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摘要:文章針對如何在民族高等院校開展電子信息類創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進行探討。對民族高等院校電子信息類專業(yè)的辦學情況分析，結合電子信息科學的發(fā)展現(xiàn)狀，從生源分類、教學內(nèi)容、實驗體系、教師能力建設、教學方法以及評價體系等方面，研究通識課程、專業(yè)課程和工程實踐體系，并進行教學改革，達到提高學生的學習興趣，培養(yǎng)工程應用能力，全方位增強學生的綜合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高民族高校電子信息類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關鍵詞:電子信息;創(chuàng)新人才;民族高等院校;人才培養(yǎng)模式

電子信息科學是屬于國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)領域和國家大力發(fā)展的重點領域之一，也是二十一世紀發(fā)展最快的學科，在所有高等學校中都開設了相關的電子信息類專業(yè)。該學科的學生需要掌握系統(tǒng)和完整理論體系。在工程應用和實踐能力方面，學生能從事產(chǎn)品設計和進行高層次創(chuàng)新研發(fā)。只有掌握了豐富的理論基礎和工程設計應用能力，才有可能滿足電子信息產(chǎn)業(yè)的人才需求，也是電子信息科人才必須擁有的基本技能和科學素養(yǎng)。隨著互聯(lián)網(wǎng)+對產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟的快速促進作用，對具有創(chuàng)新能力的信息技術類的工程技術人才愈加旺盛。因此，普通高等院校的電子信息專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率一直昂居榜首，在高考中，招生入學分數(shù)一直比較高。[1]

1民族高等院校的生源特征

本文以中南民族大學為例，它是一國家民的綜合性普通高等院校，辦學目標是面向少數(shù)民族和民族地區(qū)招生，為少數(shù)民族和民族地區(qū)服務，培養(yǎng)民族地區(qū)的技術和管理方面的人才。學校面向全國31個省招生，少數(shù)民族學生比例過半。綜合近年來的招生數(shù)據(jù)，生源具有以下基本特征：（1）生源地覆蓋全國，地域跨度大；（2）生源五十六民族類別全覆蓋，中南民族大學超過60%的少數(shù)民族生源，民族類別覆蓋了五十六個民族，在中南民族大學真正實現(xiàn)了五十六個民族是一家的祖國大家庭；（3）生源入學分數(shù)差異大，基礎參差不齊，由于全國各地的基礎教育水平差異大，特別是民族邊遠地區(qū)，基礎教育遠低于中東部發(fā)達省份，導致入學分數(shù)差異巨大，這也給教學帶來很大困難。（4）少數(shù)民族生源的文化和生活習俗差異大，由于少數(shù)民族聚居地區(qū)，形成了獨有民族文化和民族習俗。這些來自全國不同民族地區(qū)的學生怎么快速融入到這個現(xiàn)代化的大都市，處理好不同族群同學之間人際關系，[2]需要學校和教師做好引導和教育工作；（5）少數(shù)民族學生的宗教信仰影響大，特別是在回民和維吾爾族群的少數(shù)民族生源宗教信仰影響強度大，生活習俗遵從伊斯蘭清真生活方式，需要教育師生尊重他們宗教信仰和生活習俗，到達多民族生源的和睦共處，防止不同族群生源的隔閡和矛盾。基于以上生源特征和實際情況，怎樣采取綜合措施來提高和培養(yǎng)民族學生創(chuàng)新能力成了民族高校的亟待解決的重要課題和教學任務。

2制定好電子信息創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標

（1）在電子信息技術產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式上應該采取綜合的改革措施。首先改革專業(yè)的基礎課程設置，既要滿足寬口徑和專業(yè)大類招生的共性基礎課程，還需要滿足高年級學生專業(yè)分流和學科方向選擇方面奠定牢固的基礎。在專業(yè)選修課方面的改革，要突破舊的教學大綱的約束，并與時俱進地跟蹤當今電子信息科學的發(fā)展前沿，及時地更新選修課程科目和課程內(nèi)容，這是個系統(tǒng)工程，需要通識課程、專業(yè)基礎課程和專業(yè)課程的綜合改革，實時動態(tài)地更新教學內(nèi)容，才能培養(yǎng)出集成型創(chuàng)新人才。[3]（2）改革電子信息類人才培養(yǎng)的標準和評價體系，增強大學生的學習能力自我評價、教師教學質(zhì)量和效果評價和企業(yè)單位的人才評價的綜合考核體系。我們結合民族院校的生源特點及其電子信息專業(yè)優(yōu)勢，為民族地區(qū)培養(yǎng)出具有創(chuàng)新特色人才。（3）按模塊化結構設置電子信息類人才的培養(yǎng)課程。所有電子信息類課程按照三大塊來分類，包括通識課程模塊、學科基礎課程模塊和專業(yè)課程模塊模塊和綜合實踐能力培養(yǎng)模塊培養(yǎng)[4]，這樣科學地劃分，課程模塊功能清晰，相互銜接性強。

