導(dǎo)語(yǔ)：高職電子設(shè)計(jì)課程教學(xué)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化課程對(duì)于電子類專業(yè)的學(xué)生而言是一門非常重要的職業(yè)技能課程，廣大的教師應(yīng)該注意到這一門課程與其他課程有著非常大的不同，因?yàn)槠湓诮虒W(xué)體系中還包含上機(jī)操作以及實(shí)訓(xùn)箱操作等內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化課程的發(fā)展，為此必須結(jié)合當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展以及學(xué)生的需求進(jìn)行改革。而微課作為一種新興的教學(xué)模式，其對(duì)于提升教學(xué)的效率具有非常顯著的效果，將兩者進(jìn)行了有效的結(jié)合，對(duì)在微課背景下高職電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化課程教學(xué)改革進(jìn)行了深入的探索。

［關(guān)鍵詞］高職；電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化；微課；改革

高等職業(yè)院校設(shè)立的目的就是為了培養(yǎng)技術(shù)型人才。隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)，各大職業(yè)技術(shù)院校也為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展不斷進(jìn)行教學(xué)改革。在這其中，“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)教學(xué)的影響越來(lái)越大，因此不少教師嘗試將兩者進(jìn)行有效的整合，在此基礎(chǔ)上誕生了“微課”這一教學(xué)模式，而這一模式的誕生有效推動(dòng)了課改的進(jìn)程，對(duì)提升高職電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化課程的發(fā)展是非常理想。那么如何在教學(xué)中加以利用這一新穎的教學(xué)模式呢？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了初步探索。

一、為何選用微課

電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化是一門理論與實(shí)踐并重的綜合性課程，在教學(xué)的過(guò)程中其更加重視對(duì)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。從其教學(xué)大綱來(lái)看，其最終希望通過(guò)教學(xué)達(dá)到這樣的教學(xué)效果：掌握用如何用計(jì)算機(jī)和EDA工具來(lái)進(jìn)行電路的仿真和設(shè)計(jì)；掌握VHDL語(yǔ)言的基本語(yǔ)法結(jié)構(gòu)并學(xué)會(huì)如何利用其進(jìn)行簡(jiǎn)單的編程；學(xué)會(huì)如何使用開(kāi)發(fā)系統(tǒng)設(shè)PLD器件并熟練掌握整個(gè)流程等。而微課是指通過(guò)錄制視頻讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)以及復(fù)習(xí)。這一教學(xué)模式內(nèi)容較為精煉，在施行的過(guò)程中能夠突出教學(xué)的重難點(diǎn)；其課堂展現(xiàn)的形式從總體而言更加的多樣化，更為符合學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)；微課打破了傳統(tǒng)課堂的束縛能夠讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。面對(duì)教育改革的趨勢(shì)，將電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化課程同微課有機(jī)地整合起來(lái)，能夠達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，并且讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加輕松，從而高效地完成教學(xué)目標(biāo)，因此在教學(xué)中應(yīng)用這一教學(xué)模式是非常的有必要的。

二、如何利用微課

（一）明確教學(xué)目標(biāo)。利用微課在電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化教學(xué)中組織教學(xué)，教師還是應(yīng)該將教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)的根本，從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)去設(shè)計(jì)課程，從而使微課的教學(xué)與教學(xué)目標(biāo)相匹配，從而保證教學(xué)能夠達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目的。需要注意的是微課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該精煉，因此一節(jié)微課中不要設(shè)計(jì)過(guò)多目標(biāo)，要將教學(xué)的內(nèi)容落到實(shí)處，讓學(xué)生能夠抓住重難點(diǎn)，從而更高效的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)如何使用muiltism電路仿真軟件這一部分知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，將這一部分內(nèi)容劃分為五個(gè)知識(shí)點(diǎn)：muiltism的入門認(rèn)識(shí)、muiltism的電路仿真與以及如何分析、在模擬電路中muiltism的應(yīng)用、在數(shù)字電路中muiltism的應(yīng)用、在綜合電路中muiltism的應(yīng)用以及最后的電路圖仿真分析。在提煉了教學(xué)的重難點(diǎn)以后，筆者將每一部分的知識(shí)錄制成一個(gè)視頻，然后在此基礎(chǔ)上還安排了一定的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，這樣學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐操作的時(shí)候就能明白這樣做的原因，從而將理論與實(shí)踐相結(jié)合，這樣就能將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容內(nèi)化，從而獲得更加長(zhǎng)足的進(jìn)步。（二）完善教學(xué)內(nèi)容。電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化教學(xué)在教學(xué)中主要包含理論與實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)兩大部分，教師在教學(xué)的過(guò)程中必須認(rèn)識(shí)清楚這兩點(diǎn)，然后在此基礎(chǔ)上去進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)以及完善。在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師就應(yīng)該通過(guò)微課去完善教學(xué)內(nèi)容。在滿足教學(xué)主線的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容融入微課這一模式中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新規(guī)劃，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的連續(xù)性，從而開(kāi)發(fā)出模塊化教學(xué)的方式，并且作為教師在此基礎(chǔ)上還應(yīng)該善于利用各種媒體工具幫助學(xué)生在課下學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生就能擁有更多自主選擇的機(jī)會(huì)，逐步掌握學(xué)習(xí)上的主動(dòng)權(quán)。此外，教師在上課之前可以利用QQ等社交軟件，將微課視頻下發(fā)到學(xué)生手中去，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生從自身的需要出發(fā)去建立學(xué)習(xí)小組，教師在此過(guò)程中要加以正確引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。（三）制定健全的微課教學(xué)評(píng)價(jià)體系。電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化教學(xué)在教學(xué)任務(wù)完成以后，希望對(duì)學(xué)生能夠進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)，從而為接下來(lái)學(xué)習(xí)任務(wù)的規(guī)劃打下良好的基礎(chǔ)并為教師教學(xué)計(jì)劃的制訂提供依據(jù)。在高職電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化教學(xué)中開(kāi)展微課教學(xué)，教師也要隨之轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)體系，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中以學(xué)生作為主體，讓學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，從而在輕松的氛圍中提升學(xué)生的綜合實(shí)力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化教學(xué)中應(yīng)用微課對(duì)于提升教學(xué)的效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都是非常有利的，在教學(xué)改革的過(guò)程中作為教師應(yīng)該以教學(xué)大綱為本，以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合微課的特性，從而使得這一課程能夠煥發(fā)出最大的活力，從而全面提升高職人才培養(yǎng)的質(zhì)量，在電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化教學(xué)中發(fā)揮出微課的最大化作用。

作者:何宏潛 單位:梧州職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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［2］何文濤，張新明.基于微課程的電子課本內(nèi)容整合及其教育應(yīng)用［J］.中國(guó)電化教育，2013（12）．