導(dǎo)語：地方高校廣播電視編導(dǎo)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1轉(zhuǎn)變觀念，勢在必行

社會(huì)需求是大學(xué)培養(yǎng)人才的目標(biāo)歸宿，人才有人才的結(jié)構(gòu)，大學(xué)培養(yǎng)人才也要有適當(dāng)?shù)亩ㄎ?，辦學(xué)理念不轉(zhuǎn)變，辦學(xué)模式不轉(zhuǎn)變，就會(huì)與社會(huì)需求脫離的越來越遠(yuǎn)。對于相當(dāng)一部分地方高校來說，開辦廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的理念模式，確需認(rèn)真反思，進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

1．1確立自己應(yīng)有的地位

一所大學(xué)的現(xiàn)有實(shí)力取決于辦學(xué)歷史文化、人才積累、物質(zhì)積累、當(dāng)前投入，也取決于所在地的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等環(huán)境。把自己的學(xué)校辦成全國一流、排名前列的名校，是很多地方高校領(lǐng)導(dǎo)的雄心壯志。但實(shí)際情況并不樂觀，縱觀國際或國內(nèi)大學(xué)的排名，絕不像體育比賽一樣會(huì)殺出黑馬，也不比地方官員一樣可以迅速提高政績。從全社會(huì)來看，人才有人才的結(jié)構(gòu)，從全國的大學(xué)來看，也都有一個(gè)適當(dāng)?shù)亩ㄎ?。本文作者并不是反對名校理想，但本人更主張立足?dāng)前，腳踏實(shí)地?！暗胤健笔橇觿菀彩莾?yōu)勢，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，才可以穩(wěn)步向前。在相當(dāng)一部分地方高校里邊，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)也直接受這種名校理念支配，被要求短期內(nèi)成長為全國知名專業(yè)，培養(yǎng)出編導(dǎo)演播全能的人才，這是不現(xiàn)實(shí)的。當(dāng)然，很多情況下，領(lǐng)導(dǎo)層確立如此辦學(xué)理念只為宣傳鼓勁，并不意味著一定如此安排教學(xué)，但理念在此，對教學(xué)工作的實(shí)際限制是必然的。

1．2準(zhǔn)確把握廣播電視傳播領(lǐng)域職業(yè)分類實(shí)際情況

廣播電視編導(dǎo)雖然作為一個(gè)大學(xué)教育的專業(yè)，但在就業(yè)時(shí)又可以分為相當(dāng)多的實(shí)際職務(wù)，這與其他許多專業(yè)是不同的。文科專業(yè)如中文、歷史等本科生從業(yè)時(shí)一般不會(huì)要求專業(yè)內(nèi)的特長，理工科的物理化學(xué)專業(yè)也大體如此。而廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在實(shí)際就業(yè)時(shí)又可以劃分為許多實(shí)際業(yè)務(wù)部門，如策劃、發(fā)行、導(dǎo)演、編劇、攝像、主持人(現(xiàn)場)、撰稿、剪輯、制作、包裝、播音、字幕、劇務(wù)、技術(shù)、外聯(lián)等等，即使每人身兼兩職，也需要十來個(gè)職務(wù)。在教學(xué)中，高校大都是把教學(xué)計(jì)劃的所有課程開設(shè)一遍，考核合格，發(fā)畢業(yè)證，就完成了教學(xué)任務(wù)。有的高校在推介自己的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)畢業(yè)生時(shí)聲稱，“本校畢業(yè)生能在廣播電視傳播系統(tǒng)、文化部門、機(jī)關(guān)企業(yè)宣傳部門從事廣播電視編導(dǎo)、策劃、制作、播音、主持以及攝影、攝像、音響、撰稿、編劇、廣告、社教等方面的工作”，“大”而“全”是最突出的特征，什么都會(huì)就意味著略知皮毛，沒有特長。任何一所高校都不可能把學(xué)生培養(yǎng)成如此全才，地方高校更要立足于自己的優(yōu)勢資源，針對社會(huì)需求的實(shí)際職位培養(yǎng)學(xué)生的特長。比如原為理工科院校的，可以重點(diǎn)在制作和數(shù)字化視音頻技術(shù)、傳輸技術(shù)等方面首先獲得突破，師范和綜合院校可以在撰稿、主持、評論方面體現(xiàn)特長，然后根據(jù)師資、設(shè)備積累情況進(jìn)行拓展。

