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我的WORKSHOP課程

我的WORKSHOP課題內(nèi)容是我之前企業(yè)形象設(shè)計(jì)教學(xué)中一個(gè)實(shí)驗(yàn)性課題的延伸，針對此次教學(xué)時(shí)間和要求以及上課形式的改變進(jìn)行了調(diào)整。課題名稱：自我發(fā)現(xiàn)———自我設(shè)計(jì)———自我推廣。解決問題：設(shè)計(jì)的元素尋找與發(fā)現(xiàn)、設(shè)計(jì)的方式表現(xiàn)與表達(dá)。課題背景1）學(xué)生設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)意思路，缺乏構(gòu)思的聯(lián)系性，缺乏合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神，對設(shè)計(jì)表達(dá)方法不能準(zhǔn)確的把握。2）學(xué)生不能清楚的認(rèn)識(shí)自己，不能給自己一個(gè)合理的定位，對自己的現(xiàn)狀迷茫。3）讓學(xué)生了解自己，充分的展示自己，發(fā)展自己。基本框架1）提出課題（4課時(shí)）。課題情況介紹，我是誰？列出關(guān)于自己的一切內(nèi)容，清楚的認(rèn)識(shí)自己（姓名＼年齡＼愛好＼將來想要從事的行業(yè)……（發(fā)現(xiàn)自我）。2）討論如何去展現(xiàn)自我（4課時(shí)）。分組討論，5～6個(gè)同學(xué)一組進(jìn)行討論，每組有同學(xué)做記錄，每組推薦一個(gè)代表發(fā)言，要求體現(xiàn)獨(dú)特性（圖文并茂），老師同學(xué)自由點(diǎn)評（設(shè)計(jì)自我）。3）確定自我推廣方案（4課時(shí)）。每個(gè)同學(xué)拿出自己的設(shè)計(jì)構(gòu)想草圖，進(jìn)行設(shè)計(jì)。思路講解，師生一起討論，分析，確定自我推廣方案，進(jìn)行制作（設(shè)計(jì)自我）。4）制作推廣方案（4課時(shí)），深入調(diào)整設(shè)計(jì)，考慮其可執(zhí)行性，老師進(jìn)行指導(dǎo)（設(shè)計(jì)自我）。5）展示推廣方案（師生評價(jià)）（推廣自我）。

一周WORKSHOP課程的反思

經(jīng)過一周WORKSHOP的教學(xué)，結(jié)合自己感受和學(xué)生的體驗(yàn)，有以下幾點(diǎn)總結(jié)：有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性常規(guī)化的教學(xué)模式很難全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的厭倦，造成負(fù)面影響，而短期WORKSHOP課程全面改變了以往的常規(guī)的教學(xué)現(xiàn)狀，一周的學(xué)習(xí)不長，但它對學(xué)生個(gè)人的傳統(tǒng)思維、習(xí)慣做法都產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊，顛覆了腦子里一些固有的東西，對今后有關(guān)設(shè)計(jì)問題的理解，構(gòu)思都產(chǎn)生了很多潛移默化的影響，讓學(xué)生對專業(yè)充滿了信心。積極和創(chuàng)造性的完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)任務(wù)在這個(gè)短期課程的教學(xué)中，重點(diǎn)解決了學(xué)生對“設(shè)計(jì)的元素尋找與發(fā)現(xiàn)、設(shè)計(jì)的方式表現(xiàn)與表達(dá)”問題，短期課程鼓勵(lì)學(xué)生嘗試多種體裁形式去表達(dá)，從推廣的形式，推廣的方法上，從形式各異的表現(xiàn)手法到各種載體的應(yīng)用，學(xué)生可以在不同載體方面嘗試、挑戰(zhàn)。在課程的實(shí)施過程中，學(xué)生各種大膽的構(gòu)思紛紛涌現(xiàn)出來，雖然不是很完滿，但是一步步經(jīng)歷的過程所帶來的喜悅，是這個(gè)課程在心靈上給予每個(gè)人的最大的收獲。通過這次的WORKSHOP的課程，同學(xué)們明白了要做好一個(gè)設(shè)計(jì)，必須要列出關(guān)于主題的一切元素，從而找到設(shè)計(jì)的突破口，同時(shí)很藝術(shù)的去展現(xiàn)你所要設(shè)計(jì)的主題的趣味性。激發(fā)了教師的教學(xué)熱情，增進(jìn)教學(xué)對教學(xué)改革的探索與嘗試這是一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)創(chuàng)造性精神進(jìn)行的一次解決自我推廣的探索，一個(gè)非常規(guī)的WORKSHOP課程，一個(gè)短的只有一周的課程，在這樣特殊的短期而緊湊的課程中，同學(xué)們和老師都充滿了特殊的熱情。對師生來說，這個(gè)課程的意義不僅在于完成一個(gè)課題的作業(yè)，更重要的在于獲得一種思想層面的溝通，一種思維方式和習(xí)慣的碰撞，是一次學(xué)習(xí)不同思維與工作方法的機(jī)會(huì)。對于互換的教師來說，也是一次在設(shè)計(jì)理念與教學(xué)方法上的交流與互補(bǔ)，這種交流與碰撞將迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。任課教師都針對一周短期課程精心設(shè)計(jì)了課題，課題是課程的靈魂，與如何授課息息相關(guān)，是怎樣把知識(shí)教給學(xué)生的途徑，好的課題本身就是一個(gè)好的設(shè)計(jì)，是對某一問題的研究、探索、發(fā)現(xiàn)，也是對作業(yè)過程的一個(gè)規(guī)范，容易引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開拓視野，短期課程的學(xué)習(xí)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)互動(dòng)讓師生體驗(yàn)到教與學(xué)的快樂，達(dá)到真正的教學(xué)“雙贏”一周WORKSHOP課程始終堅(jiān)持藝術(shù)專業(yè)和廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)的專業(yè)特性，強(qiáng)調(diào)探討，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，主張快樂教學(xué)，快樂學(xué)習(xí)，不管是探討環(huán)節(jié)的頭腦風(fēng)暴，還是點(diǎn)評環(huán)節(jié)的各抒己見，都在一種相互尊重和友好的氛圍中進(jìn)行，老師充分尊重學(xué)生的思想，提出不同的意見，學(xué)生可以闡述自己的主張和理由，大家相互辯論和總結(jié)。也能從側(cè)面觸動(dòng)我們更為全面的教學(xué)改革短期課程的教學(xué)模式大大豐富了教學(xué)的方法。對教學(xué)的未來帶來了更多的可能性，但同時(shí)更加徹底地暴露了常規(guī)教學(xué)中的問題。

結(jié)語

workshop課程在國外無疑是一種非常成功的教學(xué)方式，但對于不同的文化，不同的人群，不同的教學(xué)體系，不同的評價(jià)要求，在我們國內(nèi)能否成功的應(yīng)用需要更多的考驗(yàn)，本次WORKSHOP教學(xué)實(shí)驗(yàn)，為藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革提供更多的方式和思路選擇。

作者：王曲波單位：寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院