導(dǎo)語：中職德育教育現(xiàn)狀及對策10篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇:中職學(xué)校德育教育研究

摘要：中職學(xué)校承擔(dān)著為社會培養(yǎng)具有職業(yè)素養(yǎng)技能型人才的重任。由于生源、學(xué)生養(yǎng)成和溝通等方面原因，導(dǎo)致中職學(xué)校的教學(xué)工作無法達(dá)到預(yù)期的效果。作者從中職學(xué)生的現(xiàn)狀入手，結(jié)合自身工作中的典型事例，提出關(guān)于中職德育教育的一些見解和對策。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;德育教育;現(xiàn)狀;對策

中職教育是我國教育體系中非常重要的組成部分，它承擔(dān)著為社會培養(yǎng)具有職業(yè)素養(yǎng)技能型人才的重任。特別是隨著我國近幾年社會經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的不斷加快，對于專業(yè)技能型人才的需求顯著增加，這無疑給職業(yè)教育帶來了很好的發(fā)展機(jī)遇。然而，中職學(xué)校由于生源的特殊性，學(xué)生行為養(yǎng)成方面存在不足，影響了中職教育的進(jìn)一步發(fā)展，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

一、中職學(xué)生的現(xiàn)狀分析

1.生源復(fù)雜。中職學(xué)校的生源比較復(fù)雜，學(xué)生中很大部分都是初中成績較差或中考成績不夠高中錄取分?jǐn)?shù)線的學(xué)生；還有一部分來自于高中未完成學(xué)業(yè)的學(xué)生或附近打工中途進(jìn)校進(jìn)修的社會青年。生源復(fù)雜無疑中增加教育和管理的難度。

2.養(yǎng)成較差。中職學(xué)生的另一個特點(diǎn)是行為養(yǎng)成較差?，F(xiàn)代社會飛速發(fā)展，城鄉(xiāng)差距進(jìn)一步擴(kuò)大，導(dǎo)致農(nóng)村中留守學(xué)生、單親學(xué)生占據(jù)相當(dāng)大的比例，他們從小缺乏父母的呵護(hù)和監(jiān)管。再者，因?yàn)楠?dú)生子女政策的實(shí)行，很多學(xué)生都是家中的獨(dú)苗，他們要風(fēng)得風(fēng)要雨得雨，這些都導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣方面存在一定的問題。雖然他們有著一定的自尊心和進(jìn)取愿望，也希望在所學(xué)專業(yè)上學(xué)有所長，然而一直以來養(yǎng)成的自由散漫習(xí)慣和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，阻礙著學(xué)業(yè)上的進(jìn)一步發(fā)展。

3.溝通困難?；ヂ?lián)網(wǎng)和智能手機(jī)的發(fā)展，在帶給我們便利的同時也導(dǎo)致一些問題的產(chǎn)生，其中之一就是“網(wǎng)絡(luò)病和手機(jī)控”，學(xué)生是新生事物最大的受眾群體，他們可以整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界和手機(jī)游戲，而在現(xiàn)實(shí)生活卻無法與他人進(jìn)行有效的溝通。中職學(xué)生存在的這些問題，充分說明在中職教育教學(xué)體系中學(xué)生德育工作的重要性，它甚至是學(xué)生“學(xué)有所成”最基本的要素之一。因此，對于從事德育教學(xué)工作的老師來說，通過有效的方法和手段改變學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的不良態(tài)度，引導(dǎo)他們樹立遠(yuǎn)大的理想和奮斗目標(biāo)，最終使學(xué)生們能夠自我約束、自我管理，為未來走向社會或者更好的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)意義重大。因此，中職學(xué)校的德育工作可以從以下幾方面入手。

二、中職學(xué)校學(xué)生德育工作的對策

1.創(chuàng)新德育課堂，確立正確的奮斗目標(biāo)。人生目標(biāo)就像燈塔一樣指導(dǎo)著每個人的前行方向。當(dāng)學(xué)生有了前進(jìn)的方向和奮斗的目標(biāo)，他們才可能在行動中落實(shí)，在堅持中努力，教師對他們的引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化才有相應(yīng)的支點(diǎn)可以發(fā)力。因此，我的德育課堂第一課內(nèi)容就是：《夢想還是要有的，萬一實(shí)現(xiàn)了呢！》。馬云現(xiàn)在已經(jīng)成為很多學(xué)生的偶像，把偶像的勵志故事和至理名言引入課堂，其效果當(dāng)然勝過千篇一律的簡單說教。淘寶、天貓對于學(xué)生而言決不陌生，那些皇冠店的掌柜們，他們的昨天其實(shí)就是學(xué)生的今天。中職學(xué)校很多專業(yè)都跟網(wǎng)絡(luò)銷售有著千絲萬縷的聯(lián)系，如網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡(luò)推廣、PS課程、平面設(shè)計等，如果學(xué)生學(xué)會、精于其中一項(xiàng)，那么他們離成功的彼岸其實(shí)就只有一里的路程。因此，課堂上我組織學(xué)生討論：我們需要夢想嗎？話題一開，整個課堂氣氛濃烈，大家你一言我一語搶著發(fā)言。最后，我順勢引導(dǎo)他們確立自己前進(jìn)的方向和奮斗的目標(biāo)，并告訴學(xué)生：“過去的光陰已無法挽回，好好把握現(xiàn)在才是根本。20年前的馬云，會想到他的今天如此輝煌嗎？所以，老師希望大家要有一個屬于自己的夢想！當(dāng)然，夢想需要努力、堅持和創(chuàng)新！其中，堅持是實(shí)現(xiàn)夢想的基石，自己認(rèn)準(zhǔn)的方向和目標(biāo)，就要為這個目標(biāo)而堅持不懈地努力學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取?！碑?dāng)我說完這些話，全班回報我以熱烈的掌聲。我與學(xué)生之間的距離一下子拉近了，接下來的德育工作的開展異常順利。

