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一、調(diào)動方方面面的積極性，形成管理工作新格局

學校德育工作要實現(xiàn)整體優(yōu)化，就必須打破傳統(tǒng)觀念，形成管理工作的新格局。理論和實踐告訴我們，學校管理工作僅靠幾名領(lǐng)導干部是不行的，必須調(diào)動全體師生和社會各界同仁的積極性，讓各級各類人員都來參與學校的德育管理。領(lǐng)導一班人是學校德育管理工作的組織者，是搞好德育管理的關(guān)鍵。為了提高管理效能，我們要進一步加強領(lǐng)導自身素質(zhì)的提高，領(lǐng)導要帶頭學習中共中央關(guān)于加強德育工作的有關(guān)文件，學習德育管理的有關(guān)理論，領(lǐng)會精神，掌握實質(zhì)。教師，是學校德育管理的主要力量，要加強教師隊伍的心理管理、目標管理、質(zhì)量管理。管理心理學告訴我們，教師的勞動是一項復雜的創(chuàng)造性勞動，管理者必須注意激發(fā)其內(nèi)部因素，發(fā)揮其積極性和主動性。德育管理工作中，我們要重視教師的心理需求、精神需求，在政治、生活、工作等方面關(guān)心他們，理解他們。學校要定期組織要求進步的同志和骨干教師參加政治學習，進行專題輔導講座，并經(jīng)常同他們促膝談心。對有困難的教師，學校千方百計地幫助他們。有病需要到外地治療的教師，學校要積極幫助聯(lián)系醫(yī)院，派人護理，并從經(jīng)濟上給予協(xié)助。這樣的事，教師會看在眼里，暖在心中，才會增強凝聚力。還要采取精神激勵、集體輿論等方法，激發(fā)教師的工作熱情。領(lǐng)導恰如其分的鼓勵，哪怕是短短幾句話，也會激發(fā)起教師極大的工作熱情，也會在教師中產(chǎn)生不可低估的心理作用。通過組織教師學習校內(nèi)外先進人物事跡，開展經(jīng)驗交流專題討論、主題演講等活動，采取及時表揚這一措施，來增強教師的榮譽感，促進學校的正確輿論和良好校風的形成，強化教師集體建設。為了加強科學管理，建立了對教師的工作量、出勤、工作成績諸方面的考核制度，在開展“四師”建設的同時，開展了校內(nèi)的“六佳”教師典型，進一步增強了教師的責任感、使命感；為發(fā)揮全體教師在學校德育管理中的作用，建立了以黨支部為核心，有校長、工會主席、教研組長、班主任、骨干教師參加的德育領(lǐng)導組織；圍繞學校德育工作的總體目標，結(jié)合各自的工作特點，制訂了具體的責任目標；德育領(lǐng)導組定期指導、檢查、評估，調(diào)動了全體教師參與德育管理的積極性，保證學校德育管理總體目標的實現(xiàn)。學生是學校德育管理的主要對象，學生的管理作用不可忽視，離開了學生自我管理，就達不到管理目的。因此，我們要從培養(yǎng)學生的自尊心、自信心入手，注意發(fā)揮共青團組織的作用，放手讓學生自己管理自己，針對獨生子女任性、懶惰等特點，開展“六個一”評比競賽活動，即“：讀一本好書，寫一篇心得、唱一首好歌、節(jié)約一分錢、做一件好事、克服一個困難”。社會、家庭是學校德育管理的參與者。作為學校德育，既要對學校德育內(nèi)部系統(tǒng)穩(wěn)定性的客觀可控作用加以研究，又要對其外部層次開放性的系統(tǒng)調(diào)節(jié)作用深入探討，促使德育外部調(diào)節(jié)作用和內(nèi)部可控作用協(xié)調(diào)一致，形成合力。要通過豐富多彩的活動，對學生進行思想品德教育。

二、動態(tài)管理與靜態(tài)管理相結(jié)合，提高管理效能

學校管理工作要按一定的程序進行。我校在德育管理過程中，抓住計劃、實施、檢查、總結(jié)四個基本環(huán)節(jié)，實行階段把關(guān)，動態(tài)管理和靜態(tài)管理相結(jié)合保證了德育管理水平的不斷提高。計劃是管理過程的第一個環(huán)節(jié)，也是搞好管理工作的前提。學校既有三年德育工作長遠規(guī)劃，又有每年每學期的德育工作計劃，并且還有每周每日的工作要點及安排。既有整體計劃，又有德育系列教育的專題計劃。學校在制訂全校德育計劃時（包括專題計劃），首先要進行深入細致的調(diào)查研究，充分聽取各方人員的意見，在對全體德育情況全面分析的基礎(chǔ)上，制訂出切實可行，具有激勵作用的工作方案，然后交全體教職工討論、修改。我認為，只有計劃被全體教職工接受的時候，才能付諸實施。德育總計劃確定后，各層次人員都根據(jù)總計劃提出的任務確定自己的計劃，計劃確定后，最重要的是要落實。平時，德育領(lǐng)導組經(jīng)常抽查各項計劃落實情況進行認真考評、總結(jié)、記入檔案，并按有關(guān)規(guī)定給予獎罰。在加強動態(tài)管理的同時，學校還要重視德育靜態(tài)管理。要修訂完善德育管理規(guī)章制度、德育工作條例、優(yōu)秀班主任評比條件、職業(yè)道德達標記分卡等。制度的建立，能保證全體師生員工有章可循、有法可依，才能保證管理工作依章進行，才能避免德育工作的隨意性、盲目性。在制度落實方面，要從“嚴”入手，在“細”上下功夫。凡制訂的規(guī)章制度，就要堅決執(zhí)行，絕不含糊。在管理工作中，要特別重視檔案卡片的建立和使用，應設立檔案盒、學生思想品德記分冊、教師德育工作記分卡片。只有強化管理，才能探求德育工作的新方法新途徑，才能推動學校的全面工作，不斷創(chuàng)新和發(fā)展，才能使德育工作務真求實。

作者：張春南工作單位：吉林省大安市職業(yè)教育中心