3實時動態(tài)地更新電子信息類產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式和內(nèi)容

（1）在制定教學大綱培養(yǎng)方案和課程設置方面，充分開展國內(nèi)外調(diào)研。學院安排教研室主任和主要任課教師到國內(nèi)986和211大學就電子信息專業(yè)的辦學情況進行廣泛調(diào)研。調(diào)研主要在一下幾個方面展開，包括教學和人才培養(yǎng)計劃、模塊化課程設置、自編教材和現(xiàn)有教材的選用、普通實驗室和創(chuàng)新實驗建設、學科研究方向及其學生畢業(yè)分配情況的統(tǒng)計分析，認真地調(diào)研國內(nèi)電子信息專業(yè)課程體系的現(xiàn)狀和改革進展。在掌握大量兄弟院校的辦學情況下，全盤地統(tǒng)籌考慮電子信息類課程重點難點內(nèi)容取舍、基礎課程內(nèi)容與專業(yè)課程內(nèi)容銜接，全面更新本專業(yè)教學大綱的制定和編寫，突出民族類高校的精品課程特色，盡量采用國家或省部級優(yōu)秀教材。在專業(yè)學科建設方面，實時地跟蹤電子信息領域國際上的最新進展和成果，組織教學骨干力量在專業(yè)課程中及時更新相關教學內(nèi)容，根據(jù)教學需要，編寫具有適應民族生源的教學大綱和民族院校特色教材，[5]為民族地區(qū)培養(yǎng)創(chuàng)新人才。（2）以教學改革促進教學質(zhì)量提高。開展教學方法和手段的改革，激發(fā)學生學習興趣，促進基礎課程的學習，打好專業(yè)基礎；建設精品課程，部分專業(yè)課或專業(yè)選修課采用雙語教學。同時，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神，提高學生對各門專業(yè)課程的學習主觀能動性。學校和企業(yè)共建專業(yè)技能教育中心，鼓勵學校教師和企業(yè)工程技術人員全方位參與人才培養(yǎng)、專業(yè)建設、專業(yè)實習和工程實踐等相關人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，通過與用人單位聯(lián)合訂單式培養(yǎng)優(yōu)秀工程技術人才。[6]（3）以科研項目帶動教學水平的提高。在本科生培養(yǎng)計劃中，實行科研項目和教學導師制，鼓勵學生參與教師的科研創(chuàng)新活動，對有科研興趣并且理論基礎較好的學生進行重點培養(yǎng)，把學生編成相應的課題組，每個課題組配備一名指導教師為課題組提供指導和方向上的把握，鼓勵教師結合自己的科研課題對學生創(chuàng)新研究提供經(jīng)費上的支持和理論上的引導，讓科研更好地融入本科教學之中。（4）開放式的實驗教學。相比于傳統(tǒng)實驗教學，開放實驗師生角色的轉變。在教學過程中，教師的職責由過去的輔導轉為指導，發(fā)揮學生主觀能動性，在科研中學生可以自導自演科研項目，通過實驗探索，由感性認識升到理性認識。[7]專業(yè)課程老師的實驗課時要生動形象，在切入實驗內(nèi)容要具有富有啟發(fā)性，引導和激發(fā)學生的興趣，并對實驗的應用前景做一些展開?！芭d趣是最好老師”，只有激發(fā)出學生發(fā)自心底的愛好和興趣，才能促使他們自覺地完成對實驗課內(nèi)容的理解和掌握，相應地提高了實驗教學質(zhì)量和效果。教師如何綜合地應用多媒體和動畫相結合的課程效果演示，提高學生的興趣，也是在教學中需要研究的教學課題。這樣一來，相對地可以壓縮課程理論的講述時間，也避免課堂的單調(diào)與枯燥，還用網(wǎng)絡共享視頻向學生展示實驗儀器設備和實驗操作技術。通過這種模式創(chuàng)新，激發(fā)學生學習的熱情和興趣，一定程度上提高了教學質(zhì)量。[8]