2.抓好常規(guī)教育，促進(jìn)學(xué)生的行為養(yǎng)成。細(xì)節(jié)決定成敗。班級常規(guī)工作是班級正常發(fā)展的基礎(chǔ)，做好德育工作必須抓好常規(guī)管理，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的個人習(xí)慣。要讓學(xué)生明白，良好的行為養(yǎng)成是在校期間的重要培養(yǎng)目標(biāo)，要學(xué)生從思想上先重視。同時要制定一套學(xué)生認(rèn)可的班級管理制度，對學(xué)生行為進(jìn)行量化考核。如可以實(shí)行常規(guī)百分考核制：針對學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等各類情況，做到每周一小結(jié)，每月一大結(jié)。該獎則獎，該罰則罰，做到獎罰分明。讓學(xué)生清楚自己在每一階段的表現(xiàn)：自己取得了哪些進(jìn)步，哪些是自己需要改進(jìn)的地方。課堂教學(xué)更是抓好學(xué)生常規(guī)教育的主陣地。中職學(xué)校相對于初中學(xué)校在管理方面可能比較寬松，但寬松并不意味著放縱，我們不但要充分利用課堂教學(xué)這個主陣地，加強(qiáng)對學(xué)生的常規(guī)管理和養(yǎng)成教育，更要注意科學(xué)引導(dǎo)和管理藝術(shù)，以期達(dá)到四兩撥千斤的效果。課堂教學(xué)期間，每當(dāng)看到學(xué)生伏在課桌上睡覺，我很少直接嚴(yán)詞斥責(zé)，而是對他（她）的同桌說：“××，你的同桌可能生病了，要不你帶她去校醫(yī)那邊看下。”如果她直接否認(rèn)，此時我再當(dāng)場糾正引導(dǎo)，教育和轉(zhuǎn)化效果比簡單的批評教育要好。

3.改變教育觀念，加強(qiáng)師生的有效溝通。時代在變，德育工作工作也面臨許多新的問題和挑戰(zhàn)。學(xué)生價值觀的偏差、心理問題的增多，以及在人際交往方面存在的障礙，等等，都走進(jìn)了教師的日常工作當(dāng)中。這就需要教師不僅要貼近學(xué)生，做他們的知心朋友，而且要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，豐富自己的知識和閱歷，用智慧和力量引導(dǎo)、幫助學(xué)生。在德育工作中不斷創(chuàng)新轉(zhuǎn)化和引導(dǎo)的方式方法，只有創(chuàng)新，我們才能應(yīng)對變化的教育現(xiàn)象和教育問題。例如在與學(xué)生的溝通方式上不僅可以采用個別談心，而且可以通過短信、微信和QQ的方式進(jìn)行。這樣既可以避免面對面溝通某些問題時的尷尬，又可以在自然的交流中順利達(dá)到教育目的。同時，關(guān)注學(xué)生的微博和說說等，可以及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，以便能有針對性地做出干預(yù)?？傊?，中職學(xué)校德育工作是具體而繁雜的，我們不僅要對學(xué)生有整體的把握，更要在日常小事中堅持對學(xué)生“潤物無聲”的幫助，在思想上、學(xué)習(xí)上、行為習(xí)慣等各方面給予引導(dǎo)和幫助。用“放大鏡”發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，用“反光鏡”摘掉學(xué)生的缺點(diǎn)，用“顯微鏡”彰顯學(xué)生的個性，讓學(xué)生在老師的關(guān)愛與期望中成長，這樣才能夠把德育工作做得越來越好。

作者:黃偉立 單位:福建經(jīng)貿(mào)學(xué)校

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第二篇：中職體育教學(xué)的德育教育優(yōu)勢

摘要：中職體育教學(xué)其開放性的特點(diǎn)，對中職學(xué)生的身心發(fā)展起著積極的作用。其獨(dú)特的特點(diǎn)和育人優(yōu)勢，如能在教學(xué)實(shí)踐中靈活運(yùn)用起來，將對中職學(xué)生的德育教育起到積極的影響。本文就體育教學(xué)的作用、特點(diǎn)及育人優(yōu)勢對中職學(xué)生的德育教育的作用進(jìn)行一定的分析。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；德育教育；優(yōu)勢

當(dāng)今的中職學(xué)生整體素質(zhì)相對較差，后進(jìn)生難于管教的問題一直困擾著不少中職教師，學(xué)校也面臨著較大的學(xué)生管理壓力，為此加強(qiáng)中職學(xué)生的德育教育工作顯得尤為重要。而德育教育滲透在各門學(xué)科的方方面面，如語文、職業(yè)道德與法律、哲學(xué)與人生等科目是對中職學(xué)生進(jìn)行德育教育的主要理論課程；而體育也可發(fā)揮其實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢，達(dá)到育人目的。筆者從事多年的體育教學(xué)及班主任工作，為進(jìn)一步研究體育對中職學(xué)生的影響及作用，筆者對所教新生班級中班風(fēng)較差的2個班共80名學(xué)生，就其所上的幾門公共基礎(chǔ)課上課情況進(jìn)行了問卷調(diào)查。讓學(xué)生進(jìn)行單項(xiàng)選擇，主要內(nèi)容與調(diào)查結(jié)果如表1所示。

