導(dǎo)語(yǔ)：提高德育實(shí)效性信息化探索一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

麗水二中為了讓立德樹(shù)人的核心理念體現(xiàn)到德育實(shí)踐中來(lái)，學(xué)校德育管理團(tuán)隊(duì)兩年前就已經(jīng)著手研究探索德育的信息化，實(shí)現(xiàn)了德育的簡(jiǎn)易、高效，實(shí)現(xiàn)了德育評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)校管理的良性引導(dǎo)。

一、德育信息化的系統(tǒng)架構(gòu)

1.模塊設(shè)置66將學(xué)生德育積分考核的內(nèi)容分為九大模塊：品德、紀(jì)律、衛(wèi)生、習(xí)慣、學(xué)習(xí)、安全、藝術(shù)、體育、實(shí)踐，每個(gè)大類設(shè)置若干小類，小類再根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況細(xì)分為若干條目，形成了嚴(yán)謹(jǐn)而全面的德育模塊體系。2.行為管理66學(xué)校的積分設(shè)置由正向積分和負(fù)向積分作為基本構(gòu)成，而每個(gè)大類、小類和具體條目的積分都根據(jù)其對(duì)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)、集體影響的輕重大小和延續(xù)性等因素，設(shè)置不同的賦分項(xiàng)目和分值。比如，在品德大類中，設(shè)置了“頂撞教師不尊禮”“考試作弊不誠(chéng)信”“毀壞公物當(dāng)兒戲”等六個(gè)負(fù)向積分小類；同時(shí)也設(shè)置了“榮獲各類校園之星”“三好生優(yōu)秀干部”“好人好事做奉獻(xiàn)”等四個(gè)正向積分小類。賦分隊(duì)伍。學(xué)校全體教職工包括行政領(lǐng)導(dǎo)、班主任、科任教師、保安、宿管、學(xué)生會(huì)職能部門(mén)成員、年段學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)等都能按照自己的權(quán)限進(jìn)行積分登記，用手機(jī)APP掃描和電腦系統(tǒng)登錄均可進(jìn)行分?jǐn)?shù)錄入。權(quán)限設(shè)置。為保障積分制的有序、公平，該制度根據(jù)各賦分成員的性質(zhì)、職責(zé)，對(duì)積分錄入權(quán)限進(jìn)行了細(xì)分，比如處室領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)管理小組成員等具有對(duì)應(yīng)加分權(quán)和減分權(quán)，學(xué)生會(huì)干部只有減分權(quán)。3.價(jià)值體現(xiàn)66就目前而言，學(xué)生個(gè)人德育信息化價(jià)值體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是體現(xiàn)在為班主任教育管理提供數(shù)據(jù)支持，班主任可隨時(shí)通過(guò)手機(jī)、電腦等工具查看班級(jí)所有學(xué)生德育積分情況；二是體現(xiàn)在關(guān)系學(xué)生個(gè)人利益的考核上，如學(xué)期與學(xué)年的評(píng)優(yōu)、處分撤銷等；三是體現(xiàn)在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)上，為學(xué)生學(xué)期、學(xué)年、畢業(yè)鑒定提供詳實(shí)考量依據(jù)；四是體現(xiàn)在文明班級(jí)考核上，將個(gè)體積分與班級(jí)評(píng)價(jià)適當(dāng)聯(lián)系，科學(xué)評(píng)價(jià)班級(jí)管理與發(fā)展的效果。

二、德育的信息化支撐數(shù)字校園系統(tǒng)

學(xué)校的數(shù)字校園平臺(tái)是獨(dú)立自主開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)平臺(tái)，所有師生都能利用平臺(tái)實(shí)現(xiàn)管理、查詢、統(tǒng)計(jì)等目的，實(shí)現(xiàn)了錄入和查詢的實(shí)時(shí)快捷、電子檔案保存的安全長(zhǎng)久、學(xué)生評(píng)價(jià)考核的公開(kāi)透明。電子班牌模塊。電子班牌終端在班級(jí)電腦上開(kāi)機(jī)自行啟動(dòng)，查詢功能向所有學(xué)生開(kāi)放。學(xué)生可以根據(jù)自己的需要查詢班級(jí)考核信息、課堂表現(xiàn)、學(xué)校通告、調(diào)換課通知等。在實(shí)行德育信息化后，每個(gè)學(xué)生可以實(shí)時(shí)查看自己的德育積分總分，加減分原因、地點(diǎn)和分值等細(xì)目，還可以查看個(gè)人德育積分排行榜，及時(shí)提醒自己關(guān)注自身表現(xiàn)。同時(shí)，教師和家長(zhǎng)可以掃描教室門(mén)口的班牌查看班級(jí)學(xué)生請(qǐng)假、學(xué)生表現(xiàn)、班級(jí)競(jìng)賽得分記錄詳情。校牌自生成系統(tǒng)。校牌除了實(shí)現(xiàn)了外觀上的年級(jí)區(qū)分、個(gè)人辨識(shí)外，極具創(chuàng)造性地引入了電子校牌。掃描電子校牌上的二維碼即可展現(xiàn)學(xué)生德育積分的各種數(shù)據(jù)，如果有登錄權(quán)限還可進(jìn)行德育積分的錄入。這樣，傳統(tǒng)意義的校牌就升級(jí)成為行走中的德育標(biāo)識(shí)和德育媒介。

