導(dǎo)語：當(dāng)前中學(xué)德育問題初探一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、德育工作中存在的幾個問題

1.社會及學(xué)校對德育的不重視

當(dāng)今社會，不管學(xué)校還是家長，都很看重孩子的學(xué)業(yè)成績，一味追求升學(xué)率，偏離了學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，把德育放在邊緣地帶，忽視學(xué)生思想、行為、心理的發(fā)展。另外，教育評估制度的不合理，使分?jǐn)?shù)成了教師的生命線，如何提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)成了教師工作的主要內(nèi)容，而成績的好壞也成了教師評價學(xué)生好壞的主要標(biāo)準(zhǔn)。

2.家庭教育的缺失影響

不少家長每天都疲于忙碌自己的事業(yè)，對孩子的教育完全扔給學(xué)校、教師，忽略了家長是孩子永遠(yuǎn)的第一任教師的角色，對孩子思想、行為、心理的變化，視而不見。還有些家長，自身言行不注意，對孩子產(chǎn)生了潛移默化的負(fù)面影響，又缺乏對孩子合理的教育，慢慢形成孩子過度自我、偏執(zhí)、自私等不良性格，給學(xué)校德育工作增加了難度。

3.德育形式單一，缺乏教育連貫性

由于一些教師的教育理念陳舊，德育教學(xué)常以灌輸和考試為主，學(xué)生缺乏親身體驗，這種單純的說教，使學(xué)生感到枯燥無味。另外，教學(xué)內(nèi)容缺乏連貫性和系統(tǒng)性，開展一次活動后，沒有連續(xù)的監(jiān)督檢查規(guī)范，教育效果不佳。

4.教師職業(yè)倦怠的問題

班主任是學(xué)校進(jìn)行德育工作的重要角色，班主任既要進(jìn)行正常的學(xué)科教學(xué)活動，又要對班級進(jìn)行日常管理，包括學(xué)生的思想、心理、學(xué)習(xí)、行為、安全、與家長的溝通，還有班主任自身的培訓(xùn)學(xué)習(xí)、科研、比賽等，繁重的教育教學(xué)任務(wù)耗盡班主任有限的時間和精力，讓班主任不堪重負(fù)，使班主任沒有太多的時間來反思自己的教育教學(xué)行為和方法，一味地重復(fù)和被動地接受讓班主任的工作變得單調(diào)、刻板，從而失去工作的熱情和智慧。

二、加強(qiáng)德育工作的幾點建議

1.強(qiáng)化德育意識，增強(qiáng)育人責(zé)任感

首先，強(qiáng)化校長“德育為首”的意識。只有校長在思想、行動上真正把德育作為學(xué)校頭等大事來抓，學(xué)校的德育工作才能落到實處，取得實效。其次，建立德育工作激勵機(jī)制，學(xué)校教師的考核、提拔、任用、職稱聘任、評優(yōu)評先都要與德育工作實效和師風(fēng)師德建設(shè)聯(lián)系起來。再次，學(xué)校教師也要在教育教學(xué)中做好示范作用，以自己的道德力量感染學(xué)生，讓學(xué)生在耳濡目染中潛移默化地明白德育的意義，使學(xué)生朝著好的方向發(fā)展并在德育的感召下不斷完善自己。

2.優(yōu)化德育形式，注重德育的有效性

首先，積極倡導(dǎo)學(xué)生通過自身的生活實踐產(chǎn)生體驗，達(dá)到德育的目的。注重教育方法和手段的細(xì)致、生動，努力做到“潤物細(xì)無聲”的教育效果。其次，教師要改變教育理念，打破傳統(tǒng)道德灌輸式教育，在德育工作中以生為本，把學(xué)生看做是自身學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，把教育活動看作是對學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的引導(dǎo)與規(guī)范，從而實現(xiàn)道德的自我完善。再次，德育內(nèi)容要貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際，激發(fā)學(xué)生對德育的興趣，加深對德育原理的規(guī)范等認(rèn)識、理解，并不斷訓(xùn)練、升華、自省和內(nèi)化，從而形成比較固定的個體行為規(guī)范和思想品質(zhì)。

3.發(fā)揮家庭教育的輔助作用

開辦家長學(xué)?；顒?，通過培訓(xùn)，讓更多的家長了解學(xué)校教育，掌握教育子女的方法和技巧，實現(xiàn)家校教育互助。另外，班主任進(jìn)行定期電話及上門訪問，及時向家長匯報學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、行為動態(tài)，深入了解學(xué)生在家表現(xiàn)，實現(xiàn)家校教育互通。

4.教師進(jìn)行合理的調(diào)適

開設(shè)有關(guān)德育方法、心理健康、情緒管理、班主任工作能力提高方面的培訓(xùn)，讓班主任掌握基本的心理健康知識，學(xué)會自我調(diào)控情緒，并對學(xué)生進(jìn)行心理健康指導(dǎo)，提高班主任德育工作的能力與水平。

本文作者：楊柳工作單位：廣東省深圳市羅湖區(qū)教師培訓(xùn)中心