1問題分析

大部分中職學(xué)生喜歡上室外體育課，也較容易接受體育教師的管教；而對理論或邏輯性強(qiáng)的科目表現(xiàn)較“冷淡”一些。造成這種的原因有：一方面體育課是開放性的活動課，其靈活多變，內(nèi)容豐富，教師與學(xué)生的互動多、距離近，從學(xué)生的活動中教師可以通過其言行舉止，了解學(xué)生的思想動態(tài)，并對癥下藥，解決班里存在的問題等；另一方面中職學(xué)生本身文化素質(zhì)就相對較差，大部分學(xué)生有厭學(xué)傾向，所以他們不太喜歡理論課。而體育課也并不是有些人所說的那種簡單的跑一跑、跳一跳的活動課，只要方法得當(dāng)，組織合理，它對中職學(xué)生產(chǎn)生的積極影響并不亞于其他幾門課程。為此體育教師可抓住中職學(xué)生對體育課的熱愛這一特點(diǎn)，充分發(fā)揮體育教學(xué)的優(yōu)勢，選擇有利時機(jī)，適時地對中職學(xué)生進(jìn)行德育教育，既能提高體育教學(xué)效果，又在一定程度上提高了學(xué)生的組織紀(jì)律性和思想道德水平。其實(shí)學(xué)校體育是中職學(xué)校德育教育的重要組成部分，它是培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性、集體觀念和養(yǎng)成良好個性品質(zhì)的重要渠道。

2解決對策

2.1發(fā)揮體育課堂教學(xué)優(yōu)勢，加強(qiáng)中職學(xué)生的組織紀(jì)律教育

2.1.1制訂體育課堂規(guī)矩，提高學(xué)生規(guī)矩意識

正處于青春期的中職生，其人格個性還不穩(wěn)定，具有一定的可塑性，且他們大部分的時間呆在學(xué)校，受身邊同學(xué)和教師的影響較大。體育課堂的開放性和活動性特點(diǎn)，為師生互動提供了很多交流機(jī)會，也拉近了師生之間的距離，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡掠逃峁┝藯l件與先機(jī)。比如，在中職體育課堂上，體育教師非常重視學(xué)生的紀(jì)律教育，且良好的課堂紀(jì)律是保證體育教學(xué)順利、安全開展和實(shí)施的保障。所以開學(xué)的第一節(jié)體育課，體育教師就要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律教育，讓學(xué)生明白講規(guī)矩，懂禮儀的重要性，并試著引導(dǎo)學(xué)生自制課堂規(guī)則，并形成文字記錄下來，一旦違規(guī)，就得執(zhí)行“體育課堂班規(guī)”，即違規(guī)學(xué)生通過表演節(jié)目、做動作，以學(xué)生能做得到的節(jié)目為準(zhǔn)，以此來“提醒”或規(guī)范學(xué)生的言行。久而久之，學(xué)生的是非判斷能力及規(guī)矩意識也就慢慢形成，知道哪些該做哪些不該做。

2.1.2身體力行，以身作則，進(jìn)一步規(guī)范影響中職學(xué)生的行為

其實(shí)要讓中職學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地上課，做到聽話，也并非易事，有時還真要身體力行，以身作則，做好表率作用。教師有時也會犯點(diǎn)小錯誤，比如錯怪學(xué)生或遲到，這時一定要表現(xiàn)自己的態(tài)度，即主動道歉，并和學(xué)生一樣接受“體育課堂規(guī)矩”，體育教師也可趁此機(jī)會為學(xué)生“露一手”，展示自己的專長。這種“以身示教”的效果非常好，不但讓學(xué)生了解教師、尊重教師，而且還可以讓學(xué)生受到紀(jì)律教育和規(guī)矩意識的啟發(fā)，即在紀(jì)律面前人人平等，誰都應(yīng)該遵守。這樣學(xué)生也容易接受教師的管教。其次，體育教師標(biāo)準(zhǔn)到位的示范動作及優(yōu)美的姿態(tài)，也給學(xué)生傳遞美的感受，可提高學(xué)生的審美意識，培養(yǎng)其良好的審美情操。另外體育教師開朗豁達(dá)、為人正直、性格豪爽的個性也可以給學(xué)生留下了深刻的印象，并或多或少地影響著學(xué)生，使其個性開朗，自信樂觀，有利于其良好個性的形成。所以體育教師更要以身作則，身體力行，時刻注意自己的言行舉止，努力在學(xué)生心目中樹立良好形象，且要善于發(fā)現(xiàn)好人好事并宣傳正能量，做一名令學(xué)生信服的體育教師。這正可謂觀其行，聽其人，信其道，效其行也。

2.2利用體育教學(xué)靈活多變的特點(diǎn)，讓學(xué)生在活動中受到啟發(fā)和教育，促進(jìn)身心健康發(fā)展

室外體育活動，是學(xué)生最輕松最快樂的時光，所以體育教師也可“別出心裁”，通過學(xué)生在活動中的一言一行，就事論事，適時地對學(xué)生進(jìn)行德育教育。這要求體育教師要善于觀察和思考，讀懂學(xué)生的心思，具有靈活處理問題、解決問題的能力。在中職體育課堂上，對學(xué)生進(jìn)行德育教育的時機(jī)或形式有很多，但課前一定要做好充分的準(zhǔn)備工作：（1）以調(diào)動學(xué)生積極性和主動性為主，精心設(shè)計活動主題，讓學(xué)生在活動中有事可做、可想；（2）制定合理的多元化評價體系，以促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展；（3）進(jìn)行反思和總結(jié)，使學(xué)生在活動中受到啟發(fā)和教育，達(dá)到內(nèi)化效果。例如，如果體育課是連上兩節(jié)的，那就有足夠的時間開展各種活動練習(xí)，且每次活動后，體育教師都應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行評價和小結(jié)，因?qū)W生都參與其中，體驗(yàn)深刻，所以這種評價和小結(jié)最好交給學(xué)生自己完成。想要開好頭，可以先請體育委員、班長或那些敢說敢做的同學(xué)先講；也可以采用小組討論進(jìn)行，即讓學(xué)生圍成一圈，每人輪流發(fā)表自己的看法，最后選出代表發(fā)言總結(jié)。其實(shí)學(xué)生的總結(jié)也就是一種思想認(rèn)識的升華，隨著次數(shù)的增加，學(xué)生的辨別是非的能力也就能提高，這樣一來體育課堂也就成為弘揚(yáng)正氣、倡導(dǎo)文明言行的重要場所，有利于培養(yǎng)中職學(xué)生的良好行為習(xí)慣，并為形成良好班風(fēng)打下基礎(chǔ)。所以體育教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者，要想方設(shè)法地調(diào)動學(xué)生的積極主動性，為學(xué)生創(chuàng)造各種表現(xiàn)時機(jī)與環(huán)境，鼓勵學(xué)生參與到各項(xiàng)活動中去，同時也要善于引導(dǎo)學(xué)生明辨是非、開展批評與自我批評，鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)，善于與他人溝通與合作等，從而促進(jìn)中職學(xué)生個性發(fā)展，達(dá)到身心健康的目的。

