導(dǎo)語：醫(yī)學(xué)院校教師德育建設(shè)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1醫(yī)學(xué)院校教師德育的內(nèi)涵

醫(yī)學(xué)院校教師職業(yè)道德主要指的是醫(yī)學(xué)院校教師在從事教育事業(yè)時(shí)表現(xiàn)出的較為穩(wěn)定的道德品質(zhì)、道德觀念以及行為規(guī)范的總和[2]。在不同時(shí)代背景下，教師德育有著不同的內(nèi)涵?！皫熣?，傳道、授業(yè)、解惑也”。由此可見，自古以來教師在人才建設(shè)中就起著非常重要的作用，醫(yī)學(xué)院校教師德育是伴隨著教師這個(gè)職業(yè)產(chǎn)生的，并隨著時(shí)代的發(fā)展逐漸豐富。在2014年9月的時(shí)候，對(duì)教師就做過這樣的定義，優(yōu)秀的老師需要有捧著一顆心來，不帶半根草去的奉獻(xiàn)精神，自覺堅(jiān)守自己的精神家園，堅(jiān)守教師的底線，主動(dòng)弘揚(yáng)社會(huì)主義職業(yè)道德以及中華民族傳統(tǒng)美德，以自己為榜樣，通過自己的模范帶頭作用帶動(dòng)與影響學(xué)生。從醫(yī)學(xué)院校教師科研和教學(xué)責(zé)任來看，醫(yī)學(xué)院校教師不僅需要有專業(yè)的教學(xué)知識(shí)，還要有開闊的視野和科研精神[3]。從醫(yī)學(xué)院校教師職業(yè)道德來看，醫(yī)學(xué)院校教師應(yīng)積極教育與引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生的思想品德，加深高校學(xué)生對(duì)世界的了解和國(guó)家整體發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和道德素質(zhì)。

2新時(shí)代醫(yī)學(xué)院校教師德育建設(shè)存在的問題

2.1重視科研，輕視教學(xué)。我國(guó)近年來非常多的醫(yī)學(xué)院校強(qiáng)調(diào)教師科研的重要性，并將科研成果與職務(wù)晉升、職稱評(píng)定等掛鉤。對(duì)于醫(yī)學(xué)院校教師來說，積累更多的科研成果對(duì)自身職稱評(píng)定與職務(wù)晉升有很大幫助，并且能夠帶來可觀的經(jīng)濟(jì)收入[4]。但是注重科研成果無形之中使醫(yī)學(xué)院校教師的科研壓力加重。很多老師為了評(píng)職稱與職務(wù)晉升必須去申報(bào)課題和發(fā)表更多的學(xué)術(shù)期刊，注重科研雖然能夠在一定程度上提高教師的科研能力與專業(yè)知識(shí)技能，但教師在科研上投入過多的時(shí)間與精力，會(huì)減少教師在教學(xué)上投入的時(shí)間，教師不能更好的備課，不利于醫(yī)學(xué)院校對(duì)醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)。2.2缺乏溝通，管理松懈。有少數(shù)醫(yī)學(xué)院校的教師在課堂上有“一言堂”現(xiàn)象的發(fā)生，教師在課堂上只是自己講授知識(shí)，很少與醫(yī)學(xué)生交流互動(dòng)，并且不管醫(yī)學(xué)生的聽課狀態(tài)，甚至有部分教師不認(rèn)識(shí)班上大部分學(xué)生，缺乏對(duì)課堂上醫(yī)學(xué)生行為的約束與管理。也有部分教師在多個(gè)學(xué)校教學(xué)，教師離學(xué)校距離比較遠(yuǎn)，只能通過乘坐通勤車去學(xué)校上課，這樣的教師留在學(xué)校的時(shí)間相對(duì)較少，更加減少了與醫(yī)學(xué)生溝通交流的機(jī)會(huì)。這些醫(yī)學(xué)院校都忽視了想要提高教學(xué)成果需要與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況以及學(xué)習(xí)進(jìn)度完全不了解，因此，學(xué)生也減少了學(xué)習(xí)的興趣，降低了對(duì)課堂的重視程度。2.3育人淡薄，師表欠缺。在新時(shí)代背景下，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)更多的認(rèn)識(shí)與了解世界，隨之而來各種不當(dāng)社會(huì)現(xiàn)象與負(fù)面新聞也在互聯(lián)網(wǎng)上涌現(xiàn)，會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)生的道德素質(zhì)培養(yǎng)造成一定的影響，此時(shí)教師的引導(dǎo)作用就顯得非常重要[5]。但部分醫(yī)學(xué)院校教師對(duì)德育的重要性認(rèn)識(shí)不夠，不能做到傳授知識(shí)與道德素質(zhì)教育兩方面兼顧。因?yàn)榻處煹牡赖滤刭|(zhì)與言談舉止對(duì)醫(yī)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展有著非常重要的作用，部分教師育人淡薄，師表欠缺，不能夠起到良好的帶頭作用。