1．3準(zhǔn)確把握社會(huì)對有關(guān)人才的需求

從從業(yè)量來統(tǒng)計(jì)，目前我國廣播電視傳播領(lǐng)域已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了市場化運(yùn)作。市場化運(yùn)作，就是用人單位要按照供求關(guān)系、按照成本核算的原理來聘用人才。作為一個(gè)勞動(dòng)力來說，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生首先要能勝任某種工作，要能為所在工作機(jī)構(gòu)帶來利益，也即是說要“來而能戰(zhàn)、戰(zhàn)而能勝”，然后才能扎根、成長，做出更大的事業(yè)。大學(xué)生“天之驕子”的桂冠正在急劇褪色，這也是高校普遍的認(rèn)識，但在人才培養(yǎng)的理念、模式上，轉(zhuǎn)變的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上認(rèn)識的速度。當(dāng)前，大學(xué)生“精神貴族”的幽靈總是驅(qū)而不散，實(shí)際上很多大學(xué)生就業(yè)困難或從事與專業(yè)無關(guān)的業(yè)務(wù)。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，既要求畢業(yè)生具有較高的理論視野，也要求具體的業(yè)務(wù)操作能力，當(dāng)前高校可能更傾向于前者，而社會(huì)顯然更傾向于后者。何去何從一目了然，高校沒有選擇的余地。

1．4難以突破的教學(xué)模式

隨著國家教育政策的調(diào)整和全社會(huì)對高等教育觀念的轉(zhuǎn)念，當(dāng)前大部分地方高校都認(rèn)識到廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的人才培養(yǎng)必須與市場接軌，招生量穩(wěn)中有降，正在從“擴(kuò)大招生到提高質(zhì)量”進(jìn)行轉(zhuǎn)變。但這個(gè)轉(zhuǎn)變更多地停留在認(rèn)識上而沒有落實(shí)在行動(dòng)上。有關(guān)教學(xué)改革、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、加強(qiáng)教育實(shí)習(xí)等文件不斷下發(fā)，但課程設(shè)計(jì)沒有改，教師考核機(jī)制沒有改，學(xué)生學(xué)習(xí)成績考查辦法沒有改，實(shí)習(xí)基地徒有虛名，教育實(shí)習(xí)走過場，教學(xué)設(shè)備不足等情況還相當(dāng)普遍，足以說明落實(shí)實(shí)踐教學(xué)的難度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比認(rèn)識它更加困難。這種情況顯然與我國高等教育體制有關(guān)，但站在人才培養(yǎng)的高度上，任何理由都不能成立，高等教育體制的轉(zhuǎn)變，也需要社會(huì)的推動(dòng)。

