導(dǎo)語：高職院校電子設(shè)計的經(jīng)驗與啟示一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1院系領(lǐng)導(dǎo)的重視和相關(guān)部門的配合是做好電子競賽的基礎(chǔ)

學院領(lǐng)導(dǎo)非常支持電子設(shè)計競賽，經(jīng)常咨詢競賽的準備情況，在政策上給予一定的傾斜，競賽期間還經(jīng)常去看望學生，在精神上鼓勵學生努力拼搏，爭取賽出好成績。系領(lǐng)導(dǎo)更加重視電子設(shè)計競賽，專門安排了一位系副主任負責電子競賽工作，統(tǒng)籌各種優(yōu)勢資源用于電子競賽，同時協(xié)調(diào)與各部門之間的關(guān)系。除此之外，做好電子設(shè)計競賽也離不開相關(guān)部門的配合。例如資產(chǎn)科負責電子競賽培訓和競賽期間的器件采購，為此資產(chǎn)科經(jīng)過調(diào)研確定了一家器件供應(yīng)商，競賽學生只用根據(jù)需要取貨即可，非常方便；后勤服務(wù)中心負責安排競賽期間學生的吃飯和住宿，因為競賽經(jīng)常在暑假進行，這些都需要專門安排；保衛(wèi)科負責競賽期間的學生安全和實驗室安全。

2全系老師的關(guān)注和全體指導(dǎo)教師的認真輔導(dǎo)是做好電子競賽的保障

電子設(shè)計競賽是我系的一項重要工作，全系老師都非常的關(guān)心，也提供了很多幫助。實驗教師在儀器設(shè)備的使用上給學生提供便利，理論教師在競賽方向的把握上給學生耐心指導(dǎo)。我系的電子競賽實行雙層管理的模式，一層是系一級的管理，另一層是教研室一級的管理。教研室一級的管理仿照研究生的培養(yǎng)模式，根據(jù)學生的專業(yè)把他們分到不同的教研室，再由教研室主任指定實踐經(jīng)驗豐富的老師來培養(yǎng)這些學生。系一級的管理由兩位老師負責，一位老師負責競賽的組織管理，另一位老師負責競賽的技術(shù)指導(dǎo)。兩級管理之間相互補充，相輔相成，構(gòu)成了一個完整的培訓體系。參與兩級管理的所有老師認真負責，耐心輔導(dǎo)，保障了電子競賽的順利開展。

3學生管理學生和學生管理實驗室的培養(yǎng)模式是做好電子競賽的關(guān)鍵

學生是競賽的參與者，學生也是競賽的主體，因此必須讓學生參與到競賽的組織和管理中來。只有這樣，才能激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動大家參加競賽的積極性。我們根據(jù)學生的專業(yè)把他們分成三個組，每個組設(shè)立一名組長，組長負責本組學生的討論和考勤等管理工作；同時各組又按照“三人一隊”的原則分成若干個隊，每個隊設(shè)立一名隊長，隊長負責安排本隊的訓練任務(wù)和訓練進度。這就是學生管理學生的培養(yǎng)模式。不僅如此，我們還讓學生來管理他們所在的實驗室。我系有三個實驗室供競賽學生使用，每個專業(yè)的學生占用一個實驗室，這些實驗室完全開放，學生自己掌握鑰匙，隨時可以進入實驗室學習和訓練。當然，實驗室的設(shè)備維護和安全也交由學生負責。這樣不僅方便學生，老師也可以騰出更多的時間和精力用來輔導(dǎo)他們。

4學生參與教學改革和學生參與科研項目是做好電子競賽的有益補充

我們認為參加各類電子競賽是老師訓練學生的主要目的，但不是唯一目的。更重要的是，我們希望這些學生的綜合素質(zhì)有一個較大幅度的提升，比如他們的實踐動手能力和團隊合作意識等。同時，我們也希望這些學生能夠參與到老師的教學改革和科研項目中來，為此我們也做了一些有益的探索。競賽學生是綜合能力比較強的學生，他們也是學校的優(yōu)質(zhì)資源。如何使這些優(yōu)質(zhì)資源發(fā)揮作用是高等職業(yè)院校的共同課題。讓這些優(yōu)秀學生參與到老師的教學改革和科研項目中來是一個不錯的選擇。這樣做既能夠幫助老師把教學改革落到實處，把科研項目順利完成，又能夠提高學生的實戰(zhàn)能力，開闊學生的視野。

5競賽工作量和競賽獎金的鼓勵是做好電子競賽的有力支撐

根據(jù)教高司函[2003]165號《關(guān)于鼓勵教師積極參與指導(dǎo)大學生科技競賽活動的通知》的文件精神，我院承認教師在指導(dǎo)電子競賽活動中的工作量，并且與其它教學活動同等待遇。除此之外，如果參賽學生獲獎，學院還會給予獲獎學生和相應(yīng)的指導(dǎo)教師一定數(shù)額的物質(zhì)獎勵。這些獎勵措施雖然不是老師和學生參加電子競賽的目的，但是能夠激勵大家做好電子競賽，是對大家工作的一種認可。盡管我們積累了一些競賽經(jīng)驗，也做了一些有益的探索，但是仍然還有很多問題沒有解決，很多困難需要面對。例如學校的生源質(zhì)量日益下降，學生的競賽熱情日益降低，實驗室的硬件設(shè)備亟需改善，指導(dǎo)教師的實踐能力亟待提高等。這些不利因素在一定程度上阻礙了電子競賽的良性發(fā)展。雖然如此，但是我們相信只要全體指導(dǎo)教師團結(jié)一心，所有參賽學生共同努力，就一定能把電子競賽做好，電子競賽的明天一定會更加美好。

本文作者:姜玉泉田培成工作單位:西安理工大學