3新時(shí)代醫(yī)學(xué)院校教師德育建設(shè)的解決路徑

3.1彈性機(jī)制，關(guān)注教學(xué)。建立醫(yī)學(xué)院校教師德育彈性機(jī)制，將教師的德育表現(xiàn)納入教師職稱評(píng)定與職務(wù)晉升中，并作為一項(xiàng)重要的考核指標(biāo)。教師可針對(duì)自身的實(shí)際情況，把自身的優(yōu)勢(shì)最大化發(fā)揮出來。對(duì)于有醫(yī)學(xué)科研能力的部分教師，在確保不會(huì)耽誤正常教學(xué)進(jìn)度與保證教學(xué)質(zhì)量的情況下，設(shè)置激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)其在科研項(xiàng)目上取得更加突出的成績(jī)。對(duì)于部分教學(xué)能力強(qiáng)的教師，使其保持醫(yī)學(xué)科研成果的前提下，增加教學(xué)能力的培訓(xùn)力度，進(jìn)一步提高這類教師的教學(xué)水平[6]?？茖W(xué)合理的德育彈性機(jī)制能夠促進(jìn)教師在醫(yī)學(xué)科研與教學(xué)上行為的轉(zhuǎn)換，根據(jù)不同教師的具體情況，發(fā)揮其最大的優(yōu)勢(shì)。3.2定期培訓(xùn)，嚴(yán)格管理。針對(duì)新入職的教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，使新入職的教師養(yǎng)成教師基本行為規(guī)范與道德規(guī)范，對(duì)于已經(jīng)入職的教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，減少教師在課堂上“一言堂”現(xiàn)象的發(fā)生，增強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，增強(qiáng)對(duì)課堂上學(xué)生行為的約束與管理。必須有計(jì)劃、有目標(biāo)的制定與落實(shí)該政策，政策內(nèi)容應(yīng)該有針對(duì)性。不但能夠使教師養(yǎng)成基本行為規(guī)范與道德規(guī)范，同時(shí)要增強(qiáng)溝通的橋梁和紐帶作用，教師主動(dòng)和醫(yī)學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，對(duì)醫(yī)學(xué)生的知識(shí)掌握情況以及學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行全面了解。詳細(xì)記錄學(xué)生的出勤與課堂紀(jì)律等情況，如發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)生有學(xué)習(xí)方面或者生活方面的困惑，及時(shí)找學(xué)生談話了解情況并進(jìn)行相應(yīng)處理。3.3加強(qiáng)宣傳，樹立榜樣。榜樣的力量和帶頭作用對(duì)醫(yī)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)有非常重要的作用。師德教育可以用典型事件作為素材,能夠增強(qiáng)師德教育的感召力，對(duì)醫(yī)學(xué)院校教師均有良好的教育意義。尤其是對(duì)于培養(yǎng)本校教師的高尚師德[7]。通過利用身邊的榜樣來提高周圍人的道德素質(zhì),同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)榜樣事件的宣傳，讓醫(yī)學(xué)院校形成學(xué)習(xí)榜樣的良好氛圍。

4結(jié)束語

我國(guó)自古以來教師在人才建設(shè)中就起著非常重要的作用，醫(yī)學(xué)院校教師德育是伴隨著教師這個(gè)職業(yè)產(chǎn)生的，并隨著時(shí)代的發(fā)展逐漸豐富[8]。優(yōu)秀的老師需要有捧著一顆心來，不帶半根草去的奉獻(xiàn)精神，自覺堅(jiān)守自己的精神家園，堅(jiān)守教師的底線，主動(dòng)弘揚(yáng)社會(huì)主義職業(yè)道德以及中華民族傳統(tǒng)美德，以自己為榜樣，通過自己的模范帶頭作用帶動(dòng)與影響學(xué)生。新時(shí)代醫(yī)學(xué)院校教師德育建設(shè)不但要體現(xiàn)時(shí)代特征和國(guó)家的要求，也要體現(xiàn)各醫(yī)學(xué)院校自身的邏輯和需求。

本文針對(duì)新時(shí)代醫(yī)學(xué)院校教師德育建設(shè)目前存在的問題，研究我國(guó)當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校教師德育建設(shè)的解決路徑。我國(guó)醫(yī)學(xué)院校教師德育建仍然存在的問題主要包括重視科研，輕視教學(xué)；缺乏溝通，管理松懈；育人淡薄，師表欠缺等問題。針對(duì)新時(shí)代醫(yī)學(xué)院校教師德育建設(shè)存在的問題，可以從以下路徑解決：彈性機(jī)制，關(guān)注教學(xué)；定期培訓(xùn)，嚴(yán)格管理；加強(qiáng)宣傳，樹立榜樣等。我國(guó)新時(shí)代醫(yī)學(xué)院校教師德育建設(shè)需根據(jù)各醫(yī)學(xué)院校的實(shí)際情況做出相應(yīng)的調(diào)整，以滿足我國(guó)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)對(duì)醫(yī)學(xué)院校教師德育的需求。

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作者:韓珊珊 單位:長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院