2腳踏實(shí)地，努力實(shí)現(xiàn)模式創(chuàng)新

創(chuàng)新一個(gè)教學(xué)模式，其實(shí)并沒有什么難度，困難的是能夠擺脫現(xiàn)有束縛，認(rèn)真去實(shí)踐它。

2．1當(dāng)前廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)的基本狀況

重視實(shí)踐教學(xué)，早已不是什么先進(jìn)思想，當(dāng)前高校普遍增加了實(shí)踐教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，學(xué)生的動(dòng)手能力有所提高。從開設(shè)課程來總結(jié)，大約可以分為非專業(yè)的基礎(chǔ)類課程和專業(yè)課程?；A(chǔ)課程包括外語、政治、體育、文史和其他一些公共選修課，大約有20門左右。專業(yè)課程可以包括三類，一類是文字稿件處理能力方面的新聞稿件寫作、電視解說詞寫作、文稿編輯等。第二類是攝影、攝像、錄音等視音頻資料的采集課程。第三類是視音頻資料剪輯、合成制作課程。專業(yè)課程的總數(shù)也在20門左右，不可謂不廣泛。當(dāng)前來看，這些實(shí)踐課程都是單獨(dú)教學(xué)，單獨(dú)考核，持續(xù)四年時(shí)間。對學(xué)生來說，每門課程都學(xué)到了若干本領(lǐng)，但課程之間的間隔有兩年甚至三年，其間的銜接無法實(shí)現(xiàn)，多項(xiàng)知識技能難以融會(huì)貫通。上海市教委2013年度本科生就業(yè)預(yù)警專業(yè)名單，頗為紅火的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)位列其中。高校解決學(xué)生實(shí)踐能力差的辦法，大都是讓學(xué)生較長時(shí)間(一個(gè)學(xué)期以上)的進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，在某種程度上可以說是把本來應(yīng)該由學(xué)校完成的教學(xué)任務(wù)推向了社會(huì)。接受實(shí)習(xí)生的機(jī)構(gòu)并沒有法定的教學(xué)任務(wù)，而學(xué)校不派教師跟進(jìn)輔導(dǎo)，依靠實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)里的工作人員當(dāng)“導(dǎo)師”，加之實(shí)習(xí)生量大，所謂社會(huì)實(shí)踐的實(shí)際效果根本不能保證。

2．2構(gòu)想之一，重新劃分基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程

依據(jù)社會(huì)對編導(dǎo)人才的需求，編導(dǎo)專業(yè)的人才培養(yǎng)要著重在相對獨(dú)立的若干專門職業(yè)，但作為一個(gè)整體，本專業(yè)的任何實(shí)際工作部門都需要一些基本的知識技能。本文廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的課程設(shè)計(jì)，也可以劃分為專業(yè)基礎(chǔ)課程和獨(dú)立專業(yè)課程。

(1)基礎(chǔ)課程。

本文中，專業(yè)基礎(chǔ)課程是指高校公共課程和廣播電視編導(dǎo)專業(yè)內(nèi)的一些起基礎(chǔ)作用的課程，外語、體育、政治(馬列理論、思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表思想”)之外，包括打開學(xué)生眼界方面的課程，主要有國家、國際政治經(jīng)濟(jì)理論與歷史課程，法律法規(guī)基本知識，新聞事業(yè)歷史課程，文史知識課程;本專業(yè)基本知識技能課程，包括新聞傳播業(yè)基本理論課程，電影廣播電視歷史課程，視聽精品欣賞課程，新聞稿件寫作與編輯課程，視音頻資料采集基礎(chǔ)課程，視音頻剪輯基礎(chǔ)課程等。專業(yè)基礎(chǔ)課程涉及面廣泛，是學(xué)生打開眼界，更深入把握社會(huì)問題的必要訓(xùn)練。本文的基礎(chǔ)課程，其作用類似美國高等教育中的“通識課程”在專業(yè)內(nèi)部的地位，決定大學(xué)生文化傳承的程度，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識社會(huì)和處理問題的能力。學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程，雖然不能形成特長，但能夠全面理解和掌握本專業(yè)領(lǐng)域的各種具體情況，成為專業(yè)的內(nèi)行，為具體業(yè)務(wù)特長的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