2.3利用現(xiàn)代育人手段，創(chuàng)設(shè)有利時機(jī)，幫后進(jìn)生健康成長

2.3.1體育教師應(yīng)與時俱進(jìn)，用人格魅力感化學(xué)生，提高體育教學(xué)的育人效果

根據(jù)教師從事多年的體育教學(xué)經(jīng)歷中，可以感受到“做一名體育教師不難，做好一名體育教師不易”的道理。體育教師與學(xué)生互動頻繁，接觸多，那么學(xué)生自然易受其影響?，F(xiàn)在網(wǎng)上倍受關(guān)注的“最美體育教師”我國的林藝瑩、韓國的藝正花，就是最好的證明。她倆也是我們體育教師的驕傲與標(biāo)桿，從她們身上，體育教師可找到現(xiàn)代體育教師應(yīng)具備的特點(diǎn)。目前不少人對體育教師存有傳統(tǒng)偏見，認(rèn)為體育教師雖然身強(qiáng)體壯，有一技之能，但頭腦簡單，缺乏理論知識等負(fù)面認(rèn)識普遍存在。其實(shí)體育教師的智力水平并不比其他學(xué)科的教師差，可能受其專業(yè)特點(diǎn)的影響，課堂上所要講的理論知識少，長時間以此方式，會讓有些體育教師疏于理論知識的學(xué)習(xí)。對于體育教師，其應(yīng)與時俱進(jìn)，掌握多項(xiàng)運(yùn)動技能，更新現(xiàn)代教育教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)相關(guān)育人知識和思維，以此提高育人效果。比如學(xué)好心理學(xué)知識，掌握現(xiàn)代教育理念，懂得現(xiàn)代育人技巧，這就是體育教師的育人關(guān)鍵。

2.3.2利用體育教學(xué)的特點(diǎn)與優(yōu)勢，加強(qiáng)對后進(jìn)生的德育教育

對于中職班主任來說，面對中職學(xué)生都會累和煩。其主要原因一方面是擔(dān)心學(xué)生的安全問題，另一方面就是后進(jìn)生的教育問題。對于每個班集體都有或多或少的后進(jìn)生，他們的不良表現(xiàn)，嚴(yán)重干擾課堂紀(jì)律，導(dǎo)致上課教師轉(zhuǎn)為對學(xué)生講大道理，其他學(xué)生的注意力早已渙散。體育課堂上，體育教師對后進(jìn)生管理也存在問題，但隨著閱歷經(jīng)驗(yàn)的增加，教師都會有自己的一套管教方法。體育教師對其知根知底，對癥下藥，相信經(jīng)過“精心打造”后，他們還是有可能回歸集體的。例如，體育教師都有點(diǎn)專業(yè)特技，有時有必要在后進(jìn)生面前露幾手，讓他們對你心服口服；再給其創(chuàng)造一些表現(xiàn)自我的舞臺，并巧利用集體輿論和力量，加以肯定和認(rèn)可，讓他們即感受到集體的溫暖，又起到加強(qiáng)其自信心的作用；最后根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)，投其所好，對其他委以重任，當(dāng)體育委員或小隊(duì)長，結(jié)合開展有趣的體育競賽活動等，使其產(chǎn)生責(zé)任意識，相信在教師的不斷鼓勵及同學(xué)們的認(rèn)可下，他們會慢慢成長起來的。當(dāng)然教育是個反復(fù)的過程，需要耐心和堅持，慢慢就會發(fā)現(xiàn)，不少后進(jìn)生在體育課堂上的表現(xiàn)會越來越令人欣慰。

作者:陳冬梅 單位:清遠(yuǎn)市清新區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校

第三篇：中職德育教育路徑創(chuàng)新探討

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，中職院校的社會地位有所提升，其教學(xué)質(zhì)量也逐漸成為人們熱議的焦點(diǎn)。而中職院校在強(qiáng)化學(xué)科教育和技術(shù)教育的同時，德育教育卻長期以來處于一個尷尬的境地，教學(xué)過程中的形同虛設(shè)和形式主義較為嚴(yán)重?；诖?，從中職德育教育現(xiàn)狀分析入手，結(jié)合“微時代”的發(fā)展大背景，簡要探討如何在“微時代”尋找中職德育教育新途徑，從而提升教育工作質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：微時代；中職教育；德育教育

