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［摘要］現(xiàn)如今，我國中職院校生源素質(zhì)普遍較低，年齡小，無法很好地適應(yīng)社會。為了改變這種局面，學(xué)校大力開展技能培訓(xùn)和理論方面的教學(xué)工作，卻嚴(yán)重忽略了德育教育。對此，只有提高對中職院校學(xué)生德育教育的效果，才能滿足社會發(fā)展的需求，提升學(xué)生的個人品質(zhì)和綜合素質(zhì)。

［關(guān)鍵詞］中職教育；德育教育；創(chuàng)新路徑；微時代

“微時代”的來臨，給中職院校的德育教育工作開展帶了一個很好的契機，改變了以往的教育行為，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到德育的重要性，積極參與到德育教育中，完善自己的人格品質(zhì)，提升自身素養(yǎng)。

一、中職德育教育現(xiàn)狀

中職學(xué)生年齡小、素質(zhì)相對較低。因此要加強中職生在校期間的德育教育，使其成長為人格、性格健全的高素質(zhì)勞動者。但如今，中職院校德育工作的開展并不盡如人意，中職院校主要培養(yǎng)的是技術(shù)專業(yè)對口人員，過分注重學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)教學(xué)，忽視了德育教育的重要性，研究活動少，教師隊伍建設(shè)不完善，不能滿足德育教育資格和教學(xué)要求，對于德育教育的內(nèi)容選擇上較為陳舊，沒有創(chuàng)新，脫離社會發(fā)展實際，無法引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣[1]。

二、“微時代”的概念以及中職德育教育路徑創(chuàng)新

（一）“微時代”的概念

微時代是指以微博、微信、微商等“微”字網(wǎng)絡(luò)傳播工具，推進網(wǎng)絡(luò)信息的傳播?！拔r代”主要有以下幾個特征：（1）“微時代”的網(wǎng)絡(luò)傳播速度快，突破了傳統(tǒng)的時間與空間限制，人們在瀏覽網(wǎng)頁時就已經(jīng)在接受信息了。（2）“微時代”的迅速發(fā)展，改變了人們接收信息的方式，從信息化網(wǎng)絡(luò)初期的臺式電腦到手機，便攜性、豐富性成為信息傳播的主流要求，一部手機可以滿足人們對日常生活中的多種需求。（3）“微時代”具有無限制性的傳播特點，從而催生出一種信息傳播真假混雜的狀態(tài)，人們可以隨意轉(zhuǎn)載發(fā)表自己的觀點和看法，導(dǎo)致信息的傳播真實性大大下降。

（二）“微時代”中職德育教育路徑創(chuàng)新

“微時代”的來臨，給中職院校的德育教育提出了很多問題，同時也是中職院校德育教育創(chuàng)新發(fā)展的一個契機，積極利用現(xiàn)有條件和“微時代”的特點為德育教育尋找創(chuàng)新路徑[2]。1.打造大德育教育結(jié)構(gòu)。大德育教育結(jié)構(gòu)不僅局限于課堂、網(wǎng)絡(luò)中，而是貫穿于整個中職院校、企業(yè)、社會等多方面，德育教育是培養(yǎng)人才的一個大方面，可以提升德育教育的地位，只有學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)、社會等重視德育教育，“微時代”的德育教育才能取得好的效果。2.堅持學(xué)生的主體地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要堅持學(xué)生的主體地位，教師在德育工作中要注意明確學(xué)生的想法和實際需求，了解當(dāng)前教育工作的主要方向和預(yù)期效果。尊重理解學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)，開展具體的德育工作，加強針對性指導(dǎo)，提升學(xué)生的興趣，讓教育工作真正成為解決學(xué)生實際需求的方式，增強學(xué)生對德育教育的支持力度。3.創(chuàng)新教育場所。傳統(tǒng)德育教育模式方法陳舊，內(nèi)容脫節(jié)，“微時代”的德育教育則適應(yīng)了新時期的德育教育的需求，主動出擊、積極適應(yīng)，打造新的德育教育場所。尋找學(xué)生感興趣的平臺，如使用微信公眾號，定期在公眾號上關(guān)于德育教育的內(nèi)容，利用視頻、圖片，漫畫等多種形式引導(dǎo)學(xué)生參與德育教育；開設(shè)微博賬號，發(fā)表、轉(zhuǎn)發(fā)具有影響力的微博大V的行為動態(tài)，從生活中給學(xué)生樹立德育的榜樣。這種耳目一新的教育方式，避免了因追求創(chuàng)新而失去德育教育的目標(biāo)。另外，教師應(yīng)細心挑選德育教學(xué)的內(nèi)容，合理預(yù)設(shè)課堂，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)差異，制定不同的教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識的興趣，主動參與德育教育。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間注意互動，使德育融入學(xué)生的生活中，引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)展意識。4.強化教師隊伍建設(shè)。教師隊伍的建設(shè)是適應(yīng)新時期德育教育、促進教育質(zhì)量提升的先決條件。教師的專業(yè)水平是影響中職院校德育教育開展的一個關(guān)鍵。教師可以通過教研活動，與高級、特級德育教師進行學(xué)習(xí)交流，提升自己的德育教學(xué)水平，借鑒經(jīng)驗，應(yīng)用于德育教學(xué)中。中職院校要更加重視德育教育，加強德育教師的培養(yǎng)及篩選，保證德育教師具備德育教育資格和教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合“微時代”特點，加強教師在教育工作中的創(chuàng)新能力?！拔r代”給中職院校提出難題的同時，也為中職院校的發(fā)展提供了機遇。中職院校應(yīng)抓住機會對在校學(xué)生的思想素質(zhì)、文化水平同時進行提高，促進學(xué)生的發(fā)展，幫助學(xué)生適應(yīng)社會大環(huán)境，提升學(xué)生自身的綜合能力及素養(yǎng)，提高社會競爭力。

作者:張君 單位:重慶市涪陵第一職業(yè)中學(xué)校

參考文獻：

［1］鄭富興.工作德育:中職德育的理念與方法［J］.四川師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2016，43（1）：100-107.

［2］許金生.“微德育”：“微時代”中職德育方式的新探索［J］.教育界，2016（10）：17.