(2)專業(yè)課程。

本文的專業(yè)課程是指，在廣播電視編導(dǎo)行業(yè)內(nèi)部針對某具體業(yè)務(wù)部門，學(xué)習(xí)和訓(xùn)練相應(yīng)知識技能的課程。需要說明的是，當(dāng)前相關(guān)高校開設(shè)的課程中，也有某一門課程屬于基礎(chǔ)課程或?qū)I(yè)課程的劃分，如新聞理論屬于基礎(chǔ)課程，電視攝像屬于專業(yè)課程，二者只居其一。本文的設(shè)想有所不同，有一部分課程可能既屬于基礎(chǔ)課程，也屬于專業(yè)課程，如《電視攝像》，作為基礎(chǔ)課程的同時(shí)，也屬于專業(yè)課程，名稱雖然相同，但學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的深度并不相同，體現(xiàn)出“基礎(chǔ)”與“專業(yè)”劃分的初衷。按照以上的構(gòu)想，專業(yè)課程有文稿處理方面的課程，包括廣播電視新聞采訪，廣播稿件寫作、編輯，電視解說詞寫作;編導(dǎo)業(yè)務(wù)方面的課程，包括廣播電視節(jié)目策劃、節(jié)目營銷，導(dǎo)演基礎(chǔ);攝像攝影課程，包括電視攝像，攝影，色彩學(xué)，攝影布光;廣播電視技術(shù)方面的課程，包括視音頻技術(shù)，數(shù)字技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù);廣播電視編輯方面的課程，包括電視節(jié)目編輯，廣播節(jié)目編輯;后期包裝方面的課程，包括色彩學(xué)，美術(shù)，應(yīng)用軟件(用于后期處理)，節(jié)目合成制作;音響方面的課程，包括模擬錄音技術(shù)，數(shù)字錄音技術(shù)，聲音美化處理，聲音合成，音響器材等。本文以上的概括劃分，基本上以“類”為標(biāo)準(zhǔn)，并不是課程名稱，實(shí)際教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)該包括更多的具體課程。

2．3構(gòu)想之二，依“基礎(chǔ)課程”與“專業(yè)課程”的定位設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃

當(dāng)前執(zhí)行的教學(xué)計(jì)劃已經(jīng)內(nèi)在的劃分了基礎(chǔ)課與專業(yè)課，但分類標(biāo)準(zhǔn)與本文不同，“專業(yè)”是“大專業(yè)”，包括廣播電視編導(dǎo)的方方面面，體現(xiàn)了一貫的傳統(tǒng)教學(xué)理念。課程設(shè)計(jì)只注意到兩類課程的平衡，沒有顧及各專業(yè)課之間的銜接，針對性不強(qiáng)，缺少實(shí)效。

(1)大學(xué)一、二年級全面開設(shè)基礎(chǔ)課程

基礎(chǔ)課程除全校公共選修課之外，還可以再分為兩類，一類是理論方面的，即上文所述開闊眼界的部分，可以集中在一年級開設(shè)，容納不了的可以在二年級或歸屬選修課類，自由開設(shè)。一類為實(shí)踐性的，主要集中在二年級開設(shè)，一些帶有普遍意義的可以放在一年級開設(shè)。

(2)大學(xué)三、四年級開設(shè)專業(yè)課程

此處所稱“專業(yè)課程”，承接上文所述，包括一些與基礎(chǔ)課程名稱相同，但深度不同的課程，如攝像、攝影、剪輯、稿件處理等。這些課程并不是簡單地重復(fù)，而是為了專業(yè)特長的培養(yǎng)，更加著重實(shí)踐性，要求更高。

2．4構(gòu)想之三，以專業(yè)特長培養(yǎng)為目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)單元

教學(xué)單元的重新設(shè)計(jì)，是本文探討廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)新模式的集中體現(xiàn)。在大學(xué)一、二年級學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，學(xué)生的專業(yè)興趣和能力逐漸凸顯，從三年級開始，學(xué)校要根據(jù)實(shí)際情況，打亂原有班級，以業(yè)務(wù)特長為培養(yǎng)目標(biāo)重新組成“特長班”，比如編導(dǎo)班、攝像班等。為了完全執(zhí)行國家教育部對高校教學(xué)課程的有關(guān)指導(dǎo)意見，各業(yè)務(wù)“特長班”在學(xué)習(xí)自己特有的課程之外，仍要學(xué)習(xí)少量的必修課程，保證教學(xué)計(jì)劃整體上符合國家要求。根據(jù)廣播電視編導(dǎo)行業(yè)社會(huì)就業(yè)的實(shí)際情況，本文認(rèn)為地方高?？梢园l(fā)揮自己的優(yōu)勢，有選擇的開設(shè)以下特長班。