在過去很長一段時間內(nèi)，中職院校都處于比較尷尬的地位，文化課學(xué)習(xí)不如普通高中，專業(yè)技術(shù)不如高等院校，而畢業(yè)的學(xué)生年齡普遍偏小缺乏社會適應(yīng)能力。許多中職學(xué)生畢業(yè)以后往往還是選擇了繼續(xù)高考，但也有一部分畢業(yè)生走出校門，踏入社會，他們的工作之路并不順暢。近年來，隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，中職院校在技能培訓(xùn)與理論教學(xué)方面的水平不斷提升，在技術(shù)型人才培養(yǎng)方面逐漸摸索出了自己的一套方法。但是，在中職院校逐漸得到人們的關(guān)注與認(rèn)同的時候，人才素質(zhì)又成為橫亙在中職院校學(xué)生邁入高技術(shù)高素質(zhì)優(yōu)秀人才隊(duì)伍的一個主要障礙。如何才能提升中職院校德育教育的具體質(zhì)量，從而適應(yīng)市場及客戶的更高要求成為當(dāng)前人們關(guān)注的重要問題。在信息化時代背景下，“微時代”的來臨造成的社會意識多元、自我意識覺醒等，又給德育教育提出了新的考驗(yàn)。

一、當(dāng)前中職院校德育教育工作現(xiàn)狀分析

十年樹木，百年樹人。樹人的根本是意識提升與道德教育，因此，德育教育是教育工作的首要內(nèi)容。雖然德育教育是幾乎所有教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校的根本內(nèi)容，但在過去很長一段時間內(nèi)，中職院校的德育教育所取得的成績卻并不能令人滿意，究其原因，主要體現(xiàn)在以下幾方面。

1.教師隊(duì)伍專業(yè)性缺乏。由于中職院校在師資力量及教育資源方面的欠缺，導(dǎo)致德育教育工作一直無法被放在十分顯著的重要地位，開展德育教育的教師團(tuán)隊(duì)也多為普通高校畢業(yè)生，在個別學(xué)校里，進(jìn)行德育教育的老師并不具備基本的德育教育資質(zhì)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，致使教育活動與實(shí)際需求相去甚遠(yuǎn)、毫無實(shí)際作用，甚至因?yàn)榻處煴旧硭刭|(zhì)偏低，還會給學(xué)生帶來不必要的負(fù)面影響，完全喪失了德育教育的作用。

2.中職教育的教育理念偏差。德育教育是為了塑造學(xué)生正確的人生觀、價值觀、世界觀，塑造健康的心理與健全的人格。但由于德育教育不被重視，研究活動缺乏以及教師隊(duì)伍的質(zhì)量低下等原因，德育教育形而上、教條主義等問題非常嚴(yán)重。授課活動中也多為枯燥乏味的說教和脫離實(shí)際的背書，無法就學(xué)生、教師乃至整個社會上遇到的消極和不良問題做出正確解釋與積極解惑，從而讓學(xué)生們喪失了德育學(xué)習(xí)的積極性，甚至還會因?yàn)榈掠n程與學(xué)生的實(shí)際生活相去甚遠(yuǎn)而讓學(xué)生對德育教育產(chǎn)生不信任與輕蔑之感。

3.德育教育體系化程度較低。許多中職院校由于自身?xiàng)l件有限、教育資源匱乏等原因，使德育教育失去了應(yīng)有的連貫性與遞進(jìn)性特點(diǎn)，每年的德育教育內(nèi)容陳舊、大同小異、毫無新意。而且，離開了德育教育的課堂，德育教育的影子便消失在校園內(nèi)和社會上，從而削弱了德育教育的力量，讓德育教育成為零散的、無體系的、孤立的課程，難以發(fā)揮更大范圍內(nèi)的教育作用。4.中職院校教育活動過于功利。中職院校近年來受重視程度不斷提高與企業(yè)及社會對技術(shù)型專門人才的重視程度密切相關(guān)，但許多時候，企業(yè)及社會用來評判人才優(yōu)劣的最主要標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)際生產(chǎn)技術(shù)和個人能力，對人員道德品質(zhì)與思想素質(zhì)不甚看重，這不僅導(dǎo)致學(xué)校在課程安排方面更多地傾向于技術(shù)性課程教學(xué)而忽視了思想品德和道德教育，同時也讓學(xué)生產(chǎn)生對道德教育的輕視。因而，德育教育被放在了可有可無，甚至毫無意義的劣勢位置。

二、“微時代”及德育教育

1.“微時代”的含義?！拔r代”的“微”是指微博、微信、微商等，是網(wǎng)絡(luò)信息傳播的演進(jìn)，是在140字條件下信息傳遞的改革與轉(zhuǎn)變。“微時代”的主要特征有以下幾個方面。首先，“微時代”的網(wǎng)絡(luò)信息傳播具有快速的特點(diǎn)，一條明星微博可以在短短幾分鐘之內(nèi)達(dá)到評論與轉(zhuǎn)發(fā)過萬的驚人數(shù)量，“微時代”下的信息傳遞速度已經(jīng)不能用傳統(tǒng)模式來定義，其突破了時間與空間的限制，人們只要瀏覽網(wǎng)頁，便可以在瞬間接受不計其數(shù)的各類信息。其次，“微時代”的來臨，改變了人們接受信息的方式，從信息化網(wǎng)絡(luò)化初期的臺式電腦、筆記本電腦轉(zhuǎn)變?yōu)槠桨咫娔X、手機(jī)甚至更小的信息接受設(shè)備，而小設(shè)備所帶來的便攜性特點(diǎn)也逐漸成為信息傳播的主流，甚至許多人遠(yuǎn)離了電視、報刊、雜志以及大型電腦，一部手機(jī)便能滿足日常絕大多數(shù)的工作、學(xué)習(xí)、生活及娛樂需求。再次，“微時代”的信息傳播特點(diǎn)以及無限制性，也催生出一種信息傳播“無權(quán)威”狀態(tài)。只要擁有一個網(wǎng)絡(luò)賬號，便可以對所看見、所聽見以及別人轉(zhuǎn)載的任何內(nèi)容發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法?！盁o權(quán)威”狀態(tài)雖然是言論自由和民主意識發(fā)展的必然，但同時也給人們帶來了信息真?zhèn)畏直娴碾y題。