三、信息化德育的核心理念

1.關(guān)聯(lián)的科學(xué)性。學(xué)校在信息化德育積分制中創(chuàng)造了三個(gè)關(guān)聯(lián)理念：部分關(guān)聯(lián)、適時(shí)關(guān)聯(lián)和適度關(guān)聯(lián)。部分關(guān)聯(lián)是指將學(xué)生個(gè)人積分與班級(jí)考核、教師管理評(píng)價(jià)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，選擇其中與班主任和科任教師管理效果有直接或較為明顯關(guān)系的部分。適時(shí)關(guān)聯(lián)就是根據(jù)學(xué)校德育的階段性目標(biāo)，將學(xué)生個(gè)人德育積分評(píng)價(jià)內(nèi)容、比重與班級(jí)考核的關(guān)聯(lián)度進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，并及時(shí)公布，從而提升德育的時(shí)效性和針對(duì)性。適度關(guān)聯(lián)則是出于權(quán)重的考慮，按照不同的比重進(jìn)行折算，作為學(xué)生、教師和班級(jí)的評(píng)價(jià)組成部分，使之更加合情合理。2.綜合與個(gè)性的調(diào)和。學(xué)生的個(gè)性本身就是豐富多彩的，德育的內(nèi)涵也是兼容并包的，因此，德育評(píng)價(jià)是一種綜合評(píng)價(jià)，但更應(yīng)該是一種建立在個(gè)性評(píng)價(jià)基礎(chǔ)之上的綜合評(píng)價(jià)?！墩憬〗逃龔d關(guān)于完善浙江省普通高中學(xué)生成長(zhǎng)記錄與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意見(jiàn)》中關(guān)于評(píng)價(jià)內(nèi)容的界定，就是從學(xué)生品德表現(xiàn)、學(xué)業(yè)水平、運(yùn)動(dòng)健康、藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新實(shí)踐五大方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，這與麗水二中的“大德育”理念精神是相吻合的。因此，在該校的德育積分管理中，首先從模塊的設(shè)置上就體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)性特質(zhì)的全面關(guān)注，這也符合教育思想上促進(jìn)學(xué)生全面與個(gè)性共同成長(zhǎng)的理念。3.體現(xiàn)德育的激勵(lì)效能66麗水二中是浙江省藝術(shù)特色教育學(xué)校，其生源基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，要體現(xiàn)德育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)引力，就必須盡可能發(fā)揮德育對(duì)學(xué)業(yè)、對(duì)生活的激勵(lì)效能。學(xué)校創(chuàng)建“激勵(lì)型德育”品牌，正是基于這樣的現(xiàn)實(shí)和需求。在信息化德育積分制設(shè)計(jì)之初，學(xué)校就力求實(shí)現(xiàn)與激勵(lì)型德育的高度融合。為此，在德育積分體系內(nèi)，根據(jù)正向激勵(lì)和負(fù)向激勵(lì)的設(shè)定，還建立了幾個(gè)具有激勵(lì)功能的特色學(xué)院。正向激勵(lì)方面，下設(shè)四個(gè)學(xué)院：德行學(xué)院（品德、紀(jì)律、習(xí)慣、衛(wèi)生四個(gè)模塊）、行知學(xué)院（學(xué)習(xí)、實(shí)踐、安全三個(gè)模塊）、體育學(xué)院（體育健康模塊）、藝術(shù)學(xué)院（藝術(shù)模塊）。在不同的學(xué)院內(nèi)，積分達(dá)到一定數(shù)量，系統(tǒng)將自動(dòng)給予“學(xué)士”“碩士”“博士”“院士”的等級(jí)勛章，學(xué)校定期舉行頒獎(jiǎng)典禮，并頒發(fā)勛章彰顯榮耀。負(fù)向激勵(lì)方面，德育積分負(fù)向積累到一定的程度，按等級(jí)安排強(qiáng)制進(jìn)入相應(yīng)學(xué)院進(jìn)行學(xué)習(xí)：一是“二中修身院”，由學(xué)校德育老師授課，每周兩次；二是“二中黃埔軍校”，由學(xué)生發(fā)展處主任擔(dān)任校長(zhǎng)，課程發(fā)展處主任擔(dān)任政治輔導(dǎo)員，兩位體育老師擔(dān)任教員，每周日下午進(jìn)行訓(xùn)練。在這兩個(gè)學(xué)院的修習(xí)按照時(shí)間和效果給予學(xué)生相應(yīng)的修習(xí)學(xué)分，直至德育積分負(fù)向積分減少至學(xué)院畢業(yè)條件方告結(jié)束。在系統(tǒng)中，點(diǎn)擊學(xué)生姓名系統(tǒng)即實(shí)時(shí)反饋每一個(gè)學(xué)生九大模塊的得分雷達(dá)圖，從中可以看出學(xué)生各模塊的得分情況，反映學(xué)生個(gè)體特長(zhǎng)與綜合素質(zhì)狀況。信息化德育極大地激發(fā)了教師參與德育的熱情，從學(xué)校角度來(lái)看，該制度的實(shí)施為學(xué)生建立了一個(gè)較為客觀、完善的個(gè)人成長(zhǎng)系統(tǒng)，能形成更為科學(xué)的學(xué)生評(píng)價(jià)，更是為學(xué)校教育和管理積累了有效的數(shù)據(jù)素材和分析范本。而這一切，不但是德育所需要的，更是學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)校教育所需要的。

作者:應(yīng)之寧 單位:浙江省麗水市第二高級(jí)中學(xué)