導(dǎo)語(yǔ)：諜戰(zhàn)電影形式分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、諜戰(zhàn)形式的完美融入

此前的泰國(guó)青春電影如《初戀這件小事》是以純純的暗戀吸引觀眾，可《天才》是以諜戰(zhàn)片的形式吸引了大批觀眾。青春片和諜戰(zhàn)形式的融入為影片增加了極大看點(diǎn)。將考試作弊拍出偽裝者中諜戰(zhàn)的緊張與刺激感，作弊在生活中仍然屬于禁忌的話題，但是緊張的音樂(lè)加有節(jié)奏的作弊程序，使觀眾與影片主角產(chǎn)生共情。如琳獨(dú)創(chuàng)的用音樂(lè)節(jié)奏來(lái)代替A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)，在正式考試時(shí)，考場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)的緊張感很好的將觀眾情緒代入進(jìn)去，與琳和格蕾絲等人一起緊張，期待能有好結(jié)果?？荚嚦蔀樵u(píng)估個(gè)人最快的途徑，考試的壓力成為作弊行為的助推器，作弊貌似能快速取得好成果，最終卻無(wú)法解決本質(zhì)問(wèn)題，也正如此，琳最后頓悟，結(jié)束了行為。琳在作弊時(shí)的姿態(tài)與動(dòng)作十分干脆利落，如琳將答案放在鞋里遞給后桌的格蕾絲，但鞋子在格蕾絲要還給琳時(shí)，卻一腳甩到過(guò)道上，觀眾都為此提一口氣時(shí)，琳果斷的做出一個(gè)舉動(dòng)——交卷，踩住過(guò)道上的鞋子，成功化解這一危機(jī)。影片快速的剪輯造成了強(qiáng)烈的緊張感，并有一種諜戰(zhàn)大片的既視感。采用大量動(dòng)接動(dòng)的剪輯手法，使畫(huà)面張力十足，同時(shí)也用到了升格鏡頭來(lái)延展時(shí)間，當(dāng)鞋子被踢到過(guò)道中間與監(jiān)考老師馬上就要發(fā)現(xiàn)的這一瞬間，在真實(shí)時(shí)間中只一瞬間，但在影片中，觀眾想知道這個(gè)矛盾將要被怎樣化解，想要榨取懸念時(shí)，故事時(shí)間的延展也是觀眾所期待看到的，因?yàn)橛^眾此時(shí)已將自己代入到角色中。作弊一事不再簡(jiǎn)單化，而是一個(gè)“斗智斗勇”的過(guò)程，琳像一個(gè)潛伏在敵軍的諜者，不動(dòng)聲色的完成她的任務(wù)，使得作弊和諜戰(zhàn)有了異曲同工的聯(lián)系。琳以音樂(lè)符號(hào)傳遞答案時(shí)，屋中桌椅擺放出的多個(gè)水平線條，倍增了穩(wěn)定與寧?kù)o的狀態(tài)，朝壓制動(dòng)感轉(zhuǎn)化，令畫(huà)面更加沉悶和壓抑，突顯出此時(shí)作弊眾人的緊張心理。桌椅形成的天然對(duì)角線，更令此時(shí)的時(shí)間變得更加漫長(zhǎng)。敲擊音樂(lè)代號(hào)時(shí)配以打字機(jī)的聲音或快速播放的音樂(lè)聲，配上眾人整齊劃一的動(dòng)作，營(yíng)造了一種舞蹈的美感。琳利用摳喉催吐交卷后去飲水機(jī)處拿出事先藏好的手機(jī)，畫(huà)面是傾斜的斜線構(gòu)圖，一是打破畫(huà)面的常規(guī)秩序，增加人物動(dòng)勢(shì)，為之后的追逐戲埋下伏筆。二是展現(xiàn)此時(shí)的漫長(zhǎng)與拿出手機(jī)時(shí)的緊張心理。之后被監(jiān)察官發(fā)現(xiàn)時(shí)運(yùn)用大量的交叉剪輯來(lái)營(yíng)造緊張氛圍，監(jiān)察官尋找琳時(shí)所用的快速橫搖鏡頭更加劇了緊張感，并切換了大量背景，考場(chǎng)、室外及地鐵站，營(yíng)造出窮追不舍的感覺(jué)。運(yùn)用大量運(yùn)動(dòng)鏡頭及跟拍鏡頭，平行剪輯營(yíng)造時(shí)間壓縮感和緊張感。并用大量特寫(xiě)鏡頭來(lái)突出人物內(nèi)心情緒，許多琳的面部特寫(xiě)與監(jiān)察官快速走動(dòng)的腳步交叉剪輯，烘托出琳的焦灼感，以及危險(xiǎn)更真切而顯著的靠近。天才將作弊過(guò)程拍成了一部精彩的諜戰(zhàn)戲碼，因此更能引起觀眾的關(guān)注度，青春與諜戰(zhàn)的碰撞也是《天才》成功的主要因素。