2.“微時代”下的德育教育。前文就當(dāng)前國內(nèi)中職院校德育教育所存在的問題進(jìn)行了分析與討論，德育教育必須走出課堂、擺脫已有僵化模式、增添新鮮內(nèi)容、活躍教育氣氛等已經(jīng)成為教育界的共識。但在“微時代”下，德育教育將何去何從仍然是人們應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)。加強(qiáng)“微時代”德育教育的力度，提高教育質(zhì)量，首先，就要明確“微時代”給我們的德育教育帶來了哪些新問題?！拔r代”下，人們面臨著信息傳播的無限性、無權(quán)威性及與生活更緊密貼合的特點(diǎn)，同時，年輕一代的學(xué)生也更具有意識的自主性和群體性，尤其是中職院校的學(xué)生，她們本身的思想意識與人格塑造尚處于不穩(wěn)定階段，所接受的信息又是過去的許多倍，這導(dǎo)致想通過教育來鞏固她們的正確認(rèn)識、回避消極影響的難度也加大了許多。

三、“微時代”中職德育教育路徑創(chuàng)新

“微時代”的來臨給中職院校的德育教育提出了許多新問題，但也應(yīng)該看到其特殊性，并積極利用現(xiàn)有條件和微時代的特點(diǎn)來尋找德育教育新途徑。

1.加強(qiáng)教育隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是適應(yīng)新時期德育教育、促進(jìn)教育質(zhì)量提升的根本前提。學(xué)校應(yīng)該在重視德育教育的基礎(chǔ)上加強(qiáng)德育教師的篩選，嚴(yán)格選擇具備德育教育資格與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的成熟教師，同時加強(qiáng)教師隊(duì)伍的在崗培訓(xùn)，提升其專業(yè)技能水平，特別是要結(jié)合“微時代”特點(diǎn)，加強(qiáng)教師在新時期教育工作中的適應(yīng)力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

2.打破課堂模式，創(chuàng)新教育場所?！拔r代”的德育教育本身就存在著不受重視、方法陳舊、內(nèi)容脫節(jié)等問題，所以在教育活動中必須主動出擊、積極適應(yīng)，打造新的德育教育場所。首先，要尋找學(xué)生感興趣的方向及網(wǎng)絡(luò)平臺，建設(shè)自己的宣傳教育主陣地，如開通官方微博、微信公眾號、官方主頁、官方微博等，在形式上先吸引住學(xué)生的眼球，激發(fā)他們關(guān)注的興趣。其次，要學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)如何在教育宣傳的同時讓方式更加活躍有趣，如學(xué)習(xí)某些微博大V的行為方式，力爭形式和話語活潑生動、內(nèi)容和道理嚴(yán)謹(jǐn)周密，這樣不僅能讓學(xué)生感覺耳目一新，也能有效避免為了追求活動生動而讓德育教育失去原有的理論基礎(chǔ)與嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

3.堅持學(xué)生主體地位。學(xué)生主體地位不僅僅存在于口號里，更要踐行于實(shí)際中。堅持學(xué)生主體地位，首先要明確學(xué)生所思所想，了解當(dāng)前教育工作的主要方向和應(yīng)該達(dá)到的主要效果。同時，要尊重學(xué)生的看法和需求，以學(xué)生的興趣點(diǎn)和疑惑來指導(dǎo)人們開展具體教育工作，如通過網(wǎng)絡(luò)公開征集教育課題、定期對學(xué)生提出的疑難問題進(jìn)行答疑解惑等，加強(qiáng)針對性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時讓教育教學(xué)工作真正能夠幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，增強(qiáng)學(xué)生的信任感與支持度。

4.打造大德育教育結(jié)構(gòu)，提升德育教育地位。大德育教育結(jié)構(gòu)是指不僅僅在課堂上，也不僅僅存在于專門的網(wǎng)絡(luò)教育途徑中，而是要將德育教育貫穿于整個中職院校內(nèi)乃至企業(yè)和學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)進(jìn)行人才培養(yǎng)的體系內(nèi)，從而提升德育教育根本地位，獲得學(xué)生關(guān)注、校領(lǐng)導(dǎo)重視和企業(yè)經(jīng)營者的支持，只有這樣，微時代的德育教育才能取得真正的成績。

作者:袁錢芳 單位:天津市物資貿(mào)易學(xué)校

參考文獻(xiàn):

[1]邱興海.試論新時期中職德育教育存在的問題與優(yōu)化對策[J].時代教育,2015(12).

[2]梁美成.新時期中職德育教育現(xiàn)狀及措施的研究[J].中國校外教育,2016(1).

第四篇：中職生德育教育的問題與對策

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，各類學(xué)校在校生數(shù)量不斷增加，教育對于我國國民素質(zhì)的提高以及社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。其中，中職教育是我國教育的一個重要組成部分。

關(guān)鍵詞：中職生；德育教育

加強(qiáng)中職學(xué)生思想道德教育，不僅是提高中職生思想道德素質(zhì)的客觀要求，同時也是提高社會勞動者素質(zhì)、培養(yǎng)合格勞動者的客觀要求。目前，我國中職學(xué)校很多畢業(yè)生的職業(yè)道德水平不能滿足企業(yè)對于員工的職業(yè)道德的要求，很多畢業(yè)生還難以適應(yīng)企業(yè)和社會對從業(yè)人員的職業(yè)道德要求。

