導語：高職《電子商務(wù)基礎(chǔ)》教學探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：電子商務(wù)快速發(fā)展，對于發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟具有重要意義。這里基于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，分析了高職《電子商務(wù)基礎(chǔ)》教學的重要性、與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的協(xié)同影響，探討了高職《電子商務(wù)基礎(chǔ)》教學改革思路。

關(guān)鍵詞：區(qū)域經(jīng)濟；電子商務(wù)教學；協(xié)同發(fā)展

1引言

近年來，電子商務(wù)快速發(fā)展，為各行各業(yè)帶來發(fā)展機遇，可以說是區(qū)域經(jīng)濟的重要增長點。電子商務(wù)飛速發(fā)展的同時，也使電子商務(wù)人才日益緊俏，制約著電子商務(wù)的發(fā)展，也制約著區(qū)域經(jīng)濟的進一步發(fā)展。高職院校《電子商務(wù)基礎(chǔ)》是很多專業(yè)開設(shè)的課程，該課程涵蓋電子商務(wù)行業(yè)的知識全貌，教學水平的質(zhì)量高低影響著學生對電子商務(wù)的認知，影響著電子商務(wù)人才的培養(yǎng)數(shù)量與質(zhì)量。

2《電子商務(wù)基礎(chǔ)》課程開設(shè)的重要性分析

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、數(shù)字電視網(wǎng)、物流配送技術(shù)日趨成熟，由于電子商務(wù)沒有時空限制的方便性與快捷性，越來越多的人愛上電子商務(wù)。另外政府也在大力支持，國家政策不斷出臺。2016年，商務(wù)部印發(fā)《2016年電子商務(wù)和信息化工作要點》，這些使得電子商務(wù)得到快速發(fā)展。隨著我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展跨入“消費升級”的全新時代，電子商務(wù)會不斷創(chuàng)造著新的消費需求，為大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新提供新的舞臺，拓寬發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟的思路，也會開辟更多的就業(yè)、增收新渠道。電子商務(wù)知識的普及也顯得尤為重要?！峨娮由虅?wù)基礎(chǔ)》是電子商務(wù)專業(yè)的核心專業(yè)課，同時也是很多學校物流管理、市場營銷、旅游管理、計算機網(wǎng)絡(luò)等專業(yè)的必修或選修課程。該門課程是電子商務(wù)專業(yè)和相關(guān)專業(yè)學生了解電子商務(wù)基本框架和知識結(jié)構(gòu)的引導性入門課程。該課程的教學效果直接影響學生對電子商務(wù)行業(yè)的認識和理解、以及后續(xù)相關(guān)課程的學習效果。

3區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與《電子商務(wù)基礎(chǔ)》教學的協(xié)同作用

3.1區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定電子商務(wù)教學需求。電子商務(wù)是借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、計算機技術(shù)、遠程通訊技術(shù)等所進行的商務(wù)活動?；ヂ?lián)網(wǎng)是電子商務(wù)運營的主要環(huán)境。雖然網(wǎng)絡(luò)可以模糊地域上的差異，但這并不意味著電子商務(wù)的發(fā)展沒有區(qū)域化特征、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平對電子商務(wù)無影響。恰恰相反，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平會直接影響電子商務(wù)發(fā)展的前景。經(jīng)濟發(fā)展水平越高，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的越好，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)越成熟，人們的消費需求也高，電子商務(wù)發(fā)展的越好，電子商務(wù)人才越稀缺，電子商務(wù)教學需求越高；反之，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平越落后，人們的消費能力越低，互聯(lián)網(wǎng)等基礎(chǔ)設(shè)施水平也越低，導致電子商務(wù)市場越狹窄，電子商務(wù)人才就業(yè)越難，電子商務(wù)教學需求越低。3.2區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定電子商務(wù)教學質(zhì)量。高職電子商務(wù)教學的主要目的是為了培養(yǎng)掌握電子商務(wù)專業(yè)知識、具有一定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，滿足當?shù)仉娮由虅?wù)行業(yè)發(fā)展的需要，服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。在經(jīng)濟水平較低的地區(qū)，大多數(shù)是小規(guī)模企業(yè)，電子商務(wù)市場狹窄，企業(yè)發(fā)展水平有限，有很多實習崗位無法提供或不愿意提供給學生，無法開展真正的實踐教學。在區(qū)域經(jīng)濟水平較高的地區(qū)，電子商務(wù)市場廣闊，大規(guī)模、高規(guī)格企業(yè)比比皆是，為高職院校提供實踐教學基地的意愿明顯增強，電子商務(wù)教學效果良好。3.3電子商務(wù)教學水平影響區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。根據(jù)中國電子商務(wù)研究中心數(shù)據(jù)顯示，截止到2017年6月，在我國電子商務(wù)直接從業(yè)的人員已經(jīng)超過310萬人，比2017年上半年增長了8.7%，電子商務(wù)的快速發(fā)展帶動了直接就業(yè)人員的增長，并呈現(xiàn)一種出快速增長的態(tài)勢。但目前我國電子商務(wù)人才（尤其是農(nóng)村電商人才、跨境電商人才）缺口較大，還需要大量的從業(yè)人員。由于大量的電子商務(wù)平臺、物流、服務(wù)、電子支付等企業(yè)誕生，與之相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)、金融等專業(yè)性電商服務(wù)業(yè)迅速發(fā)展。這也催生了對圍繞電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈上下游就業(yè)人員的大量需求。電子商務(wù)教學水平高的院校自然能夠培養(yǎng)出掌握電子商務(wù)專業(yè)知識、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，滿足當?shù)仉娮由虅?wù)行業(yè)對電商人才的需求，電子商務(wù)獲得更好的發(fā)展，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展也自然獲得更多的發(fā)展空間。

