè)現(xiàn)狀與現(xiàn)實(shí)意義

從早期的K12資源網(wǎng)、武大素材庫(kù)、科利華、浙大網(wǎng)絡(luò)、中教育星等教育資源庫(kù)，到現(xiàn)在廣泛使用的商用教學(xué)資源網(wǎng)平臺(tái)，如學(xué)科網(wǎng)、金太陽(yáng)新課標(biāo)、高考資源網(wǎng)、學(xué)優(yōu)網(wǎng)等，表面上內(nèi)容都非常多，動(dòng)輒幾百G，甚至上千G的資源，但教師們使用一段時(shí)間后普遍認(rèn)為，雖然資源庫(kù)的容量非常大，但在開(kāi)展具體教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，真正實(shí)用的資源嚴(yán)重不足，很多資源網(wǎng)的內(nèi)容都是重復(fù)的。這種只追求數(shù)量而忽視資源質(zhì)量的現(xiàn)象非常普遍。因此，教師們漸漸疏遠(yuǎn)這些資源平臺(tái)，開(kāi)始自己搜集、整理資源。學(xué)校也漸漸意識(shí)到，要讓教師習(xí)慣于使用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體，熱衷于使用教學(xué)資源平臺(tái)，就必須要?jiǎng)?chuàng)新思考，密切聯(lián)系學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，從學(xué)校師生的真正需要出發(fā)，建設(shè)具有自身學(xué)校特色的校本資源庫(kù)，這對(duì)提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)校教育信息化有著十分重要的意義。

校本資源庫(kù)建設(shè)管理原則

校本資源庫(kù)的內(nèi)容包羅萬(wàn)象、層次多，體系較為龐大，因此在管理資源庫(kù)的過(guò)程中，要科學(xué)地統(tǒng)籌規(guī)劃和配置各類(lèi)資源，既要方便教師檢索資料，又要遵循一定原則，這樣才能最大化提高校本資源庫(kù)的使用效率，最終達(dá)到合理配置和管理使用資源的目的。1.管理堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)化現(xiàn)階段，各學(xué)校在實(shí)施與推進(jìn)新課程時(shí)，都會(huì)在各自的校園網(wǎng)大量的教育信息，推送相關(guān)的教育資源，這對(duì)于教學(xué)資源庫(kù)的豐富無(wú)疑有著巨大的推動(dòng)作用，但由于這些信息及資源的格式、標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，這就不可避免地給資源庫(kù)的資源收集、整理、共享帶來(lái)麻煩。校本資源庫(kù)的建設(shè)是異常繁雜的系統(tǒng)性工程，因此，在進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)必須按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，充分運(yùn)用知識(shí)管理，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外知識(shí)資源的共享。2.管理堅(jiān)持智能化不同教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平是不同的，如果教師缺乏基本的信息檢索能力，同時(shí)資源庫(kù)又缺乏合理的信息組織結(jié)構(gòu)，那么在這種情況下“信息迷航”現(xiàn)象就極易發(fā)生。因此，在對(duì)校本資源庫(kù)進(jìn)行管理時(shí)，應(yīng)當(dāng)在各學(xué)科、知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系中突出導(dǎo)航方式的智能化運(yùn)行，清晰地將學(xué)科知識(shí)方位與知識(shí)點(diǎn)標(biāo)識(shí)出來(lái)，形成直觀、形象的效果，實(shí)現(xiàn)資源查詢的便捷化和高效性。3.管理堅(jiān)持制度化校本資源庫(kù)的管理是以校本教育資源的建設(shè)為基礎(chǔ)的，必要的制度保障對(duì)于克服管理過(guò)程中的隨意性和主觀化具有重要意義。針對(duì)校本資源庫(kù)自身的特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)著力于各項(xiàng)管理制度的建立，保障資源庫(kù)能夠沿著制度化的軌道發(fā)展。制度化的建設(shè)能夠有效地避免資源庫(kù)在管理方面的混亂，確保各項(xiàng)管理能夠有章可循，并且有助于資源庫(kù)安全性的提高。4.管理堅(jiān)持人本化在對(duì)校本資源庫(kù)進(jìn)行管理的過(guò)程中，要注重在管理效能方面有所提高。通過(guò)調(diào)動(dòng)各種積極因素，在管理活動(dòng)中充分發(fā)揮適宜的人才的能量。只有這樣，才能調(diào)動(dòng)全部資源參與到資源庫(kù)的建設(shè)和日常維護(hù)中，確保資源庫(kù)能夠有序運(yùn)轉(zhuǎn)。

