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摘要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，中學生道德修養(yǎng)成為當前中學教學中工作重點，完善中學德育工作能夠有效提高中學生的道德素養(yǎng)，對我國精神文明建設(shè)有著重要意義。本文著重分析了中學德育存在的問題，并積極探索了相關(guān)解決策略，以提高中學德育工作的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中學；德育；問題；對策

隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，中學生的思想受到西方思想的影響發(fā)生了巨大變化，給中學德育工作帶來較大困擾，中學德育成為當前中學教育的工作重點。研究中學德育存在的問題及對策不僅能夠提高學生的道德修養(yǎng)，而且對我國道德建設(shè)具有深刻的現(xiàn)實意義。

1.中學德育存在的問題

1.1德育內(nèi)容脫離實際

當前，我國中學德育工作過度重視思想政治教育，而忽略了學生道德修養(yǎng)的提升。在中學德育工作中，大多數(shù)教師所講的德育內(nèi)容僅局限于政治教育，強調(diào)學生的政治立場和政治信仰，一味給學生講社會主義理論，忽視了中學生的實際需求，中學德育內(nèi)容脫離了學生的實際生活。另外，大多數(shù)中學德育工作缺乏對學生情感、生活問題的重視，德育內(nèi)容過于空洞。中學德育內(nèi)容脫離實際嚴重影響了中學德育的質(zhì)量。

1.2德育方式單一

受傳統(tǒng)教學模式的影響，我國中學德育工作普遍采用理論灌輸式的教育方法，向?qū)W生講解教材中的德育知識，缺乏學生的實踐鍛煉，忽視了學生的積極性和主動性。在這種教學模式下，德育工作無法與學生的實際生活相結(jié)合，而且學生只了解德育理論知識，無法運用德育理論知識解決現(xiàn)實問題。另外，理論灌輸式教育模式下，學生在學習中的主體地位得不到尊重，無法充分調(diào)動學生的積極性與主動性，中學德育效果不明顯。

1.3德育評價方式滯后

現(xiàn)階段，我國中學德育方式普遍落后。大多數(shù)中學德育工作依然采用試卷評價的方式考察學生的德育理論知識，缺乏對學生實踐能力及實際道德素養(yǎng)的評價。另外，在進行道德評價時，大多數(shù)學校的“三好學生”按照學生的成績排名進行評選，缺乏客觀性與科學性，無法發(fā)揮德育評價對德育教育的引導作用。中學德育評價方式滯后嚴重阻礙了中學德育教育的發(fā)展。

2.中學德育的對策

2.1學生方面

首先，培養(yǎng)學生自我教育意識。在中學德育教育中，學生的自我教育比教師引導教育的效果更好。因此，中學德育教育應(yīng)積極培養(yǎng)學生的自我教育意識。為此，學校應(yīng)積極宣傳學生自我教育的重要性，加強學生對自身主體地位的認識，提高學生的自主能動性；其次，培養(yǎng)學生知行統(tǒng)一的習慣。知行統(tǒng)一是中學德育教育的重要內(nèi)容，在中學德育教育中應(yīng)積極培養(yǎng)學生知行統(tǒng)一的習慣。為此，教師在進行德育教育時，不僅要重視德育理論知識的傳授，而且還要加強學生的社會實踐，實現(xiàn)德育理論知識與社會實現(xiàn)相結(jié)合，提高學生的道德修養(yǎng)。

2.2教師方面

教師在德育教育中發(fā)揮著重要作用，直接影響著德育教育的質(zhì)量。因此，中學德育教育應(yīng)積極充分發(fā)揮教師的作用，提高德育教育質(zhì)量。首先，學校應(yīng)提高教師的德育意識，組織教師參加德育講座和德育培訓，加強教師對德育教育的重視；其次，提高教師的道德修養(yǎng)。教師的道德修養(yǎng)對德育教育有著直接影響，學生會以教師的道德修養(yǎng)為參照，制定道德目標。因此，中學德育教育應(yīng)提高教師的道德修養(yǎng)；最后，提高教師的教學技能。教師應(yīng)積極學習新知識和新技能，根據(jù)時代要求改進教學理念，不斷提高自身的教學技能，進而實現(xiàn)德育教育質(zhì)量的提升。

2.3家庭方面

家庭教育對孩子的成長有著重要的影響。因此，中學德育教育應(yīng)充分發(fā)揮家庭教育的作用。首先，重視道德習慣的培養(yǎng)。孩子的生活習慣和道德習慣很大程度上是從家人身上模仿來的。因此，在家庭教育中，應(yīng)提高家人的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)孩子的道德習慣；其次，重視親情教育。親情教育能夠培養(yǎng)孩子的感恩意識，提高孩子的道德素養(yǎng)。因此，家庭教育應(yīng)重視親情教育。家長要在日常生活中強化親情教育，使孩子在接受愛的同時，學會去愛別人，尊重別人。

2.4學校方面

首先，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念。學校應(yīng)加強對德育教育的重視，積極開設(shè)德育教育課程，重視學生道德素養(yǎng)的提升；其次，豐富德育內(nèi)容。學校應(yīng)根據(jù)中學生的學習和生活，豐富德育教育的內(nèi)容，在德育教育中加入中學生感興趣的知識，提高學生道德學習的積極性；最后，建立德育評價體系。學校應(yīng)積極改進傳統(tǒng)的德育評價方法，加強對學生實踐能力和道德素質(zhì)的重視，采用客觀公平的方法對學生的道德素養(yǎng)進行評價，提高德育評價的全面性和科學性。小結(jié)隨著教育事業(yè)的發(fā)展，中學生的道德教育受到學校的高度重視。但是，由于受傳統(tǒng)教學模式的影響，中學德育工作張存在著德育內(nèi)容脫離生活實際、德育方式單一、德育評價方式滯后等問題。開展中學生德育工作需要學生、教師、家庭和學校的積極配合。因此，文章從學生方面、教師方面、家庭方面和學校方面對中學德育策略進行了深入探索。開展中學德育工作不僅有利于促進學生全面發(fā)展，而且對我國社會發(fā)展有著重要意義。

作者:高環(huán)偉 單位:廣東省惠州市惠陽區(qū)永湖中學

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