1當(dāng)前我國中職生德育存在的問題

改革開放以來，我國社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生了翻天覆地的變化，市場經(jīng)濟(jì)制度不斷完善，政治民主化進(jìn)程加快推進(jìn)，社會主義文化獲得空前發(fā)展，人民群眾的精神面貌煥然一新。但是，伴隨著社會的發(fā)展涌現(xiàn)出的新思想、新觀念也在沖擊著人們的道德觀念和精神世界，特別是對于處于價值觀形成時期的青少年學(xué)生，這種影響尤為明顯，其中中職生就是受這種影響極大的一個群體。在各類消極因素和思想的影響下，某些中職生在思想道德、精神面貌等方面存在的諸多問題歸根結(jié)底是中職學(xué)校德育工作不到位造成的。目前這些問題和現(xiàn)象主要有以下幾種表現(xiàn)：第一，中職學(xué)生的道德真空嚴(yán)重。說中職生道德缺失、道德真空并不是一句玩笑話，而是一種普遍存在的客觀現(xiàn)實(shí)。我們民族的傳統(tǒng)美德并沒有在這一群體中得到應(yīng)有的體現(xiàn)，很多中職學(xué)生在課堂上對老師出言頂撞，甚至直呼其名、辱罵老師；在中職院校里，偷竊之事時有發(fā)生；部分學(xué)生拉幫結(jié)派，對其他同學(xué)敲詐勒索，恃強(qiáng)凌弱；用謊言欺騙家長和學(xué)校；肆意破壞公共財產(chǎn)。不夸張地說，有的中職生早已成為了社會公眾心目中道德缺失的代名詞。第二，中職生的心理承受能力差。很多中職學(xué)生承受不了打擊和挫折，更有甚者有一點(diǎn)點(diǎn)的感冒也要和父母哭喊著回家，他們不能正視生活、學(xué)習(xí)中的困難，對于家長、老師的批評和教育不能平心靜氣地從自身找原因，而往往采取極端的方式來發(fā)泄自己的心情，可以說心理承受能力差已經(jīng)成為目前中職生的通病之一。第三，往往有很多不良習(xí)慣。孔子曾說過，少年若天性，習(xí)慣如自然。青少年時期正是人的習(xí)慣形成的時期，習(xí)慣的形成不僅關(guān)系到一個人的生活、工作，更是一個人的品質(zhì)、內(nèi)涵的體現(xiàn)?，F(xiàn)在有些中職學(xué)生并沒有能夠形成很好的生活習(xí)慣，有些學(xué)生不講究衛(wèi)生，隨地吐痰、隨手丟垃圾；有些學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的習(xí)慣，自習(xí)課就是睡覺的時間；有些學(xué)生說話帶臟字，言談舉止粗俗不堪……糾正這些種種不良習(xí)慣已經(jīng)成為教師和學(xué)校的三令五申的內(nèi)容，但即便如此，收效仍然甚微。第四，有些學(xué)生沉迷游戲不能自拔。網(wǎng)絡(luò)時代誠然給我們的生活帶來了極大地便利，也為我們提供了更多的訊息。但是，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展對于中職生來說更多的是弊大于利，特別是網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)τ趯W(xué)生的危害更甚。有調(diào)查顯示，中職生中有80％以上的人上過網(wǎng)，鐘情于聊天和網(wǎng)絡(luò)游戲的又占80％，而上網(wǎng)看新聞、查資料的學(xué)生僅占不到20％。網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展在改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和生活方式的同時，也衍生了諸多新的社會問題和道德問題，而沉迷于網(wǎng)絡(luò)的中職生更容易成為這些不良信息的受害者。

2當(dāng)前中職生德育現(xiàn)狀的原因分析

以下將就這些問題出現(xiàn)的原因進(jìn)行探討，主要從內(nèi)因和外因兩個角度來分析。

2．1教育體制的內(nèi)因分析：內(nèi)因是事物發(fā)展和演進(jìn)的主要動力。因此，對中職生德育中存在問題的剖析首先應(yīng)當(dāng)從學(xué)生自身、學(xué)校、教師等教育系統(tǒng)內(nèi)部來查找原因。

2．1．1對學(xué)生自身素質(zhì)的分析：首先，我們來看一下中職學(xué)校生源的構(gòu)成。從中職學(xué)校的生源來看，就目前的總體情況而言，成績差的學(xué)生大多數(shù)缺乏自律，在學(xué)校的表現(xiàn)也不如成績好的學(xué)生。其次，從中職學(xué)校學(xué)生的表現(xiàn)來看，學(xué)生自身也存在很多問題。正是由于學(xué)生自身素質(zhì)的低下，才造成了中職學(xué)校開展德育的效果很小，很多學(xué)生自以為是地以為德育課所講的內(nèi)容都是大話、空話，把老師的話當(dāng)做耳旁風(fēng)，導(dǎo)致德育課的出勤率幾乎在所有課程中是最低的。

2．1．2對中職學(xué)校德育教學(xué)的分析：從中職學(xué)校方面來看，我國中職學(xué)校在對學(xué)生的德育教育方面普遍存在以下幾點(diǎn)不足。重視技能教學(xué)，忽視德育教育；德育教學(xué)的方法和內(nèi)容創(chuàng)新不足；缺乏系統(tǒng)的針對中職生的德育教材；

2．2教育體制的外因分析：前面是從中職學(xué)生德育教育的系統(tǒng)內(nèi)部進(jìn)行的分析，下面跳出德育教育體系，從外部環(huán)境找出影響中職生德育的原因。主要包括兩個大的角度，即市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對中職生德育的影響以及網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對中職生德育的影響。

2．2．1市場經(jīng)濟(jì)對德育造成的影響：在市場經(jīng)濟(jì)條件下，中職學(xué)生所掌握的專業(yè)知識必須符合企業(yè)對于專業(yè)技術(shù)人才的需求，這應(yīng)當(dāng)是中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的一個基本出發(fā)點(diǎn)，同時也是社會對中職學(xué)校人才培養(yǎng)的基本要求。我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的建立與發(fā)展，對傳統(tǒng)道德評價和判斷標(biāo)準(zhǔn)提出了新的挑戰(zhàn)。道德教育不可避免地會受到市場經(jīng)濟(jì)本身功利性地負(fù)面影響和沖擊，特別對人們價值觀的取向的影響，由于在市場條件下人們更多的是重視現(xiàn)實(shí)利益，這在很大程度上影響了青少年的價值觀和世界觀。

