導語：電子信息專業(yè)教學改革與創(chuàng)新路徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高素質(zhì)人才的培養(yǎng)需要通過實踐教學的方式才能夠獲得良好的教學效果，這是創(chuàng)新人才培養(yǎng)最重要的途徑，需要理論知識與實踐的過程共同作用于提升學生的能力。學生在實踐當中實踐能力與理論素養(yǎng)將會得到很好的成長。作為當代高校教育體系當中最重要的一環(huán)，實踐教育需要重視學生的應(yīng)用能力培養(yǎng)。面對這樣的背景，校企融合就成為了必然的出路，是今后高校教育走向未來，迎合時展的必然趨勢。本文將以電子信息專業(yè)為例，分析校企融合視角下的教育改革創(chuàng)新思路，希望幫助更多人了解這種教育模式的價值。

關(guān)鍵詞：校企融合；電子信息專業(yè)；教育改革；創(chuàng)新路徑

一、前言

在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，很多高校都有開設(shè)電子信息工程專業(yè)，該學科、該專業(yè)涵蓋非常多的內(nèi)容，是一門同時兼顧與包括計算機科學技術(shù)、信息通信工程與電子科學技術(shù)的學科。該學科本身屬于應(yīng)用技術(shù)學科，故實踐性要求很高。作為該專業(yè)教育過程中必不可少的一環(huán)，實踐的作用是非常突出的，是高校培養(yǎng)學生實踐素養(yǎng)、創(chuàng)新能力的重要途徑。高校在開展教學的過程中，能夠為社會輸送各種各樣從事電子信息工程的工作人員，用創(chuàng)新精神以及實踐素養(yǎng)迎接今后社會的挑戰(zhàn)。為了發(fā)揮學科教育作用和價值，需要提高對該專業(yè)建設(shè)的重視度，其具有重大意義。

二、校企合作

作為一種與現(xiàn)代社會相匹配的教育模式，這種模式就是將企業(yè)與高校作為主體、載體，有針對性的合作。其中學校為企業(yè)提供今后的后備人才、功能人才[1]。企業(yè)為學校提供技術(shù)性指導、資金層面的幫助。該合作模式追求的是人才培養(yǎng)實效性與實用性，是一種共贏教育模式。當然學生在這一模式下同樣能夠收獲頗多，得到眾多感觸。該教育模式同時考慮了企業(yè)得到經(jīng)濟利益、學校得到教育效益、學生得到成長能力，在校企資源共享，包括人才資源、物力資源、技術(shù)資源，過程中，完成人才培養(yǎng)，打造良性教育循環(huán)模式，獲得更好的教育成績、教育效益。因優(yōu)勢突出，故成為了今后行業(yè)發(fā)展必然趨勢。

