導(dǎo)語：淺析校園文化與電子信息的意義一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］校企文化融合是高職校園文化建設(shè)的核心板塊，是完善高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，更是加強高職學(xué)生思想政治教育、實現(xiàn)文化育人的重要載體。高職校園文化與電子信息企業(yè)文化融合具有重要意義:有利于高職院校凸顯特色，提升可持續(xù)發(fā)展能力;有利于電子信息企業(yè)文化立崗，適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求;有利于培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，增強其職業(yè)發(fā)展能力;有利于補足高職教師發(fā)展短板，提升育人實效。

［關(guān)鍵詞］校園文化;電子信息企業(yè);文化融合

電子信息產(chǎn)業(yè)是支撐經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，在拉動國民經(jīng)濟增長、促進發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等方面具有重要作用。隨著電子信息產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，信息類企業(yè)對人才的需求層次和質(zhì)量要求日益提高。作為與社會經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系最密切、服務(wù)最貼近、貢獻(xiàn)最直接的教育類型———職業(yè)教育，特別是高職教育承擔(dān)著人才輸送的重任。高職院校想要破解人才供需瓶頸，滿足電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，需要將產(chǎn)業(yè)文化和企業(yè)文化融入高職教育，并實現(xiàn)校企文化的有機融合。校企文化融合的過程就是“再造一種新的職業(yè)教育文化的進程”，其目的在于構(gòu)建有中國特色的職業(yè)教育體系，實現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，為企業(yè)提供高技能應(yīng)用型人才，最終培育適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系發(fā)展的職業(yè)人。因此，從高職教育發(fā)展與國家現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的角度來看，闡釋校企文化融合的意義尤為重要。

一、校企文化融合有利于高職院校凸顯特色，提升可持續(xù)發(fā)展能力

辦學(xué)特色是一所學(xué)校特有的文化風(fēng)貌，是學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的核心。高等職業(yè)教育具有“高”與“職”雙重屬性，前者是其層次定位，后者是其類型特征。因此，高等職業(yè)教育辦學(xué)特色既要體現(xiàn)高等教育的共性，更應(yīng)具有貼近行業(yè)和企業(yè)的鮮明特色。具體來說，高職院校在傳承大學(xué)精神基礎(chǔ)上，應(yīng)增強品牌意識和特色意識，樹立科學(xué)和先進的辦學(xué)理念，立足自身辦學(xué)定位、專業(yè)特點和服務(wù)領(lǐng)域，既要做好與普通本科院校的“分類”發(fā)展，又要做好高職高專院校的“錯向”發(fā)展。［1］同時，高職院校應(yīng)緊密圍繞辦學(xué)定位，在課程規(guī)劃、教學(xué)設(shè)計、制度管理等環(huán)節(jié)吸納電子信息企業(yè)優(yōu)秀文化成果，培養(yǎng)學(xué)生具有電子信息企業(yè)文化所要求的職業(yè)技能和職業(yè)精神，樹立服務(wù)企業(yè)發(fā)展的文化理念，適應(yīng)和滿足電子信息企業(yè)對人才的特定需求?？沙掷m(xù)發(fā)展能力是高職院校保持健康發(fā)展勢頭的必備能力。現(xiàn)階段，電子信息產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出了新特點:財富創(chuàng)造由原始積累向效益擴張轉(zhuǎn)變，發(fā)展道路由低端服務(wù)型向中高端創(chuàng)新型發(fā)展，人才需求由勞動力為主向技能型人才轉(zhuǎn)變。與此同時，在國家政策引導(dǎo)和互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境需求的雙重刺激下，越來越多的高校開設(shè)了電子信息專業(yè)。高職院校想要保持競爭優(yōu)勢，順應(yīng)技術(shù)革新潮流，適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變趨勢以及電子信息產(chǎn)業(yè)人才需求的變革，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，勢必要從校園文化建設(shè)中挖掘潛力。高職院校可通過與電子信息企業(yè)文化融合，再造高職教育情境，構(gòu)建新的文化結(jié)構(gòu)和文化秩序，［2］主動適應(yīng)國家經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展戰(zhàn)略，進而滿足當(dāng)前生產(chǎn)力發(fā)展水平和不同發(fā)展階段電子信息企業(yè)的需求，從而走上可持續(xù)發(fā)展道路。

二、校企文化融合有利于電子信息企業(yè)文化立崗，適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求