(1)廣播電視節(jié)目策劃營銷班。

營銷策劃要求對全國甚至國際廣播電視節(jié)目的運(yùn)營情況都有相當(dāng)?shù)恼莆?，并有較多機(jī)會(huì)參與大型節(jié)目交流、研討活動(dòng)，獲得運(yùn)營的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。對于地方高校來說，由于信息渠道狹窄，這方面優(yōu)勢不大，但也不排除少量高校擁有高水平教師，足以培養(yǎng)具有廣闊視野的策劃營銷人才。學(xué)習(xí)該業(yè)務(wù)特長班的學(xué)生要具有很強(qiáng)的社交能力和敏銳的經(jīng)濟(jì)頭腦，對廣播電視運(yùn)營的歷史和現(xiàn)實(shí)深感興趣，善于結(jié)交有名望、有實(shí)力的人士，而且家庭經(jīng)濟(jì)支持也要有充分的保證。策劃營銷班主要課程有以下幾方面:廣播電視節(jié)目策劃，廣播電視節(jié)目營銷，媒介管理學(xué)，廣播電視節(jié)目學(xué)，網(wǎng)絡(luò)營銷，廣播電視廣告學(xué)，廣播電視管理法規(guī)和經(jīng)營投資方面的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程等。教學(xué)方面教師要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參加各種策劃、營銷活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在有關(guān)機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)鍛煉，以開闊眼界并掌握行業(yè)運(yùn)營的規(guī)律，向行業(yè)內(nèi)部的成功人士學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，甚至聯(lián)絡(luò)實(shí)力人士，為走上業(yè)務(wù)崗位并打開局面奠定基礎(chǔ)。如果有策劃營銷方面的成功人士出任教師，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐，培養(yǎng)目標(biāo)將更有保證實(shí)現(xiàn)。

(2)廣播電視節(jié)目編導(dǎo)班。

編導(dǎo)是本專業(yè)的代表，畢業(yè)生要準(zhǔn)確掌握國家宣傳政策形勢，深入理解社會(huì)問題，面對新聞?lì)}材能提煉深刻、準(zhǔn)確的報(bào)道主題，編制制作預(yù)算，設(shè)計(jì)節(jié)目攝制程序，組織指導(dǎo)制作班子，監(jiān)督制片過程，確保制片質(zhì)量。實(shí)際工作中可能要撰寫解說詞(廣播稿)，現(xiàn)場協(xié)調(diào)等等。做好編導(dǎo)對廣播電視節(jié)目攝制過程要全面掌握，學(xué)生綜合素質(zhì)要求很高。進(jìn)入編導(dǎo)班學(xué)習(xí)，首先要在大學(xué)一、二年級的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)中成績優(yōu)異，具有獨(dú)立策劃節(jié)目的能力和經(jīng)驗(yàn)，并獲得較好的成績。其次，個(gè)人素質(zhì)方面，要求處事穩(wěn)健，思維敏捷，具有很強(qiáng)的組織能力和協(xié)調(diào)能力，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)比較豐富。編導(dǎo)涉及眾多課程，在基礎(chǔ)課程成績優(yōu)異的情況下，開設(shè)以下方面課程來加強(qiáng)編導(dǎo)能力:導(dǎo)演，欄目策劃，外國廣播電視節(jié)目欣賞，影視音樂音響，電視文案寫作等，實(shí)際教學(xué)中要以能力鍛煉為目標(biāo)，不斷進(jìn)行不同題材難度的節(jié)目編導(dǎo)實(shí)踐。編導(dǎo)班要配備一名以上具有實(shí)際編導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)并取得較好成績的教師，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生在上課的同時(shí)，每學(xué)期應(yīng)該拍攝若干節(jié)目，從新聞到專題到紀(jì)錄片逐步提高，消息應(yīng)該每周不斷(一學(xué)期)，專題應(yīng)該每月不斷(一學(xué)期)，紀(jì)錄片應(yīng)該每學(xué)期兩部以上(一學(xué)期)，每學(xué)期保證不低于20分鐘的節(jié)目總量。大四最后一學(xué)期，學(xué)生應(yīng)該到新聞機(jī)構(gòu)頂崗實(shí)習(xí)，承擔(dān)正常工作人員的工作量，實(shí)現(xiàn)走向工作崗位的過度。

