導語：司法文明下法學教育人才培養(yǎng)模式一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:法學專業(yè)的教學基礎(chǔ)就是在司法文明背景下來培養(yǎng)法學人才的模式，是法學教育的關(guān)鍵與核心內(nèi)容。結(jié)合目前法學教育人才培養(yǎng)中課程、教學內(nèi)容設置不合理，教學方式方法不科學等問題，需要相關(guān)教育工作者對法學人才培養(yǎng)模式進行改革，促使培養(yǎng)人才質(zhì)量的提升。本篇文章就司法文明背景下法學教育人才培養(yǎng)模式的改革進行了簡單探討，希望可以為相關(guān)教育工作者提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞:司法文明;法學教育;人才培養(yǎng)模式;改革路徑

社會法律運行規(guī)范化、制度化和程序化的水平是可以通過司法文明水平的高低直接反映出來，但是目前法學人才培養(yǎng)的模式過于格式化，為了更好地滿足社會司法文明所要求的人才培養(yǎng)，需要對目前的法學教育思維進行改變，優(yōu)化與完善法學教育人才培養(yǎng)模式，促進社會需求與法學人才培養(yǎng)的進一步融合。

一、目前司法文明背景下法學教育人才培養(yǎng)模式的問題

(一)人才培養(yǎng)模式過于格式化

目前司法文明背景下的法學教育人才培養(yǎng)主要問題之一就是人才培養(yǎng)的模式過于格式化，基本上各高校在法學專業(yè)的本科教育階段的培養(yǎng)模式都是相類似的，在教育教學中沒有充分考慮到學生專業(yè)水平、能力以及對于法學專業(yè)知識的理解存在差異性。另外，在法學教育開始階段，基本上每個學生的起點都是一樣的，對于法學沒有較為完整的認知，再通過相應的學習之后，就會形成具有自身認知的法學思維模式，但是有的人在實踐中的運用能力比較好，而有的人就沒有那么理想。系統(tǒng)全面的法學知識體系是作為一個優(yōu)秀的法學學生應該具備的基本內(nèi)容，但是這種人才培養(yǎng)模式對于人才培養(yǎng)的質(zhì)量沒有保障，而且這種格式化的培養(yǎng)模式不僅會讓學生過分依賴理論而脫離實際，還不利于學生個性的發(fā)展。

(二)教學的內(nèi)容跟不上時代的節(jié)奏

法學教學的內(nèi)容跟不上時代的節(jié)奏，也是目前司法文明背景下法學教育人才培養(yǎng)的問題，其體現(xiàn)在教學的內(nèi)容沒有及時更新，與時代的發(fā)展步伐相差較遠，導致教學的內(nèi)容無法適應現(xiàn)如今社會的需求。有悖于法學教育的根本目的，法學教育是為了培養(yǎng)可以在司法實踐中處理法律糾紛、法律問題以及理論聯(lián)系實際的人才，所以需要高校在法學人才的培養(yǎng)中促使教學內(nèi)容可以與時俱進。同時，社會的發(fā)展變化與科學技術(shù)的不斷更新，就要求了在實踐中遇到問題需要將與當前社會發(fā)展背景相符合的法學知識體系作為理論支撐。由此可見，高校在法學人才培養(yǎng)的過程不僅需要使教學內(nèi)容與時俱進，還應該重視理論與實踐的結(jié)合。

(三)教學方法選擇不科學

司法文明的理念其主要是為了培養(yǎng)具有理性法學素養(yǎng)和法學思維的人才，在選擇教學方法的時候就顯得比較重要了。但是，目前我國高校在法學教育本科階段的教學方法仍然還是以教師講授為主，教師依然是課堂教學主題，學生處于被動接受的位置，學生在法學教育課堂中的參與度低也是經(jīng)常出現(xiàn)的情況。主要的原因就是教師的教學理念比較落后，教學方法的選擇上存在一定的問題。不能有效激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生參與學習的積極性，通過相當長時間的實踐的證明，這種填鴨式教學模式已經(jīng)不能滿足社會人才培養(yǎng)的需要，需要通過科學合理的方式進行改變。

二、法學教育人才培養(yǎng)模式的改革措施

(一)明確人才培養(yǎng)的目標

在教育教學中明確培養(yǎng)方向與培養(yǎng)的目標是人才培養(yǎng)模式制定的基礎(chǔ)，因為在法學人才培養(yǎng)的過程中必須要將培養(yǎng)方式與培養(yǎng)目標相聯(lián)系，才可以培養(yǎng)出可以適應社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。所以，應該將司法文明作為落腳點，從我國目前的實際情況出發(fā)來制定符合我國社會發(fā)展的法學人才培養(yǎng)模式，完善人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)就需要首先樹立明確人才培養(yǎng)的目標，結(jié)合這個才可以制定配套的教學方法和培養(yǎng)模式，在教學的過程才可以體現(xiàn)教學的任務。因此，在法學人才培養(yǎng)的目標制定應該遵循現(xiàn)實情況，將其定位于職業(yè)教育更加符合社會的需求，并有針對性的制定人才培養(yǎng)目標，促使司法文明背景下的法學人才培養(yǎng)目標更加多元化和特色化。

(二)基礎(chǔ)性與精英化法學人才培養(yǎng)相結(jié)合

目前我國的法學人才培養(yǎng)模式基本還是沿用“對口教育”模式，該模式的人才培養(yǎng)特點有培養(yǎng)依據(jù)部門化、法學專業(yè)多門化以及人才素質(zhì)專門化等特點，但是隨著社會經(jīng)濟文化的不斷發(fā)展變化，這種培養(yǎng)模式的弊端也逐漸顯現(xiàn)出來。在傳統(tǒng)的法學人才培養(yǎng)模式中，通常對于理論知識體系較為重視，因此需要及時轉(zhuǎn)變過來，從這種傳統(tǒng)的教學模式中取其精華，與現(xiàn)如今司法文明背景相融合，培養(yǎng)出專業(yè)素質(zhì)更強更優(yōu)的人才。

三、結(jié)束語

總而言之，隨著社會的不斷發(fā)展進步，在司法文明時代背景下的法學教育人才培養(yǎng)，需要學校轉(zhuǎn)變教育的理念，結(jié)合學生的自身水平和學習的教學情況制定相應的法學人才培養(yǎng)計劃，在教學實踐當中不斷優(yōu)化和完善法學人才培養(yǎng)模式，從而培養(yǎng)出具有良好法學素養(yǎng)、高尚的社會品德、良好的實踐能力以及豐富專業(yè)知識的法學人才。

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［3］馮衛(wèi)國．我國刑事司法人才培養(yǎng)模式的變革與完善———司法改革背景下的思考［J］．法學教育研究，2015(1):20－21．

作者:尹付寶 單位:河南警察學院