導(dǎo)語(yǔ)：中職德育課程與信息技術(shù)的整合一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］對(duì)于中職德育課程來(lái)說，與信息技術(shù)進(jìn)行整合，是從德育課程教學(xué)的需求上提出來(lái)的。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師要確定準(zhǔn)確的教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用軟件，保證良好的教學(xué)環(huán)境。借助信息技術(shù)可以輔助德育教育的開展，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)的目標(biāo)。基于此，針對(duì)中職德育課程與現(xiàn)代信息技術(shù)整合進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

［關(guān)鍵詞］中職德育課程；現(xiàn)代信息技術(shù)；整合對(duì)策

信息技術(shù)是呈現(xiàn)知識(shí)的重要工具之一，同時(shí)也是輔助教學(xué)順利開展的認(rèn)知工具之一。通過現(xiàn)代信息技術(shù)的引入，不僅可以改革德育教育，同時(shí)也可以突出德育教育的優(yōu)勢(shì)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要做好德育教育的改革與發(fā)展工作，探索有效的措施，實(shí)現(xiàn)兩者之間的融合，保證德育教育的質(zhì)量。

一、借助信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容與生活整合在一起

可以說，信息技術(shù)與德育課程的整合其實(shí)就是借助已有的信息資源來(lái)發(fā)揮信息技術(shù)的潛能，在有限的物質(zhì)基礎(chǔ)上提高教學(xué)的效果與質(zhì)量。但是將信息技術(shù)與德育整合在一起，并不是單純的在德育教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，而是借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教育。對(duì)內(nèi)容進(jìn)行整合的主要目的就是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育教育模式，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活之間的聯(lián)系，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與技能。因此，在開展德育教育課程的過程中，教師可以借助信息技術(shù)中的圖片以及視頻等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過教師自身的講解來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行觀察與思考。如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“矛盾的普遍性和特殊性”的過程中，教師就可以從生活出發(fā)，給學(xué)生播放農(nóng)作物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比等來(lái)找出不同點(diǎn)，從而得出相應(yīng)的結(jié)論。結(jié)合矛盾中的不同點(diǎn)，可以讓學(xué)生明確其特點(diǎn)。然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找出其相同點(diǎn)，以此來(lái)得出最終的結(jié)論。通過這種教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生逐漸明確普遍性與特殊性之間的關(guān)系，這樣也就解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，加深了學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的印象。借助信息技術(shù)，還可以幫助教師規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，這樣也就培養(yǎng)了學(xué)生的綜合分析能力，形成了完整的知識(shí)體系。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，保證方法整合的效果

隨著我國(guó)教育改革的不斷發(fā)展，中國(guó)特色社會(huì)主義理論也在逐漸完善。德育教育內(nèi)容的深度與難度也有了一定的增加。如果教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在教學(xué)中教師就要從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，正確地運(yùn)用信息技術(shù)，將生活實(shí)際展示出來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)出學(xué)生的興趣。如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“事物的發(fā)展是由量的積累到質(zhì)的飛躍”的過程中，教師就可以從教材內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的動(dòng)畫，然后組織學(xué)生觀察其中的變化情況，從而引導(dǎo)學(xué)生得出量變與質(zhì)變的概念等。通過借助畫面，還可以加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解，同時(shí)也可以讓學(xué)生明確對(duì)自身生活之間的影響。借助信息技術(shù)還可以活躍課堂教學(xué)氛圍，由于畫面比較逼真，所以教師借助生動(dòng)形象的講解，也可以讓學(xué)生更加全面地理解這一內(nèi)容，這樣也就激發(fā)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，在整合方法的過程中，還要堅(jiān)持從信息技術(shù)出發(fā)，轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的角色，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，可以真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在實(shí)際中還要借助多媒體等來(lái)創(chuàng)新教學(xué)方法，如借助多媒體來(lái)開展演示型教學(xué)模式等。

三、拓展教學(xué)空間，增加教學(xué)內(nèi)容的容量

對(duì)于理念上的整合來(lái)說，就是要加強(qiáng)德育教育與不同課程領(lǐng)域之間的聯(lián)系，將生活經(jīng)驗(yàn)融入其中，加深學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“發(fā)揮主觀能動(dòng)性必須要尊重客觀規(guī)律”的過程中，教師可以先向?qū)W生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。同時(shí)還要借助信息技術(shù)演示給學(xué)生，以此來(lái)幫助學(xué)生得出結(jié)論。通過給學(xué)生演示“蘋果的墜落”等，可以幫助學(xué)生明確符合規(guī)律現(xiàn)象并不等于規(guī)律本身，這樣也就提高了學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。通過加強(qiáng)不同學(xué)科之間的聯(lián)系，可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通，在縮短了教學(xué)時(shí)間的同時(shí)也可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。借助信息技術(shù)還可以沖破時(shí)空的限制，為學(xué)生提供感性的材料。借助信息技術(shù)可以讓學(xué)生針對(duì)現(xiàn)階段中的社會(huì)形象等進(jìn)行討論，提出自己的意見，這樣也就不會(huì)受到時(shí)間與空間等方面的限制了。

綜上所述，進(jìn)行整合不僅是思想，同時(shí)也是實(shí)踐，因此，在實(shí)際中要掌握好信息技術(shù)，加強(qiáng)與德育教育之間的聯(lián)系，教師也要發(fā)揮出自身的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，保證教學(xué)環(huán)境的有效性，提高德育教育的效果。

作者:高兵 單位:山東省茌平縣職業(yè)教育中心

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