(3)視音頻剪輯制作班。

節(jié)目剪輯制作是廣播電視傳播領(lǐng)域的重要職能部門，負(fù)責(zé)把視頻資料、音頻資料、字幕等信息剪輯合成，以完美的作品實(shí)現(xiàn)編導(dǎo)的創(chuàng)作意圖。做好剪輯制作工作，既要能夠熟練運(yùn)用剪輯設(shè)備，又要對視聽語言的造型效果具有準(zhǔn)確地把握能力，融技術(shù)操作能力和造型藝術(shù)能力于一身，屬于重要的專業(yè)技術(shù)人才。剪輯制作是一個(gè)復(fù)雜、辛苦而默默創(chuàng)作的工作，也是一個(gè)創(chuàng)造性的工作。學(xué)習(xí)剪輯制作的學(xué)生要具有吃苦耐勞的精神，要對凌亂的素材形成完美作品具有濃厚興趣和成就感。前期的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)中，那些攝影攝像課程、影視欣賞課程成績優(yōu)秀的學(xué)生，適應(yīng)進(jìn)入該班深造。剪輯制作班的課程，首先要繼承基礎(chǔ)課程的攝像課、剪輯課而繼續(xù)深入學(xué)習(xí)、實(shí)踐，注重學(xué)習(xí)視頻剪輯中的特級技巧和音頻剪輯中的聲音美化處理，而且要達(dá)到熟練快速的程度。其次要開設(shè)電影電視音樂音響課程，色彩美學(xué)課程，優(yōu)秀影視欣賞課程，視音頻技術(shù)課程，后期包裝軟件課程等。

(4)視音頻技術(shù)班。

視音頻技術(shù)具有專業(yè)性、復(fù)雜性，在節(jié)目錄制特別是直播的時(shí)候，技術(shù)保障至關(guān)重要，必須專門人才來擔(dān)當(dāng)。技術(shù)處理的范圍包括音響設(shè)備，攝像機(jī)，攝像附件，照明，視音頻數(shù)字傳輸、發(fā)射等等。視音頻技術(shù)與廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的基礎(chǔ)課程距離較遠(yuǎn)，要求學(xué)生具有較高的計(jì)算機(jī)、電子物理學(xué)知識。學(xué)生首先必須對技術(shù)問題具有濃厚興趣，具有認(rèn)真鉆研的精神，而且理科基礎(chǔ)扎實(shí)。其次，學(xué)生要不怕累，不怕臟(一般來說技術(shù)業(yè)務(wù)處理帶有體力勞動(dòng)的性質(zhì)，更適應(yīng)男生學(xué)習(xí))，吃苦耐勞。視音頻技術(shù)方面的課程，主要有視音頻技術(shù)，視音頻數(shù)字技術(shù)，燈光照明技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)，各種器材的工作原理與維護(hù)等等。教學(xué)方面首先要由專業(yè)教師進(jìn)行理論教學(xué)，關(guān)鍵是要具備系統(tǒng)的音像采錄、傳輸設(shè)備，燈光設(shè)備，兼顧比較傳統(tǒng)的模擬器材和當(dāng)前流行的數(shù)字化器材，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練。實(shí)踐方面，教師要指導(dǎo)學(xué)生參加視音頻傳輸實(shí)況，協(xié)助處理有關(guān)技術(shù)問題，從基礎(chǔ)工作做起，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，直到學(xué)生能獨(dú)立處理比較復(fù)雜的現(xiàn)場為準(zhǔn)。