企業(yè)之間競爭激烈、優(yōu)勝劣汰，而中國企業(yè)平均壽命比歐美國家要短很多，其中:我國中小企業(yè)平均壽命只有2．5年，而美國與日本中小企業(yè)則分別為8．2年、12．5年;我國大企業(yè)平均壽命是7至9年，而美國與日本大企業(yè)則分別達(dá)到40年和58年。［3］以電子信息產(chǎn)業(yè)中的IT企業(yè)為例，2012年3月，摩根士丹利(MorganStanley)董事總經(jīng)理季衛(wèi)東在第七屆艾瑞年度高峰會議上表示，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)競爭愈發(fā)殘酷，中國互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)每年死亡率達(dá)百分之二三十，平均壽命只有3至5年。［4］中國企業(yè)在競爭中慘遭淘汰的原因諸多，但人才培養(yǎng)滯后是不可忽視的原因，而人才培養(yǎng)中對企業(yè)文化的認(rèn)同具有決定作用。對于電子信息企業(yè)來說，其要在競爭中脫穎而出，需要主動與高職院校對接，實現(xiàn)校企文化融合。一方面，兩者的文化融合符合電子信息企業(yè)文化立崗的發(fā)展趨勢。以知識密集型為特點的電子信息企業(yè)更應(yīng)注重員工的文化認(rèn)同，通過實施人才培養(yǎng)戰(zhàn)略前移，向高職院校滲透企業(yè)文化，提升高職學(xué)生對企業(yè)愿景和形象的認(rèn)知，進而培養(yǎng)學(xué)生對企業(yè)的向心力，促進企業(yè)文化逐漸內(nèi)化為未來員工的主體文化，最終實現(xiàn)文化立崗管理境界。此外，兩者的文化融合能夠促進電子信息企業(yè)適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系發(fā)展要求。2015年5月，在浙江考察時強調(diào):“要深入推進信息化與工業(yè)化深度融合，著力培育戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展新體系?！弊鳛閼?zhàn)略性先導(dǎo)支柱產(chǎn)業(yè)的電子信息行業(yè)，要服務(wù)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的發(fā)展，必須有一支認(rèn)同和踐行產(chǎn)業(yè)文化的員工隊伍，而實現(xiàn)這種認(rèn)同則離不開高職教育。

三、校企文化融合有利于培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，增強職業(yè)發(fā)展能力

從學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)變，高職畢業(yè)生不但要在能力上達(dá)到企業(yè)要求，還要適應(yīng)企業(yè)文化氛圍，認(rèn)同企業(yè)價值觀念。但是，《2016中國高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告》顯示，我國高職畢業(yè)生的初次就業(yè)率很高，但就業(yè)過程中跳槽頻繁、離職率高等問題依然存在，甚至由于責(zé)任意識匱乏，導(dǎo)致嚴(yán)重事故。究其原因為學(xué)生缺少職業(yè)認(rèn)同感，即缺乏職業(yè)素養(yǎng)。因此，高職教育在傳授學(xué)生知識和技能的同時，應(yīng)該重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。而職業(yè)素養(yǎng)是一種養(yǎng)成教育，需要文化氛圍來陶冶。對于高職院校和電子信息企業(yè)來說，通過校企文化融合，學(xué)校吸納優(yōu)秀電子信息企業(yè)文化，可以促使學(xué)生增強專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、明確自我定位、增強責(zé)任自律意識，進而感悟企業(yè)文化的精神內(nèi)核，體驗職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵，縮短從學(xué)校到企業(yè)的角色轉(zhuǎn)換時間。同時，優(yōu)秀電子信息企業(yè)文化更是學(xué)生職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動力，因為它有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，［5］職業(yè)素養(yǎng)高的學(xué)生走上工作崗位后，能創(chuàng)新企業(yè)文化，成就不斷創(chuàng)新超越的精彩人生。

四、校企文化融合有利于補足高職教師發(fā)展短板，提升育人實效

教師是高職院校發(fā)展的基石，是企業(yè)文化在學(xué)校的傳播者和倡導(dǎo)者。因此，高職教師除具備專業(yè)學(xué)歷外，還應(yīng)通曉企業(yè)文化。但是，目前大部分高職院校的教師都是“從校門到校門”，他們的知識結(jié)構(gòu)中缺乏企業(yè)文化因子，既不知曉企業(yè)的業(yè)務(wù)流程，更不理解企業(yè)的文化內(nèi)涵。因此，在實際的教學(xué)過程中，他們很難將企業(yè)文化中的精神理念、思維路徑和行為方式傳授給學(xué)生，教師自身的職業(yè)生涯發(fā)展也因此受限?；诟呗毥處煹默F(xiàn)狀，學(xué)校與電子信息企業(yè)通過文化融合，可以提升教師的企業(yè)文化素養(yǎng)。首先，教師應(yīng)感受和認(rèn)同電子信息企業(yè)文化。教師可以到有合作關(guān)系的電子信息企業(yè)掛職鍛煉，深入生產(chǎn)現(xiàn)場第一線，體驗企業(yè)氛圍，感受企業(yè)精神。這樣，高職教師在具有精湛的專業(yè)知識和技能的同時還可以用企業(yè)文化拓展自身知識結(jié)構(gòu)，將企業(yè)文化真正內(nèi)化為自身職業(yè)素養(yǎng)，夯實企業(yè)文化傳播者的根基。其次，教師應(yīng)倡導(dǎo)和傳播電子信息企業(yè)文化。借助校企文化融合，高職教師在洞悉電子信息企業(yè)文化和具體崗位勝任力要求的同時，更能積累豐富的企業(yè)實踐經(jīng)驗，并在教學(xué)過程中能以企業(yè)的思維視角、價值觀念、職業(yè)能力指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)，從而成為企業(yè)文化的倡導(dǎo)者，校企文化融合的示范者，進而突破限制自身職業(yè)生涯發(fā)展的壁壘，實現(xiàn)校企雙棲。文化是價值與意義的傳承與創(chuàng)造的過程，教育需借助文化的思維去揭示自身的深度與廣度。立足于社會對于人才的需求，適應(yīng)現(xiàn)代電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，高等職業(yè)教育內(nèi)涵的建設(shè)與發(fā)展不僅應(yīng)以文化傳承與文化交流為使命，更應(yīng)涵蓋文化的再造，成就電子信息企業(yè)文化的嵌入與展示，致力校企文化的相融與共生。

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［5］曾妙紅，袁小紅，周國強．略談高職校企文化融合的意義［J］．高教論壇，2015(7):99－101．

作者:宋立峰 單位:上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院