三、高校電子信息工程實踐教育模式建設(shè)前提

在信息時代背景下，當前社會對于信息技術(shù)的要求是非常突出的。電子信息工程在這樣的背景下出現(xiàn)，能夠為學生的成長提供非常多的幫助。教育過程中需要打造專業(yè)建設(shè)系統(tǒng)，教師擔任主要指導人，為學生提供相應(yīng)的服務(wù)和幫助。學生在此環(huán)節(jié)中肩負起學習主體、實踐主體的角色，在學校與企業(yè)的共同合作下打造模式健全的實踐教育系統(tǒng)，完成學生工程素質(zhì)與工程能力的有效培養(yǎng)，建立適合于企業(yè)發(fā)展、行業(yè)發(fā)展、教育改革的新時期實踐教育體系。對此電子信息工程專業(yè)在開展實踐教學前，需要考慮到實踐課程和理論教育相應(yīng)內(nèi)容的充分整合，共同合作做好教學內(nèi)容、實踐要求的整合，并將這些理論知識滲透到實踐環(huán)節(jié)，在實踐環(huán)節(jié)加深學生對這些理論知識的理解與掌握能力。在實踐當中學生才能夠明白理論和實踐的關(guān)系，提升學生綜合素養(yǎng)，使學生形成終身學習意識。此外，高校也要根據(jù)學生的成長規(guī)律和高校對人才培養(yǎng)要求、目標的考慮，用循序漸進的方式推進與完成教育資源整合、教育資源優(yōu)化。創(chuàng)新教育模式、教育方法，做好實踐內(nèi)容優(yōu)化處理[2]。在科學組織下，達成實踐教育和企業(yè)充分結(jié)合的目的，開發(fā)新時期背景下的訓練項目、訓練內(nèi)容。構(gòu)筑模塊化教育系統(tǒng)、教育方式達成層次化、立體化培養(yǎng)目標，確保所有專業(yè)、所有學生都能夠獲得良好成長。當然建設(shè)實踐教育組織的過程中也要考慮到行業(yè)的發(fā)展追求與需要，牢牢結(jié)合行業(yè)技術(shù)趨勢與要求，不斷改進與優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)系統(tǒng)，打造與其能力相對應(yīng)的教育模式、教育結(jié)構(gòu)，完成學生應(yīng)用能力、理論能力的開發(fā)，這樣學生在進入行業(yè)、進入社會的時候就會具備足夠的適應(yīng)能力，快速融入到企業(yè)、行業(yè)當中發(fā)揮自身理論經(jīng)驗扎實的優(yōu)勢，奠定牢固的發(fā)展基礎(chǔ)。在實踐教育模式的構(gòu)建中要把握與銜接好產(chǎn)業(yè)鏈關(guān)系，處理好校企合作的力度[3]。用共同實習、共同實驗、共同組織的方式充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，共享人力資源、技術(shù)資源、教育資源等資源。企業(yè)可以定期選派素質(zhì)能力突出的優(yōu)秀人才去高校為高校提供相應(yīng)的知識指導、技術(shù)指導。發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢，更好的解決學生的問題，提升學生的問題處理能力。

