導語：中學德育工作內(nèi)容與形式的創(chuàng)新一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在新一輪課程改革背景下，在提倡實施素質(zhì)教育的大環(huán)境中，學校德育工作受到了較大的挑戰(zhàn)。因為當代中學生，已經(jīng)萌發(fā)了相當強的個性獨立意識，他們急于介入社會體現(xiàn)自我。作為獨生子女，物質(zhì)生活水平的大幅度提高，文化傳媒的空前普及化、現(xiàn)代化、復雜化，又促進了他們部分生理和部分心理的超前發(fā)育；同時，嬌寵又使許多孩子的部分心理(社會責任感等)滯后發(fā)育。另一方面，我國現(xiàn)在正處于社會的轉(zhuǎn)型期，改革與時代的劇烈變化，必然會使社會的公平正義在某些領(lǐng)域處于道德真空狀態(tài)。面對更加多元化的學生及不斷變化的社會，學校德育工作要敢于打破常規(guī)，與時俱進，大膽創(chuàng)新。筆者作為一名中學德育負責人，針對學生特點，不斷創(chuàng)新德育工作內(nèi)容與形式，提高學校德育工作水平。

“沒有愛的教育就是沒有靈魂的教育”，我校學生家庭環(huán)境普遍優(yōu)裕，“以自我為中心”的意識占據(jù)主導地位，感恩教育、愛心教育顯得尤其重要。我校的感恩教育涵蓋的范圍是比較廣泛的，包括感恩父母，感恩師長，感謝朋友，感恩社會等；延續(xù)性也是比較強的，把它作為長期教育的德育內(nèi)容之一。除了開展常規(guī)性的班會教育活動外，我們主要把感恩教育融入到社會實踐活動中。如組織學生慰問兒童福利院，開展城鄉(xiāng)共建活動，讓學生在實踐中體驗幸福生活的來之不易，體驗父母師長的艱辛。2011年11月15日，我校特地邀請了廣東的一個專業(yè)團隊來學校開展了一場“成長心連心”大型感恩教育活動，組織了1000多名同學參加，取得了很好的效果。在這場活動之后，我校學生從《海峽都市報》上看到了一個飽受強直性脊柱炎折磨的李秋萍的遭遇，就自發(fā)性的發(fā)起了“讓李秋萍自信站起來”的愛心捐獻活動，全校學生為李秋萍捐款4萬多元，解決了她治病的醫(yī)藥費問題。這樣的活動在我校已經(jīng)不是第一次，記得08年地汶川地震，我校學生的捐款總額達到了62萬多元，這也從一個側(cè)面反映我們的感恩教育、愛心教育是富有成效的。

第二、繁榮文化，潤澤心靈

校園文化是學校教育的重要組成部分，良好的校園文化能引導、鼓舞、凝聚、激勵學生。用文化陶冶情操，這是我校校風建設(shè)的主線之一。創(chuàng)辦以來，我校一以貫之把校園文化建設(shè)作為推進素質(zhì)教育的重要渠道和途徑，結(jié)合學校和學生的實際，開展各種主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣的校園文化活動，營造了文化校園、書香校園的濃厚氛圍。學校重視學生的特長發(fā)展和個性心理發(fā)展，為學生提供了自由廣闊的發(fā)展空間。學校成立民樂隊、舞蹈隊、美術(shù)興趣小組、生物興趣小組等文藝團體，建立以學生自主管理為主的校園廣播站、動漫社、《雨晴》文學社等學生社團，配備了專業(yè)指導教師和完善的設(shè)備。各種文藝社團成為學生課余生活的樂園。學校每年都舉辦“校園科技文化藝術(shù)節(jié)”，涵括“校園之聲”歌手賽、“班班有歌聲”歌詠比賽、才藝大展示、美術(shù)作品展、科普講座、“挑戰(zhàn)主持人”、英語演講比賽、創(chuàng)意集市、DV作品大賽等豐富多彩的活動。豐富的校園文化生活使學生的興趣愛好得到滿足，聰明才智得以施展，不僅有效地減輕了學生的學習壓力，也有效地促進了學校素質(zhì)教育工作。結(jié)合重大節(jié)日、紀念日、歷史事件及寒暑假開展形式多樣的主題教育實踐活動，開展“進社區(qū)送春聯(lián)”、“社區(qū)保潔”、“警校共建文明崗”、“清理牛皮癬”、“祭掃革命烈士陵園”等一系列實踐服務(wù)活動，全面提高學生的社會責任感和服務(wù)意識。此外，面對更加多元化的學生，在實際工作中，學校既堅持傳統(tǒng)德育活動的開展，又不斷嘗試德育工作內(nèi)容與形式的創(chuàng)新。2014年4月，我校創(chuàng)造性開展了“我的校服我做主”校服設(shè)計大賽活動，由中學生自主設(shè)計自己的校服，這在泉州尚屬首次，得到了學生的積極響應(yīng)，收到了近八百幅的設(shè)計作品，在家長的熱心支持下，將挑選出來的90幅作品轉(zhuǎn)換成電子稿件，組織全校學生進行網(wǎng)絡(luò)投票，得票率前三的作品將作成樣服供學校參考。本次校服設(shè)計大賽在網(wǎng)絡(luò)上引起了強烈的反響，吸引了學校校友的目光，其中初三5班許鴻彬的作品，網(wǎng)絡(luò)點擊量超過6萬次。校服設(shè)計作為校園文化的重要組成部分，成為了校園文化建設(shè)的一個新亮點，多位家長參與其中，并提出了寶貴意見；《海峽都市報》、《東南早報》進行了全程跟蹤報道，充分肯定了我校的這一德育工作創(chuàng)新。

