導(dǎo)語：德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中的體現(xiàn)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

《中學(xué)德育大綱》強(qiáng)調(diào)了思想品德教育工作在教學(xué)工作中的重要地位。為此，我遵循大綱的要求，在語文教學(xué)中，努力做到將教學(xué)工作同學(xué)生的德育教育有機(jī)的結(jié)合起來。一方面，可以通過語文教學(xué)，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)；另一方面，可以通過語文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，自覺增強(qiáng)其責(zé)任感、民族自豪感和自尊心，明確學(xué)習(xí)目的，努力提高文化素質(zhì)，使之成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格建設(shè)人才。

現(xiàn)行的中學(xué)語文課本，有很多名篇名著，不僅文采優(yōu)美，而且具有較強(qiáng)的思想性。依據(jù)語文學(xué)科這一獨(dú)有的特點(diǎn)，自己在語文教學(xué)中滲透了對學(xué)生的思想品德教育。

首先，在日常的語文教學(xué)過程中，我們可以通過字、詞、句、篇的教學(xué)讓學(xué)生理解其課文的內(nèi)容及特點(diǎn)。同時(shí)，我們也可以通過組織學(xué)生以討論的形式，理解、發(fā)掘課文中所蘊(yùn)藏的對于學(xué)生思想品德教育的內(nèi)容，這樣將有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

如，在學(xué)習(xí)七年級上冊語文（人教版）《走一步，再走一步》時(shí)，筆者從以下問題入手，組織學(xué)生討論：（1）遇險(xiǎn)后，作者是怎樣脫險(xiǎn)的？（2）課文最后一段的深刻含義是什么？（3）父親發(fā)現(xiàn)兒子后，并沒有直接爬上懸崖去救自己的兒子，難道他不愛自己的孩子嗎？通過學(xué)習(xí)，學(xué)生們了解了作者之所以能夠脫險(xiǎn)，是在父親的鼓勵(lì)下，經(jīng)過激烈的心理斗爭后，“走一步，再走一步”，分解困難后，增強(qiáng)了自己的信心和勇氣，最終安全到達(dá)地面，成功脫險(xiǎn)了。課文最后一段，尤其是最末一句“這時(shí)，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。”要引導(dǎo)學(xué)生理解作者之所以自豪，是因?yàn)樽约涸谌松牡缆飞希鎸徒?jīng)歷了許許多多的不為人知的困難與挫折而感到自豪；作者之所以驚奇，是因?yàn)閷τ谧约壕尤荒軌蛴杏職夂托判娜ッ鎸ψ约喝松缆飞系倪@一切困難和挫折而感到驚奇。讓學(xué)生明白了什么是“關(guān)愛”，什么是“溺愛”，看自己，比別人。作為一名學(xué)生，首先應(yīng)該明確自己的任務(wù)，要完成任務(wù)，必須具有克服和戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，找到解決問題的方法，一旦戰(zhàn)勝了困難，取得了成績，就會(huì)感到欣慰，就會(huì)有成就感，這也是一種享受。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在原來的基礎(chǔ)上有所提高，學(xué)習(xí)成績也逐漸提高，從而有效的完成了教學(xué)和教育的任務(wù)。

其次，要善于選擇或抓住典型的事例，讓學(xué)生從中受到熏陶，達(dá)到自我教育的目的。如魯迅先生的《藤野先生》一文，為了表達(dá)作者的愛國主義情懷，作者列舉了“匿名信”事件和“電影”事件，提出了值得深思的問題：當(dāng)我們的民族尊嚴(yán)受到踐踏的時(shí)候，我們該何去何從？清國留學(xué)生們選擇了安逸和享樂，魯迅先生則選擇了“棄醫(yī)從文”。通過這些典型的事例培養(yǎng)學(xué)生對祖國的責(zé)任感和報(bào)效祖國的赤膽忠心，樹立全心全意為祖國的社會(huì)主義事業(yè)而奮斗的信念。同時(shí)也避免了單純枯燥的說理教育，把學(xué)生的思想品德教育寓情之中，收到了很好的效果。公務(wù)員之家

最后，根據(jù)教材的內(nèi)容，可以讓學(xué)生從中受到美的教育，從中領(lǐng)略祖國的大好河山，名勝古跡，自然風(fēng)光。如教材中大量的古詩詞、古文，讓學(xué)生有感情的反復(fù)朗讀，從優(yōu)美的詩文中體會(huì)作者的感情，飽覽祖國的大好河山，以飽滿的激情贊頌祖國山河之美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國之情。

由此可見，語文學(xué)科的教學(xué)是同思想品德的教育分不開的，它是一個(gè)有機(jī)的整體，作為教師，更應(yīng)該重視以教學(xué)促教育，以教育促教學(xué)，這樣不僅能發(fā)揮語文學(xué)科的特長，而且也完成了教育與教學(xué)工作的有機(jī)結(jié)合。