二、原生家庭的誘因

如果只是一部簡(jiǎn)單的作弊題材電影，無(wú)論鏡頭語(yǔ)言如何的“燃爆”也無(wú)法在亞洲電影市場(chǎng)中獲得如此大的反響?！短觳拧烦晒Φ纳顚釉蛟谟谕ㄟ^(guò)作弊的實(shí)施，呈現(xiàn)出四個(gè)青少年的不同經(jīng)歷、不同選擇，進(jìn)而引發(fā)觀眾的思考，而他們抉擇不同的根源在于原生家庭的誘因。貝特森最早提出了“將家庭作為一個(gè)系統(tǒng)來(lái)認(rèn)識(shí)”的觀點(diǎn)，他認(rèn)為在個(gè)體身上表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，應(yīng)該從人際的、多重決定的、從家庭背景中引發(fā)而來(lái)的等多種角度去認(rèn)識(shí)?！短觳拧氛w現(xiàn)了這種認(rèn)識(shí)角度。1片中設(shè)置的四個(gè)青少年對(duì)待考試不同的態(tài)度正體現(xiàn)了不同家庭系統(tǒng)對(duì)子女的影響。小巴出生于富裕家庭，父親將考試成績(jī)與金錢(qián)直接掛鉤，但平時(shí)卻疏于對(duì)其學(xué)習(xí)的管理，只樂(lè)見(jiàn)于好結(jié)果。在小巴看來(lái)成績(jī)是可以用錢(qián)買(mǎi)到的，只要結(jié)果好即可。格蕾絲的家庭背景沒(méi)具體交代，但可以看出與小巴家世相當(dāng)，在嘗到作弊帶來(lái)的甜頭后，她想繼續(xù)通過(guò)作弊來(lái)達(dá)到留學(xué)效果，對(duì)作弊本身沒(méi)有清醒認(rèn)識(shí)。班克家境清貧，靠單親母親的洗衣店生活，本相信靠努力能改變生活，但在見(jiàn)識(shí)過(guò)金錢(qián)的特權(quán)后，迷失在物欲世界。琳是單親父親帶大，在見(jiàn)識(shí)到學(xué)校教育制度的不公后，走上了之路，最后也正是身為老師的父親給予琳包容和愛(ài)，將琳引上正途。父母是孩子第一任老師，父母的榜樣作用深深影響著孩子性格的形成，四個(gè)青少年做出的不同選擇正是受到了原生家庭的影響。依據(jù)家庭系統(tǒng)治療理論的思想，每一個(gè)核心家庭的孩子心中都存在一個(gè)天生的夢(mèng)想，就是期待父母之間充滿愛(ài)、家庭充滿愛(ài)。一旦現(xiàn)實(shí)之中父母的婚姻關(guān)系出現(xiàn)問(wèn)題，孩子就會(huì)不自覺(jué)地情感卷入，傾向于將主要責(zé)任歸咎于自己，形成三角關(guān)系。2基于三角關(guān)系，父母會(huì)將自己的情感困擾和壓力投射給孩子，為了維持家庭系統(tǒng)的平衡，孩子會(huì)被迫以分心者、同盟者、退縮者、替罪羊羔等角色出現(xiàn)，或者以自我封閉或問(wèn)題行為來(lái)轉(zhuǎn)化矛盾、減輕沖突的壓力。而個(gè)體成長(zhǎng)的過(guò)程，就是自我感情從其情感所依附和寄托的家庭系統(tǒng)中分化出來(lái)的過(guò)程，自我分化是個(gè)體成熟和心理健康的最關(guān)鍵個(gè)性變量。片中四個(gè)青少年的不同選擇就是人物自我分化的呈現(xiàn)。在STIC考試時(shí)，小巴和格蕾絲考慮的依然是靠作弊來(lái)通過(guò)考試，沒(méi)有憑自身努力來(lái)通過(guò)考試的覺(jué)悟，而最終班克在考場(chǎng)被抓，琳回國(guó)后，二人的態(tài)度依然是讓琳重新考試，未認(rèn)識(shí)到作弊的舉動(dòng)為自己和他人帶來(lái)的傷害。琳和班克，家庭不富裕，因此只能靠自身努力來(lái)獲取好成績(jī)，尤其班克家中只有單親母親苦苦支持著洗衣房，他只有拼命學(xué)習(xí)來(lái)獲得獎(jiǎng)學(xué)金來(lái)減少家庭負(fù)擔(dān)。依靠在STIC考試中作弊迅速得到大筆金錢(qián)來(lái)支撐二人的出國(guó)夢(mèng)，但在最后班克被抓，琳驚心動(dòng)魄的躲過(guò)訊問(wèn)后，二人最終做出不同的選擇。原生家庭的力量是隱藏且強(qiáng)大的，當(dāng)人失去信念時(shí)，就要靠體內(nèi)的力量覺(jué)醒來(lái)做出選擇，琳在當(dāng)老師的父親浸染下，有一個(gè)老師夢(mèng)，從最初為幫助好朋友格蕾絲時(shí)被喊“小琳老師”的虛榮心，老師是她對(duì)父親的一個(gè)基本認(rèn)知。最后也正是父親對(duì)她的包容與愛(ài)，給她力量來(lái)告別過(guò)去做的自己，并結(jié)束這一切。家庭成員間的互動(dòng)是復(fù)雜且相互影響的，原生家庭的力量隱藏在人的骨血里，當(dāng)面臨重大選擇時(shí)，會(huì)依據(jù)體內(nèi)的力量來(lái)呈現(xiàn)出不同自我分化的結(jié)果?！短觳拧分兴奈磺嗌倌陮?duì)作弊一事的不同選擇，追根溯源是原生家庭的誘因。影片之所以叫座又叫好，也是由于新的敘事模式的呈現(xiàn)，泰國(guó)的青春片不再僅是純愛(ài)和友情的呈現(xiàn)，更融合了新的創(chuàng)作元素，當(dāng)“青春”遭遇“諜戰(zhàn)”，讓人耳目一新，青春片又將融合哪些新元素，拓展到怎樣的邊界？未來(lái)，我們充滿期待。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧婧，曹莉莉.混沌理論視角下原生家庭影響力探析[J]，2011.01.

作者:趙彤 單位:遼寧師范大學(xué)