第三、典型引路，榜樣育人

教育家魏書生先生說：“一個凡人，始終不渝地崇拜著一位偉人，他一定能減少許多庸人層次的煩惱，一定能較容易地使自己擺脫低層次的現(xiàn)象的纏繞，從而使自己在許多問題上能超凡脫俗。”為此，我校堅持走典型引路，榜樣育人的德育特色發(fā)展之路。開設(shè)“文化講壇”，發(fā)揮榜樣的模范引領(lǐng)作用，這是我校建設(shè)優(yōu)良校風的又一重要舉措。建校以來，我校以“聆聽優(yōu)秀的聲音，感受榜樣的力量”為主題，常年開辦“文化講壇”活動。學校先后邀請福建師范大學葉一舵教授、泉州師院戴聰杰教授、北京四中方芳老師、清華大學牟子申研究生、泉州師院劉文波博士、清華大學李曄博士、中科院高登義教授、清華大學李培旭博士、北京四中新課程專家連中國老師、福建教育學院鄒開煌教授、華僑大學黃宜堅教授、華僑大學高級工程師張光鐵教授、清華附中趙謙翔特級教師、瘋狂英語創(chuàng)始人李陽老師等名家專家來校作專題講座。辦學十四年來，我校培養(yǎng)了大量優(yōu)秀的學子，這些優(yōu)秀校友本身就是廣大同學可資仿效的對象。學校也充分利用本校豐富的優(yōu)秀人才資源為活教材，經(jīng)常邀請一些往屆優(yōu)秀畢業(yè)生、中高考狀元做客“文化講壇”。講座內(nèi)容涵蓋成長體驗、學習方法、勵志修學、科技創(chuàng)新、科學探險、學習經(jīng)驗等方方面面，讓學生在與名人、榜樣的互動中，感受成功者的風采，聆聽優(yōu)秀者的聲音，培養(yǎng)學生“志存高遠，追求卓越”的品質(zhì)。其次，學校還建立了“光榮旗手”制度，充分利用升旗儀式來發(fā)揮榜樣導向作用。學校每周在全校范圍內(nèi)甄選優(yōu)秀學生作為升旗手，并將他們的事跡匯編成冊，全校發(fā)行，將榜樣的示范作用具體化，樹立優(yōu)秀學生的自豪感，促進學生擇善相從，共同上進。再次，學校堅持“先進班集體”“文明宿舍”“三好學生”“優(yōu)秀學生干部”、“優(yōu)秀共青團員(少先隊員)”、“創(chuàng)優(yōu)積極分子”等評優(yōu)表彰活動；每學期的開學典禮及某個時間段集中對好人好事及學習優(yōu)勝者進行公開表彰。學校的表彰儀式十分隆重，特地鋪設(shè)了紅地毯，讓每一個受表彰者感到無限關(guān)榮，也引導廣大同學向他們學習，促進校園主流價值觀的形成。

第四、發(fā)揮主題班會作用，深化德育教育內(nèi)涵

主題班會是中學德育課程的重要組成部分，是培養(yǎng)學生能力，增強學生團結(jié)協(xié)作意識的重要陣地。在新課程標準的要求下，主題班會在形式與內(nèi)容上都發(fā)生了較大的變化，取得了巨大的進步。但由于教師觀念以及個人職業(yè)素質(zhì)的欠缺，中學主題班會出現(xiàn)了形式單一、無主題無計劃、內(nèi)容脫離學生實際、忽視學生主體地位的現(xiàn)象，為了提高主題班會的針對性、實效性、計劃性，實現(xiàn)主題班會的形式多元化，增強班級凝聚力，促進學生健康發(fā)展，我校創(chuàng)造性開展主題班會公開觀摩比賽，鼓勵班主任圍繞“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”社會主義核心價值觀設(shè)定主題，根據(jù)青少年學生身心發(fā)展的特點精心設(shè)計學生參與程度高的活動形式，通過班會課這個平臺，充分發(fā)揮班會課在德育教育中的作用，充分展示班主任隊伍的風采，加強對班主任特別是年輕班主任的鍛煉與培養(yǎng)，使年輕班主任能在德育實踐中得到快速成長。同時，也使班會課成為展示學生才華、培養(yǎng)學生能力、進行學生思想道德教育的主陣地，讓廣大學生在潛移默化中養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

