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【摘要】隨著法制社會的不斷發(fā)展，人們具有越來越高的法律意識，提高了社會整體的法律認(rèn)知，然而現(xiàn)階段，大學(xué)生自身具備的法律意識并不是很高，依然存在法律觀念淡薄的現(xiàn)象。為此本文將對培養(yǎng)大學(xué)生法律意識和法律教學(xué)的改革進行分析，并提供相關(guān)工作策略，希望可以為相關(guān)工作者提供參考價值。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；法律意識；法律教學(xué)

現(xiàn)階段，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，致使大學(xué)生數(shù)量不斷增加，但是在這種情況下，大學(xué)生教育也在不斷地創(chuàng)新更新，面對非專業(yè)的法律教育依然存在一定的不足，產(chǎn)生這樣的影響主要是由于學(xué)生自身意識不夠和院校教育不足。為此，需要院方積極加大學(xué)校法律教育的力度，從教育方式和內(nèi)容等多方面培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，推進大學(xué)生法律教育的良好發(fā)展。

一、大學(xué)生法律認(rèn)知的培養(yǎng)具有的重要意義

就目前而言，大學(xué)生對法律的認(rèn)知不僅僅有使人欣慰的方面，還有使人擔(dān)憂的部分，多數(shù)學(xué)生對法律基本知識有所了解，都能具備一些憲法、民法等主要的相關(guān)基礎(chǔ)知識，但是并沒有更深入的對每一條法律條文進行研究，使學(xué)生掌握的法律知識只是停留在最根本的基礎(chǔ)中，甚至只是清楚一些法律的表面意思，在實際中運用不到任何法律知識。同時，還有部分學(xué)生在遭遇突發(fā)問題時，缺少運用法律知識的能力，在受到侵害的時候，并不能夠及時運用法律手段保護自己。此外，當(dāng)代社會比較復(fù)雜，大學(xué)生受到侵犯的現(xiàn)象時有發(fā)生，這種現(xiàn)象說明高效法律教育缺乏相應(yīng)的實用性。正是因為存在這種情況，強化大學(xué)生法律知識勢在必行。對于學(xué)生而言，提高學(xué)生對法律的認(rèn)知程度，能夠為學(xué)生維護自身合法權(quán)益提供有效的保障；對于院校而言，強化學(xué)生的法律意識，有助于和諧校園的發(fā)展，實現(xiàn)校園管理法制化；對國家而言，加強學(xué)生法律認(rèn)知，可以加快現(xiàn)代化建設(shè)的進程，為依法治國提供支持。由此可知，培養(yǎng)大學(xué)生法律知識，不僅是高校的責(zé)任，也是學(xué)生的職責(zé)，與國家建設(shè)、社會發(fā)展都具有一定的聯(lián)系。為此需要相關(guān)工作人員重視此項工作的建設(shè)，優(yōu)化高校法律教學(xué)方案。