4區(qū)域經(jīng)濟視角下的高職《電子商務(wù)基礎(chǔ)》教學改革思路

在教改實踐中如何緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展特點、動態(tài)地做好電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)則是有效解決高職院校電子商務(wù)人才培養(yǎng)困境、滿足伴隨區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展而產(chǎn)生的電子商務(wù)人才需求的關(guān)鍵?；趨^(qū)域經(jīng)濟發(fā)展視角，這里主要從以下幾個方面著手進行了電子商務(wù)基礎(chǔ)的教學改革探討。4.1校企深度合作，共建實踐教學基地。為了使學校電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)工作能夠更好地滿足揚州地區(qū)電子商務(wù)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的用人需求，同時使已制訂的課程體系更加柔性化和動態(tài)化，為了使電子商務(wù)的課堂教學更符合當?shù)仄髽I(yè)的需要，學校首先要完成對所在地區(qū)主要電商企業(yè)的調(diào)研工作。并盡力促成與高規(guī)格企業(yè)達成長期合作意向，建立實習基地。主要調(diào)查這些企業(yè)對電商人才的具體需求，與相關(guān)企業(yè)開展工作任務(wù)課程嵌入、合作開發(fā)課程等深度合作。“工作任務(wù)課程嵌入”，即學校調(diào)查電商企業(yè)的實際業(yè)務(wù)流程，選擇學生可以完成的工作任務(wù)，分散嵌入課程中，使學生“做中學、學中做”。合作課程與教材開發(fā)，對于某些更新速度快、整合度高的企業(yè)特殊工作流程，采取請教企業(yè)工作能手合作開發(fā)課程，使學生學到的知識更接地氣。4.2立足企業(yè)實踐，多方面完善雙師隊伍。高職院校應(yīng)到所在地區(qū)的高規(guī)格企業(yè)聘請電子商務(wù)綜合型人才，把企業(yè)的能工巧匠定期請到學校，對校內(nèi)教師進行培訓，講解行業(yè)發(fā)展動態(tài)。同時校內(nèi)教師可以向企業(yè)工作能手請教教學中遇到的實踐問題。選派部分教師到企業(yè)真實的參與實踐。對參與企業(yè)實踐的時間、報酬、條件都要明確規(guī)定。參與企業(yè)實踐的時間不得過短，滿足學校師資數(shù)量需求的情況下，盡可能要求長時間的企業(yè)實踐。為鼓勵教師參與企業(yè)實踐，應(yīng)保證教師的報酬不受損，并且盡可能多。參與企業(yè)實踐的教師還應(yīng)該是那些已經(jīng)從事過電子商務(wù)教學工作的、學習能力強的一線年輕教師。

參考文獻

[1]蔣一清．“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職電子商務(wù)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的探索研究[J]．勞動保障世界，2016（12）.

[2]肖雪鑫.電子商務(wù)教學和現(xiàn)實差異的教學瓶頸及其改革研究[J].當代教研論從，2016（3）.

作者:張輝 李莉 單位:廊坊燕京職業(yè)技術(shù)學院