四、校企融合時代背景下的電子信息工程專業(yè)體系建設(shè)思路

（一）互動實踐。企業(yè)和高校可以共同合作，成立技術(shù)過硬、經(jīng)驗豐富的專家團隊，在互動中完成實踐教育。為了深度推進合作工作，專家團隊除了要予以教育體系構(gòu)建相應(yīng)幫助，推動教育模式改革，也要主動參與到學生實踐活動的指導當中，為其提供相應(yīng)幫助，更好的提升學生的實踐素質(zhì)與實踐能力。（二）應(yīng)用創(chuàng)新實踐。為了予以人才培養(yǎng)更多的幫助與指導，需要做好深入的分析調(diào)查工作，全面鋪開調(diào)查研究活動，獲取各種各樣的資源。通過企業(yè)人員和專業(yè)教師的合作與努力，不斷完善教育體系、教育內(nèi)容[4]。除了要考慮實踐教育內(nèi)容與工程項目實際條件，還要借鑒工程師的培育要求，牢牢把握核心素養(yǎng)建設(shè)，為社會提供能夠滿足電子信息工程行業(yè)需求的專業(yè)人才。此外，企業(yè)與高校有著不同的優(yōu)勢，企業(yè)有最新的行業(yè)信息、行業(yè)技術(shù)，高校則有著系統(tǒng)化的人才培養(yǎng)過程與方法。要充分結(jié)合二者優(yōu)勢，相互促進、相互影響打造多樣化的實踐基地，提升學生或是說企業(yè)預備人才的培訓質(zhì)量、培養(yǎng)質(zhì)量。首先打造校企合作實踐基地，所有電子信息工程的學生都可以在實踐基地中完成實習，加深對行業(yè)的了解、技術(shù)的了解。當然學生也可以在實踐基地中參與與完成畢業(yè)設(shè)計，總結(jié)研究內(nèi)容、研究課題。其次要打造校企合作實驗室。因為高校有著豐富的信息資源、土地資源，企業(yè)資金相對雄厚，所以可以共同打造聯(lián)合實驗室，用于研究行業(yè)最前沿的資料與技術(shù)，在實驗室中進行實踐，學生可以對技術(shù)、知識建立更深刻的印象。當然學校也可以組織各種電子設(shè)計比賽，在校企合作下解決各種行業(yè)技術(shù)難題[5]。該過程除了能夠解決企業(yè)發(fā)展問題、行業(yè)發(fā)展困境，還能夠有效提升學生的問題解決能力與創(chuàng)新素養(yǎng)，學生提前了解了自己今后從事崗位、從事行業(yè)的需求和情況。最后要共同合作建立售后服務(wù)系統(tǒng)，企業(yè)為實踐提供相應(yīng)的指導與幫助，高校則提供相應(yīng)的人力支持以及可用于服務(wù)企業(yè)發(fā)展的各種資源與技術(shù)。在校企合作模式下，根據(jù)規(guī)定要求與規(guī)定標準執(zhí)行管理活動[6]。學生能夠在企業(yè)的實習過程中了解電子產(chǎn)品維修、加工、設(shè)計方式。該過程鍛煉了學生綜合能力、實踐能力，創(chuàng)造出與學生素質(zhì)相匹配的社會效益與經(jīng)濟效益。（三）產(chǎn)學研實踐。在校企合作中產(chǎn)學研是最為關(guān)鍵的一環(huán)。需要充分考慮校企資源的共享與使用工作，共同開發(fā)研究項目、實踐項目，解決各種生產(chǎn)中遇到的問題與技術(shù)性要素。第一時間轉(zhuǎn)化科研果實，將其變成教學內(nèi)容、實踐內(nèi)容、考核內(nèi)容。該過程同時也能作用于教育，實現(xiàn)反哺教學，全方位提升教師教育素養(yǎng)、教育能力，獲得更好的教育成績、教育效果。企業(yè)有必要根據(jù)自身的需求與條件打造科研基地?？蒲谢刂饕褪茄芯扛鞣N行業(yè)領(lǐng)先的技術(shù)，將生產(chǎn)中遇到的各種情況作為研究話題、科研課題，重視學生參與興趣的調(diào)動，更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與實踐能力。（四）實踐評價。為了保障教育有效性，需要明確的評價依據(jù)、合理的考核系統(tǒng)用于約束學生的實踐表現(xiàn)、實踐素質(zhì)。要明確每一個活動、每一個實踐的評比細則、評比依據(jù)，構(gòu)建完善的教師獎懲系統(tǒng)和評價系統(tǒng)，這樣教師才能夠投入120%的精力負責的管理、教育學生，為學生創(chuàng)造最佳的成長環(huán)境、學習環(huán)境。當然也要建立企業(yè)人員和導師共同合作的實踐教育系統(tǒng)，使所有的企業(yè)指導者與教師都能夠發(fā)揮自身定位的最大化作用，提高其實踐主動性，不斷提高實踐教育質(zhì)量與效果。另外要根據(jù)企業(yè)發(fā)展方向、對人才的要求、實踐課程本身的標準創(chuàng)作試題庫，試題庫當中的內(nèi)容用于檢驗學生平時的學習表現(xiàn)、綜合成績與實踐素質(zhì)。用這種全方位、系統(tǒng)化的評價模式更加客觀的評價處理學生的表現(xiàn)與行為。（五）依托地方企業(yè)交互資源優(yōu)勢。未來職業(yè)教育直接的服務(wù)對象是各種企業(yè)，隨后發(fā)揮企業(yè)教育優(yōu)勢，為當?shù)厣鐣慕?jīng)濟增長提供助力。