(5)電視節(jié)目后期包裝班。

包裝與制作的區(qū)別很明顯，前者重在視覺效果的渲染，后者重在內(nèi)容的表現(xiàn);前者技術(shù)性更強(qiáng)，后者思想性更強(qiáng)。電視欄目、電視節(jié)目、網(wǎng)頁等等，甚至廣告招牌都需要包裝，設(shè)計(jì)別具一格的視覺效果，超越現(xiàn)實(shí)，亦真亦幻。當(dāng)前，后期包裝越來越重要，完全稱得上是一個(gè)獨(dú)立的工種，有關(guān)人才具有廣闊的生存發(fā)展空間。學(xué)習(xí)后期視頻包裝，主要是操作相關(guān)電腦軟件，往往需要長時(shí)間耐心精心地對視頻信號進(jìn)行處理，要求學(xué)生必須有吃苦耐勞的精神，秀外慧中。后期包裝主要學(xué)習(xí)相關(guān)軟件和相關(guān)課程，大概包括視覺美學(xué)，色彩學(xué)，軟件有后期包裝的AE(AfterEffect)，動(dòng)畫方面的3DMX、MAYA，調(diào)色方面的達(dá)•芬奇等。教學(xué)同時(shí)尋求合作機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需要的設(shè)計(jì)能力和制作能力。本專業(yè)特長班的教師，不一定要求高的職稱，但一定要在色彩、影像方面有足夠敏感，并且熟悉軟件操作，具有實(shí)戰(zhàn)成績。

(6)微電影編導(dǎo)班。

微電影正從一種藝術(shù)新形式迅速進(jìn)入商業(yè)操作的領(lǐng)域。借助于微電影進(jìn)行產(chǎn)品推介、形象塑造，淡化了作為電影的藝術(shù)氣息，但也使微電影獲得極大的發(fā)展空間。目前，微電影正在形成獨(dú)立的產(chǎn)業(yè)鏈條，也許會(huì)成為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代與傳統(tǒng)電影競爭的強(qiáng)大生力軍，有關(guān)影視編導(dǎo)人才前途廣闊。微電影編導(dǎo)與廣播電視節(jié)目編導(dǎo)的要求不盡相同，前者傾向于虛構(gòu)的故事，傾向于從利益角度服務(wù)于特定組織，要求虛構(gòu)性與實(shí)用性的統(tǒng)一。后者則傾向于社會(huì)效益，滿足社會(huì)信息知情權(quán)。學(xué)習(xí)微電影編導(dǎo)的學(xué)生，不一定要求對新聞主題方面的準(zhǔn)確把握能力，但要對電影藝術(shù)具有鉆研的興趣，對商業(yè)宣傳有足夠的敏感性。微電影編導(dǎo)班的課程應(yīng)該足夠廣泛，包括電影導(dǎo)演，影視欣賞，影視制作，影視編劇，影視策劃，影視發(fā)行等方面的課程。教學(xué)中要邊教邊練，讓學(xué)生獨(dú)立編劇導(dǎo)演作品，獲得制作經(jīng)驗(yàn)并尋求社會(huì)機(jī)會(huì)。特長班教師要求要求具有實(shí)際導(dǎo)演微電影作品的能力，并具有一定社會(huì)資源，能夠帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，使他們獲得社會(huì)認(rèn)可的機(jī)會(huì)。

3結(jié)語

以上設(shè)想只是作者自己的看法，專業(yè)學(xué)者教師可以根據(jù)社會(huì)需求設(shè)計(jì)新的特長班級。而且各高校實(shí)際情況不同，可根據(jù)自己的強(qiáng)項(xiàng)開設(shè)若干班級，只要能突出自己的特色，就會(huì)在高校教學(xué)中獲得一席之地。

作者：李明全單位：南陽師范學(xué)院新聞與傳播學(xué)院