第五、注重養(yǎng)成教育，增強德育實效

著名教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣?！庇纱丝梢?，養(yǎng)成教育是學校教育最重要的任務(wù)之一，關(guān)系到學校的優(yōu)良校風建設(shè)的成敗，關(guān)系到學生終身發(fā)展，關(guān)系到學校是否能為社會培養(yǎng)和輸送合格人才?！梆B(yǎng)成教育貴在堅持”，基于這種理念，學校十年如一日嚴抓學生的行為規(guī)范教育。學校精心構(gòu)建了以德育處、團組織、年段、班級、值日導師和學生會、學校保安為骨干力量的德育體系，建立了一支由行政、青年教師組成的值日導師隊伍以及由優(yōu)秀學生干部組成的文明督導隊。學校養(yǎng)成教育追求的是“從學生到校的第一分鐘起，接受的便是學校精心設(shè)置的全程管理”：值日導師從學生進入校門的第一時間開始就嚴抓規(guī)范的落實，年段、班主任對在校生進行全程管理，文明督導隊關(guān)注學生在校期間的每個細節(jié)，德育常規(guī)檢查情況當天反饋，發(fā)現(xiàn)問題及時落實到對應(yīng)的集體或個人進行教育整改。學如逆水行舟不進則退，心如平原走馬易放難收。假期后第一個月的學習狀態(tài)，將對整個學期的學習質(zhì)量產(chǎn)生重大影響。鑒于假期后第一個月學習狀態(tài)對整個學期學習質(zhì)量的影響，學校創(chuàng)造性地開展“行為規(guī)范教育活動月”活動，嚴格各項紀律規(guī)范的落實，并進行檢查、評比、反饋、整改和總結(jié)，讓學生盡快過濾假期形成的不良習慣，進入正常的學習狀態(tài)。

第六、細化志愿服務(wù)要求，培養(yǎng)學生責任意識

2015年3月，教育部印發(fā)了《學生志愿服務(wù)管理暫行辦法》，對學生志愿服務(wù)做了進一步的規(guī)范，規(guī)定學生在本學段的志愿服務(wù)記錄將如實完整歸入學生綜合素質(zhì)檔案。2014年9月，我校先行先試，從誠信、尊重、責任、奉獻、愛心等公民基本道德規(guī)范出發(fā)，制定了《泉州實驗中學志愿服務(wù)考核管理辦法(試行)》，規(guī)定志愿服務(wù)完成情況與班級及個人評優(yōu)評先掛鉤，要求每個學生每學期至少完成一次校園志愿服務(wù)和三次校外志愿服務(wù)(包括兩次家務(wù)和一次其他校外志愿服務(wù))。相比一些發(fā)達國家，我們的志愿服務(wù)還在起步階段，志愿服務(wù)的信息平臺、體系建設(shè)以及青少年公益社團的發(fā)展都還不成熟；再者，體現(xiàn)安全、誠信、學生的年齡特點及能力，匹配需求的——家長放心，孩子們感興趣、愿意做的項目相當有限。針對這一情況，我校為了避免志愿服務(wù)流于形式，讓志愿服務(wù)真正落到實處，一方面協(xié)調(diào)學校圖書館、體育組、物業(yè)、團委等職能部門，提供校內(nèi)義工崗位，即“隨手公益”崗位，如圖書館義工、體育器械管理員、校園保潔員、文明督導員、交通小衛(wèi)士等，讓志愿服務(wù)常態(tài)化，滿足學生校園志愿服務(wù)需求，倡導學生從身邊、從細微處貢獻一己之力，發(fā)揚志愿者精神。另一方面，利用熱心家長、共建單位、新聞媒體以及閩臺緣博物館等公益機構(gòu)，引導學生走出校門，鍛煉自我，服務(wù)社會。創(chuàng)新教育已成為教育發(fā)展的永恒主題，德育工作更離不開創(chuàng)新，尤其是現(xiàn)今德育環(huán)境發(fā)生了重大變化。在新課程背景下，我們將從學校實際出發(fā)，以社會主義核心價值觀為導向，以形式多樣的德育活動為載體，不斷創(chuàng)新德育工作內(nèi)容與形式，開創(chuàng)德育工作新局面，為廣大學生成長成才服務(wù)。

作者:陳亞軍 單位:福建省泉州實驗中學