校本資源庫(kù)建設(shè)管理策略

做好校本資源庫(kù)的建設(shè)管理工作，不僅要遵循科學(xué)的管理原則，在資源的獲取、整合、分享以及管理實(shí)施過(guò)程中，還必須合理使用一些方法和策略，最大化提高資源庫(kù)的管理效益。1.做好校本資源建設(shè)規(guī)劃管理校本資源庫(kù)是一項(xiàng)建設(shè)周期較長(zhǎng)的系統(tǒng)工程，涵蓋的內(nèi)容繁多，同時(shí)，由于復(fù)雜性和多樣性教學(xué)資源的存在，加之不同的利用者對(duì)其理解也不盡相同，管理和利用起來(lái)十分困難。因此，為了更有效地對(duì)各種教學(xué)素材進(jìn)行建設(shè)，保證其實(shí)現(xiàn)質(zhì)量?jī)?yōu)良、效益客觀和發(fā)展可持續(xù)，要注重避免重復(fù)性建設(shè)，保障能夠有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施校本資源庫(kù)建設(shè)。2.重點(diǎn)抓好信息采集工作管理作為校本資源庫(kù)建設(shè)的基礎(chǔ)，整個(gè)信息采集過(guò)程是涉及人員和部門(mén)最多的環(huán)節(jié)，同時(shí)也是最為重要和核心的環(huán)節(jié)，因此，對(duì)于信息采集工作的管理應(yīng)當(dāng)予以充分的重視。同時(shí)，在信息采集工作的整個(gè)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)處處體現(xiàn)“以人為本”即以教師、學(xué)生為中心的原則，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮全體師生在信息采集方面的積極性與主動(dòng)性。3.探索資源庫(kù)建設(shè)的有效運(yùn)行機(jī)制我們應(yīng)當(dāng)在立足學(xué)校實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，積極探索行之有效的運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)校本資源庫(kù)的管理?？梢圆捎谜袠?biāo)的方式或者與一些成熟的商業(yè)資源企業(yè)合作來(lái)建設(shè)校本資源庫(kù)。4.不斷提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)具有較高信息技術(shù)水平的教師隊(duì)伍是充分發(fā)揮校本資源庫(kù)作用的重要基礎(chǔ)。因此，有必要在教師中開(kāi)展多形式、多層次的培訓(xùn)活動(dòng)，提升廣大教師的現(xiàn)代教育技術(shù)理論水平和信息技術(shù)應(yīng)用能力。首先，要在教師中有針對(duì)性地開(kāi)展培訓(xùn)，將新課程理論、信息技術(shù)與課程有機(jī)融合，學(xué)?？梢远ㄆ诨虿欢ㄆ诘夭扇　白叱鋈?、引進(jìn)來(lái)”的方法，鼓勵(lì)教師積極參加各類(lèi)型的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)交流沙龍活動(dòng)，開(kāi)闊教師的視野。其次，以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)方面的培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)有所加強(qiáng)，提升教師信息技術(shù)素養(yǎng)水平。同時(shí)，對(duì)全體教師的培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃分階段地進(jìn)行，在內(nèi)容上可以涵蓋計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、因特網(wǎng)、辦公軟件、微課、慕課以及大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等內(nèi)容。5.逐步健全相關(guān)配套制度科學(xué)合理的制度是校本資源庫(kù)得以有效構(gòu)建和管理的重要保障，因此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)配套制度建設(shè)。可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況成立校本資源庫(kù)領(lǐng)導(dǎo)小組，其基本職能是負(fù)責(zé)資源庫(kù)的建設(shè)、管理以及日常維護(hù)的領(lǐng)導(dǎo)和部署工作。為了增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)小組的話語(yǔ)權(quán)與相關(guān)決策的權(quán)威性與實(shí)效性，領(lǐng)導(dǎo)小組可由校長(zhǎng)親任組長(zhǎng)，成員包括分管領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)或教研主任、專(zhuān)職管理教師、各科與教研備課組長(zhǎng)以及一線教師代表等。領(lǐng)導(dǎo)小組可下設(shè)分工明確的若干組別，有步驟、有目標(biāo)地建設(shè)校本化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。資源庫(kù)的管理工作技術(shù)性較強(qiáng)，因此，應(yīng)當(dāng)在遴選適當(dāng)人員的基礎(chǔ)上，著力加強(qiáng)責(zé)任感的教育，強(qiáng)化技術(shù)培訓(xùn)。與此同時(shí)，對(duì)現(xiàn)代教育思想與理論、教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)等方面的培訓(xùn)也應(yīng)持續(xù)加強(qiáng)。6.建立有效的激勵(lì)機(jī)制為了充分激發(fā)廣大教師參與整合資源的積極性，學(xué)校應(yīng)當(dāng)制訂切實(shí)可行的激勵(lì)機(jī)制，表彰和獎(jiǎng)勵(lì)在資源建設(shè)中貢獻(xiàn)卓著、成績(jī)突出的教師，可以對(duì)他們?cè)诼殑?wù)晉升、職稱(chēng)評(píng)定、業(yè)務(wù)進(jìn)修等方面給予一定的傾斜。同時(shí)，要對(duì)教師的知識(shí)產(chǎn)權(quán)予以充分尊重，鼓勵(lì)原創(chuàng)，實(shí)行原創(chuàng)者登記，在更高層次上推廣其研究成果。另外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)參與資源建設(shè)的教師所遇到的困難提供必要的幫助，妥善解決課程安排、軟硬件支持等方面的問(wèn)題。總之，校本資源庫(kù)的建設(shè)和管理維護(hù)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，牽涉資源的方方面面，它的建設(shè)除了要以學(xué)校為基礎(chǔ)，以教師為依托，動(dòng)員廣大師生員工參與，以教材為根本，大力擴(kuò)展知識(shí)的廣度、深度，還要以容量為實(shí)力，以科學(xué)的管理為保證，達(dá)到合理配置和管理使用資源的目的。

作者:王沛 單位:江蘇省阜寧中學(xué)