高校需要牢牢結(jié)合自身環(huán)境優(yōu)勢以及地理優(yōu)勢，主動與當?shù)氐母鞣N電子信息企業(yè)、產(chǎn)業(yè)合作，不斷擴大發(fā)展規(guī)模，拓展自己的涉及領(lǐng)域、涉及面。當然21世紀本身就是電子信息的世紀，因此市面上有許多的同類型行業(yè)、同類型企業(yè)可以與高校合作。高校電子信息專業(yè)需要利用當?shù)仄髽I(yè)完成校企之間的深度融合，共同合作達成人才培養(yǎng)目標。很多地區(qū)的高校雖然有國家大力支持，但是資源仍舊不足，只能為學生提供比較合理的教育結(jié)構(gòu)、教育課時。電子信息行業(yè)本身更新?lián)Q代非?？?，在校企合作的支持下教育設(shè)備更新問題能夠得到及時的解決和處理，幫助學生第一時間拿到最先進的科技與設(shè)備，提升學生的實踐素質(zhì)與操作能力。事實上雙方在校企深度融合中都能夠得到自己需要的資源。對于企業(yè)發(fā)展來說，擁有足夠多的新鮮活力、新鮮血液是最為關(guān)鍵的，可是傳統(tǒng)培養(yǎng)模式中人才培養(yǎng)需要浪費數(shù)年時間，這一段時間內(nèi)企業(yè)無法獲得相應(yīng)收益。而對于高校來說則缺少足夠資金補充現(xiàn)代化設(shè)備。傳統(tǒng)模式下學校往往只能采購被淘汰很久的設(shè)備使用、研究落后的技術(shù)。在校企深度融合背景下，高校節(jié)省了企業(yè)多達數(shù)年的人才培養(yǎng)時間，節(jié)約了人力培養(yǎng)成本，企業(yè)為高校學生提供實踐環(huán)境、實踐設(shè)備了解最新技術(shù)的應(yīng)用價值，體驗各種先進的技術(shù)設(shè)施，獲得了很好的人才培養(yǎng)效果。（六）以生為本，因材施教。作為教育過程中最直接的受益人，學生才是教育的主體。所有教育活動都需要將學生作為主要對象、主要目標。教與育本就是雙向關(guān)系。教師教的好學生學的輕松，學生學的輕松教師教的也輕松。實踐教育更是如此。因此在實踐教育中教師需要改變過去的教育模式、教育方法，將學生作為主體，一切教學活動都要以學生的角度進行考慮，重視學生實踐素質(zhì)、隨機應(yīng)變能力、技術(shù)涵養(yǎng)、知識深度的培養(yǎng)工作。在實踐中所有的教學實施、教育組織、教學設(shè)計都要根據(jù)學生的條件考慮，用量身定做的方式確保校企融合的有效性。在教育改革中應(yīng)根據(jù)當?shù)氐慕?jīng)濟特征、地域條件和產(chǎn)業(yè)特色，把握生源特點和學習能力，用因材施教方法體現(xiàn)與保障教育針對性，完成學生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新精神、職業(yè)素養(yǎng)、道德品質(zhì)培養(yǎng)。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進行分析，采集學生在校企合作實驗室、實踐基地的學習效果、學習行為、學習過程做充分分析，以此為參照點調(diào)整教學方式。當然在設(shè)計教材與調(diào)整教學內(nèi)容的過程中，必須有企業(yè)專業(yè)人員和教師的共同參與，共同研究，同時兼顧與滿足行業(yè)要求、學生培養(yǎng)要求的教育方式，確保教育價值、教育效果達標。學校一定要盡可能增加實踐方面的課時，為的就是更好的培養(yǎng)出富有創(chuàng)新素質(zhì)、科研能力、實踐素養(yǎng)的學生，為企業(yè)提供更優(yōu)秀、更新鮮的血液和人力資源。

五、結(jié)語

從本文的敘述不難看出，面對校企融合大背景、大趨勢，高校要想培育出能力出眾，足以應(yīng)對新時期發(fā)展要求的高素質(zhì)人才，就需要重視實踐教育，通過實踐教育讓學生將學校所學的技能和知識轉(zhuǎn)化為個人能力，解決實際遇到的各種問題，強化學生的素質(zhì)與能力。校企融合視角下，不論是高校還是企業(yè)都有必要做好與對方的合作、互動，加深對校企融合的理解與認知，構(gòu)建更為完善與合理的實踐體系，用多樣性的實踐模式從不同視角提升學生的素質(zhì)水平，為企業(yè)、為社會輸送更多優(yōu)質(zhì)人才。

【參考文獻】

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[5]馬坤,鄭曉齊.與時俱進:“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)研究[J].教育教學論壇,2018(15):190-194.

[6]張紅娜,閆偉,王曉慧.淺談電子信息科學與技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)[J].科技創(chuàng)新導報,2018,15(1):236+238.

作者:羅思思 單位:北海職業(yè)學院