二、高校培養(yǎng)學(xué)生法律教育改革的策略

（一）提高法律教育的地位。所謂提高法律教育地位指的是給予法律教育高度的重視，是法律教育改革的前提，同時也是法律教育能否取得實際效率的關(guān)鍵之處，現(xiàn)階段，多數(shù)高校進行法律教育時，對于一些非法律專業(yè)學(xué)生選用的教材通常是“思想道德與法律基礎(chǔ)”，在這套教材中，法律基礎(chǔ)知識只是占據(jù)了20%的內(nèi)容，由此可知，高校在對學(xué)生進行法律教育時，基本內(nèi)容都是思想政治，法律內(nèi)容涉及的較少，這也是導(dǎo)致學(xué)生法律知識不高的原因之一。雖然對學(xué)生實行思想政治教育必然重要，但是政治與法律是兩種不同的學(xué)科，有的人具有較高的思想道德，但是依然會觸及法律，反之，有些人并沒有受到高等教育，但是確是一個遵紀(jì)守法的公民。為此法律不能夠用思想道德來替代，當(dāng)然二者之間是需要共同發(fā)展的。若想使高校的法律教育得到有效的改革，最主要的工作就是將法律教育剝離思想政治教育課程，實現(xiàn)單獨的法律教育課程，選用專業(yè)的教學(xué)教材、加設(shè)法律教育課節(jié)等一系列的措施強化法律教學(xué)在大學(xué)課程中的比重，完善對法律教育的考核制度，提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)法律的意識，進而促使學(xué)生能夠主動的運用法律知識來保護自身權(quán)益。（二）建設(shè)具有針對性的法律教學(xué)內(nèi)容。就目前而言，許多高校對非法律專業(yè)的學(xué)生進行法律教學(xué)時，存在著注重現(xiàn)行法律法規(guī)、刑法、公法等相關(guān)法律，輕視法理學(xué)、民法、司法等現(xiàn)象。在某種程度上，這種教學(xué)內(nèi)容并不全面，只是對法律層面上的掌握，實際性的內(nèi)容掌握度不高，主要表現(xiàn)是學(xué)生只了解一些通用的法律知識，缺乏對法律條文更深入的了解，導(dǎo)致學(xué)生對一些新修訂的法律條文或者是被代替的條文比較陌生，更加不會應(yīng)用這些變動的條文，甚至還會導(dǎo)致學(xué)生對條文產(chǎn)生錯誤的認(rèn)知，進而嚴(yán)重影響學(xué)生在實際生活中的運用。為此，需要在開展法律教學(xué)的基礎(chǔ)上構(gòu)建具有針對性的教學(xué)課堂，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)建設(shè)相關(guān)的法律課程以及法律內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上進行擴展，使學(xué)生掌握各項法律的同時能夠應(yīng)用到實際當(dāng)中，促使學(xué)生可以預(yù)見未來法律的發(fā)展方向。（三）實際法律教學(xué)的改革。針對法律教學(xué)在實際中應(yīng)用進行改革主要有以下幾種方式，其一，在進行教學(xué)的過程中，加大案例在教學(xué)中的使用比例，目前對于非法律專業(yè)的學(xué)生實施法律教學(xué)通常情況下采用的方式是對法律條文進行講解。這樣的教學(xué)方式不僅枯燥、乏味，還很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)法律新條文以及學(xué)習(xí)的自主性。在進行實際法律教學(xué)中，可以借鑒國外的先進的教育方式。比如，學(xué)生在掌握了根本法律的基礎(chǔ)上，構(gòu)建出法和自身發(fā)展的一套完整的法律體系以后，此時教師就可以介紹一些典型的案例，例如，某大學(xué)生張某多次偷偷使用室友王某的電話，被王某發(fā)現(xiàn)，在查詢話費清單之前遭受到了張某的傷害，張某攜帶菜刀、尼龍繩、水果刀騙王某到寢室的樓頂，趁其不備將室友王某的頭、肩部砍傷數(shù)十刀以后逃離現(xiàn)場。之后，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)王某并且送到醫(yī)院進行搶救。事后，法醫(yī)鑒定，王某6級傷殘。此時教師對該案例進行層層分析，運用法律知識實行分解講解，逐步將學(xué)生帶入情境中，進而使學(xué)生清楚明了法律知識的用途。在講解以后教師還可以提供類似的案例，指導(dǎo)學(xué)生進行分析研究，提高學(xué)生舉一反三的能力，在這個過程中，教會學(xué)生運用法律知識對日常生活中某個事件進行分析。通過這種方式來向?qū)W生傳授法律知識，不僅可以提高學(xué)生對知識的掌握程度還可以提高學(xué)生實際應(yīng)用法律的能力，同時也強化了學(xué)生自覺守法的意識，對培養(yǎng)學(xué)生的法律意識提供積極作用。其二，在開展實際教學(xué)的工作中，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生處于教學(xué)的中心位置，教師可以采用角色扮演的方式進行教學(xué)，比如，上文中的案例，在王某和張某的訴訟中，分別由學(xué)生扮演律師和法官，扮演律師的學(xué)生需要提供相應(yīng)的法律依據(jù)，法官對此進行判斷，結(jié)束后轉(zhuǎn)換角色再次進行。在學(xué)生建設(shè)多種角色的情況下，根據(jù)不同的角色對問題進行分析，進而做出決斷，在這個過程中學(xué)生需要充分運用法律相關(guān)知識來做決定。雖然學(xué)生所學(xué)的法律條文是固定的，但是實際發(fā)生事件具有一定的不確定性，為此，需要對固定的法律條文進行靈活運用。即使這些固定法律在生活中可以靈活性運用，然而在學(xué)習(xí)的過程中，是需要將固定的條文與生活實際相結(jié)合，方可使固定的法律條文能夠在實際生活中得到運用。在這個過程中，對法律應(yīng)用時出現(xiàn)的問題進行妥善處理，加強理論知識應(yīng)用到實際的能力，這也是高校教師和當(dāng)代大學(xué)生面臨的主要問題之一，為此，在實踐教學(xué)中，可以將學(xué)生組成不同小組，分別對不同的當(dāng)事人進行模擬，然后應(yīng)用到各個案件當(dāng)中，使學(xué)生能夠?qū)⑾嚓P(guān)的法律知識應(yīng)用到其中。這樣一來，大學(xué)生通過角色扮演以及互換，促使學(xué)生了解在某種案件中都涉及到哪些法律知識，并且在這種教學(xué)背景下，增加了學(xué)生的新鮮感，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)階段保持充足的熱情和精力。其三，教師在進行教學(xué)期間，需要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式和相關(guān)秩序，采用先進的教學(xué)方式，增加學(xué)生的法制意識，同時在一定程度上還會提高教師的自身修養(yǎng)和法律意識以及教學(xué)水平，起到相輔相成的作用。

三、結(jié)論

綜上所述，對于高校法律教育改革以及學(xué)生法律知識的培養(yǎng)，需要院校、教師、學(xué)生等多方面的共同努力，培養(yǎng)大學(xué)生的法律認(rèn)知有利于學(xué)生本身、社會、院校的和諧發(fā)展，優(yōu)化院校的法律教學(xué)制度，改革教學(xué)模式，為培養(yǎng)學(xué)生的法律意識提供良好的教學(xué)方式以及豐富的教學(xué)內(nèi)容，以此來推動高校法律教育的發(fā)展，同時為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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作者:張邦 單位:廣州華立科技職業(yè)學(xué)院