4在線開放式實驗管理模式，全天候服務學生創(chuàng)新實驗

國家教育部出臺了《教育部普通高等學校本科教學工作水平評估方案》文件，已明確把實驗室開放程度和效果作為實驗室考核和建設目標。[9]電子信息實驗環(huán)節(jié)是教師和學生良性互動的重要環(huán)節(jié)，應充分調(diào)動雙方的積極性。創(chuàng)新實驗室采取以下措施來促進實驗環(huán)節(jié)的開放性，保證學生全方位實踐環(huán)節(jié)的培訓需求。（1）在線的開放實驗申請。電子信息工程學院有主管計算機教學的老師帶領學生通過畢業(yè)設計課題的形式，開發(fā)了實驗室開放和管理的網(wǎng)絡平臺和移動終端APP，學生在Android智能手機上就可以完成選課。開放式實驗室的老師按照創(chuàng)新實驗的需求，制定出課余開放的時間表，由學生參考實驗室開放時間表，根據(jù)作息時間、專業(yè)水平和愛好興趣以班級或者電子協(xié)會為單位，成立創(chuàng)新小組申請使用實驗室。自主開放式的電子信息實驗教學模式可以激發(fā)學生的學習興趣、動力和思維的靈活性，達到培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新能力為目標，有效促進實驗教學體系改革，有利于提高實驗教學質(zhì)量和凝練民族類院校電子信息學科特色。（2）大學生創(chuàng)新實驗室的建立。該實驗室由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導老師具體指導和支配，全天候地對所有電子信息學院的學生開放。在學院的大力支持下，撥付專項創(chuàng)新教學資金，創(chuàng)新實驗室配備常用實驗設備和器材庫。在指導老師指導下，得到申請許可的學生在正常開放時間段內(nèi)，均可以進入實驗室進行科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、課程設計和畢業(yè)課題的研究。在線開放式創(chuàng)新實驗室給學生提供更多的實驗機會，提高了儀器設備的使用率，不僅能夠達到開放實驗教學的目的，而且可以避免儀器設備的浪費，并且利用現(xiàn)有的科研實驗設備，也能實現(xiàn)實驗設備資源的有效共享。

5教學改革的成果總結和經(jīng)驗

近五年來，中南民族大學電子信息工程學院通過教學的改革和實踐達到了預期的效果。通過開放式實驗教學，充分發(fā)揮了學生的主體作用，引導學生的發(fā)散式思維，極大地激發(fā)了學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情。學院不斷更新辦學理念和思路，深入開展新形勢下人才培養(yǎng)模式和教學方法的改革，在人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學方法與手段、實踐教學環(huán)節(jié)等方面建設中取得了豐碩成果，積累了一大批優(yōu)質(zhì)教學資源，辦學水平和實力躍上了一個新的臺階。先后建有2個湖北省實驗教學示范中心、1個湖北省高等學校教學團隊、2門省級精品課程；在專業(yè)建設上，電子信息工程為國家級特色專業(yè)、湖北省專業(yè)綜合改革試點，通信工程為湖北省戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃專業(yè)、湖北省專業(yè)綜合改革試點。學院全力支持大學生科技創(chuàng)新活動，提出將群眾性普及與高水平學科競賽相結合，投入了大量的人力物力，全力打造多層次大學生創(chuàng)新實踐平臺，超過80%的學生直接受益。近5年來，在全國大學生電子設計競賽、全國大學生智能汽車競賽這兩個高水平學科競賽中，共有84支隊獲國家級和省級獎勵，其中國家級11項、省級特等獎和一等獎22項，一大批拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出；在其它科技創(chuàng)新活動中，包括“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、湖北省大學生科研成果評獎、湖北省優(yōu)秀學士論文評獎等，近5年獲國家級和省級以上獎項有150余人。這些成果為教學改革指明了方向，我們應堅持不斷探索與嘗試創(chuàng)新電子信息人才的培養(yǎng)模式，不斷地總結和完善，取得更好的成果！

作者:朱學慧 李享元 謝水清 單位:1.中南民族大學教學實驗中心 2.中南民族大學電子信息工程學院