導(dǎo)語：高中德育工作低效現(xiàn)狀及解決策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高中生將成為大學(xué)生，并最終成為實現(xiàn)偉大中國夢的踐行者。學(xué)校對高中生的德育教育理應(yīng)更加重視。高中班主任作為高中德育工作的主要實施者，其教育的理念和方法將直接影響高中德育教育的成效。本文就高中德育工作開展中的低效現(xiàn)狀和解決策略進行了探究。

關(guān)鍵詞：高中；班主任；德育工作

新時期的教育要求是“育人為本，德育優(yōu)先”，要求學(xué)校要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。但受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，高中教育往往“重智育、輕德育”，這不利于高中生的全面發(fā)展。因此，現(xiàn)階段的高中教育不能再簡單地把精力全部放在文化課教育上，而要注重德智同育。教育的目的在于育人。高中班主任作為高中德育工作的主要實施者，要發(fā)揮自身的能動性，以提高高中生的個人修養(yǎng)，培養(yǎng)具有正確“三觀”的高中生。[1]

一、高中德育工作開展的低效現(xiàn)狀

（一）德育目標(biāo)不明確，內(nèi)容不能與時俱進。在應(yīng)試教育的大背景下，許多高中班主任把精力集中在提升學(xué)生的成績上，沒有在德育工作上下足功夫，其德育工作做得不夠系統(tǒng)。許多高中班主任僅僅利用每周的班會時間，對本周內(nèi)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律與校規(guī)校紀(jì)的情況進行通報。他們有時也會講一些耳熟能詳?shù)膭钪竟适?，對學(xué)生進行德育教育。然而，高中生對這種德育教育方式，早已沒有了興趣。如果其教育內(nèi)容陳舊，就更加令他們反感。因此，高中班主任如果沒有具體目標(biāo)，沒有選擇與時俱進的素材，就會使德育教育流于形式。（二）班主任不能以身作則?！凹核挥?，勿施于人?！蹦壳埃行┌嘀魅卧趯W(xué)生進行德育教育時，自身不能起到示范作用，這就使得教育效果大打折扣。一些班主任要求學(xué)生衣著得體、頭發(fā)整潔、不要玩手機，但自己平時卻不修邊幅或著裝過于個性化，看守晚自習(xí)時坐在講臺上時不時地擺弄手機等。這樣就不能為學(xué)生起到表率作用。因此，教師在日常學(xué)習(xí)和生活中的“身教”更容易影響學(xué)生，班主任應(yīng)該避免自身不好的行為對學(xué)生產(chǎn)生負面影響。[2]（三）班級教育合力不夠。目前，在高中教學(xué)中，由于時間緊和任務(wù)重，多數(shù)科任教師的課程安排較為緊湊，且有的科任教師所帶班級較多，每天都要上好幾節(jié)課。大多數(shù)科任教師疲于課堂教學(xué)和批改作業(yè)等，就沒有時間甚至沒有意愿參與學(xué)生的德育工作，認(rèn)為德育工作就是班主任的事，與他們的關(guān)聯(lián)不大。這就不能形成班級上的德育教育合力，不利于對學(xué)生健康人格的塑造。（四）教育形式單一，沒有吸引力。當(dāng)前，許多高中班主任對學(xué)生的德育教育方法過于單一，主要有對學(xué)生進行觀念灌輸、批評或表揚等方式這些方法在實施德育教育的初期階段或許有用。而對正處在青春叛逆期的高中生，這些簡單的說服教育已顯得蒼白無力，不能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。目前，校園安全問題容易牽動社會的神經(jīng)，有的學(xué)校出于安全問題的考慮就不組織或少組織學(xué)生參加社會活動，造成了學(xué)生對社會的理解能力和適應(yīng)能力較差。這也導(dǎo)致班主任教師有時費時費力地對學(xué)生進行談話教育，想引導(dǎo)學(xué)生正確地理解社會，然而能夠取得的實際作用卻較小。

二、提升高中班主任德育工作有效性的對策

（一）要順應(yīng)時代制定德育目標(biāo)。高中班主任要及時轉(zhuǎn)變陳舊的教育理念，制定科學(xué)、系統(tǒng)的教育計劃和明確的教育目標(biāo)，并選擇順應(yīng)時展的教育內(nèi)容，使德育教育在學(xué)生心里落地生根。首先，高中班主任要制定長期的規(guī)劃，如可制定一學(xué)年內(nèi)對學(xué)生進行“愛國教育、法制教育、誠信教育”的計劃；其次，高中班主任選擇的德育教育內(nèi)容要貼近學(xué)生生活和切合時展，如可用當(dāng)前社會影響較大的一些案件作素材對學(xué)生進行法治教育，使學(xué)生能夠理性地思考和選擇合理方式來維護他們自己的利益。（二）要“身正為范”，避免空洞的說教。“才高為師，身正為范?！备咧邪嘀魅我獙ψ约簢?yán)格要求，避免學(xué)生對自己產(chǎn)生不信任和不佩服感。首先，班主任要注意自己平時的言行，要用自身的正能量感染學(xué)生；其次，班主任要盡可能做到言行一致，如對學(xué)生的承諾就要兌現(xiàn)，否則無法讓學(xué)生認(rèn)同“誠信教育”；最后，班主任要時常對自己的行為進行反思和改進，避免不好的言行影響到學(xué)生。（三）要加強教師之間、師生之間的合。班主任雖然是學(xué)生德育工作的主要實施者，但畢竟其個人能力有限，也沒有充足的時間和精力對學(xué)生各方面進行監(jiān)管。因此，班主任在實際德育教育工作中，可采取一些有效的合作方式。首先，班主任可加強與各科教師之間的交流合作，讓所有教師共同努力開展對學(xué)生的德育教育；其次，班主任可在學(xué)生中培養(yǎng)有帶頭作用的學(xué)生干部，樹立學(xué)生中的模范，讓他們帶動其他學(xué)生，使德育工作在班上更加順利地開展。（四）要豐富班級活動，注重社會實踐。豐富的班級活動和適當(dāng)?shù)膭趧訉嵺`，可以使學(xué)生在實踐活動中得到鍛煉和獲得正面的情感激勵。2018年9月10日，在全國教育大會上強調(diào)：“要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動?！彼麖娬{(diào)了德育教育中勞動實踐的重要性，為我們提供了德育教育的新方向。因此，班主任和學(xué)校要積極協(xié)調(diào)，要大膽地讓學(xué)生走出教室，幫助學(xué)生將理論應(yīng)用于行為和實踐之中，從而提高德育教育的成效。

綜上所述，對于高中生的德育工作，班主任任重道遠。班主任要用系統(tǒng)科學(xué)的教育方法，做好規(guī)劃，定好目標(biāo)，以身作則；要利用好現(xiàn)有的教學(xué)資源，充分地發(fā)揮各方面力量，讓學(xué)生在不知不覺中全面提升道德素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]謝明春.淺談新課程理念下高中班主任的德育工作實踐[J].時代教育,2018(1):89-90.

[2]莫亞娟.高中班主任管理實踐中融入德育教育的現(xiàn)實意義解讀[J].科技教育,2017(02):149-150.

作者:馬亮 單位:山東省滕州市第二中學(xué)