2．2．2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對德育的影響：隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，人類已經(jīng)步入網(wǎng)絡(luò)時代。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，越來越多的青少年學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的虛擬世界。作為一種全新的教育媒體，網(wǎng)絡(luò)一方面為中職學(xué)校的德育工作提供現(xiàn)代化教育手段，拓寬了中職學(xué)校德育工作渠道和空間；但同時，由于網(wǎng)絡(luò)具有開放性、自由行、虛擬性等特征，也為正處于價值觀形成期、辨識能力不強(qiáng)的中職學(xué)生帶來了一定的負(fù)面影響，對中職學(xué)校德育工作提出了新的挑戰(zhàn)。

3改進(jìn)中職生德育教育的對策和建議

前文分析了中職生德育中存在問題的原因，分別從教育體制內(nèi)和教育體制外等兩個大的角度對造成中職生德育失敗的原因進(jìn)行了剖析，下面將針對以上提出的問題和原因，提出具有針對性的對策和建議。

3．1提高教師的整體素質(zhì)：我們常說，教師是人類的靈魂師，是太陽下最光輝的職業(yè)。作為一名教師，他的價值觀、人生觀念和世界觀都會對學(xué)生的思想和品質(zhì)有重要的塑造作用。正如車爾尼雪夫斯基所說，你要教育學(xué)生成為怎樣的人，首先要讓自己成為這樣的人。所以加強(qiáng)和改進(jìn)中職生的德育工作，首要的是提高中職學(xué)校教師的整體素質(zhì)。要加強(qiáng)師德建設(shè)、要重視提高教師心理素養(yǎng)、教師應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)技能學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)能力；3．2創(chuàng)造良好的德育氛圍：中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)把對學(xué)生的德育工作作為核心工作來抓，著力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的校園道德氛圍?？梢钥紤]從校園物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三個方面來搞好學(xué)校的道德氛圍。發(fā)揮學(xué)校制度文化的德育功能、發(fā)揮學(xué)校物質(zhì)文化的德育功能、發(fā)揮學(xué)校精神文化的德育功能。

3．3建立對中職生的合理的評價機(jī)制：針對當(dāng)前中職生德育存在的種種問題，中職學(xué)校乃至整個社會應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的對中職生的評價機(jī)制和觀念。樹立有利于中職生思想道德水平提高、精神面貌改善的新的評價機(jī)制。學(xué)校在評價學(xué)生時不能僅僅看這個學(xué)生掌握了多少專業(yè)技能，更應(yīng)該看重學(xué)生的思想狀況、道德水平、精神面貌。

3．4重視中職學(xué)生的心理健康教育：在當(dāng)前社會轉(zhuǎn)型、競爭壓力不斷加劇的情況下，加強(qiáng)對中職生的心理健康教育尤為重要。中職生要成為今后社會的棟梁，能夠勝任所在崗位的工作，除了必須具備過硬的專業(yè)技能，更應(yīng)當(dāng)具有健全的人格、健康的心理和生理素質(zhì)。因此，加強(qiáng)中職生的心理健康教育，應(yīng)當(dāng)成為中職生德育教育的一個重要內(nèi)容。鑒于此，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取切實(shí)有效的措施，加強(qiáng)中職生的心理健康教育，提高中職生整體心理素質(zhì)。建立中職生心理檔案、開設(shè)心理健康教育課、開展健康咨詢和心理輔導(dǎo)、加強(qiáng)對學(xué)生自我調(diào)適能力的指導(dǎo)。

作者:姜寶蓮 單位:鄂爾多斯市衛(wèi)生學(xué)校

第五篇：中職班級德育教育探討

摘要：德育教育是指通過把“德”的因素滲透到班級管理中去，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、勞動等方面，有組織、有計劃、有目的管理。班級德育可以發(fā)揮學(xué)生集體的教育力量，并保證班級各方面教育工作的政治方向，使班級建立和保持良好的班風(fēng)以及穩(wěn)定的教學(xué)秩序，從而保證各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行和教育目的的有效實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：班主任；德育；教育

高中時期是學(xué)生形成良好品德的關(guān)鍵時期，是決定個人素質(zhì)及品性的特殊階段，作為中職教師一定要把德育工作放在首位，讓德育教育無處不在、無時不有。根據(jù)多年班主任工作實(shí)踐，總結(jié)出關(guān)于德育工作的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

1、加強(qiáng)與學(xué)生之間交流，營造良好師生關(guān)系

職高生是中考后普通高中的落榜生，是文化課學(xué)習(xí)的失敗者，他們往往因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績差而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，所以作為中職教師要充分利用與學(xué)生們共處的時間，去全面了解學(xué)生興趣、愛好以及家庭情況，發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)、亮點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生克服缺點(diǎn)，改正錯誤，取長補(bǔ)短，真正做學(xué)生們的知心朋友、人生導(dǎo)師。為了盡快地營造良好師生關(guān)系，我盡可能利用各種機(jī)會與他們接觸、交流，課間、飯后找他們聊天、說笑；在學(xué)生遇到困難問題時，努力幫助解決；在學(xué)生出現(xiàn)思想問題時，充分了解情況，深入淺出的進(jìn)行說服教育；同時與家長保持密切聯(lián)系，得到家長的積極配合，在我們共同努力下，學(xué)生很快就會融入到新的學(xué)習(xí)環(huán)境中。班主任不僅要管理學(xué)生，還要參與到學(xué)生的各種活動中,既做組織者,又做活動一員，進(jìn)一步拉近班主任與學(xué)生之間的距離。

2、建立一套連續(xù)性獎勵機(jī)制，不斷提高學(xué)生的積極性

許多老師沒有看到連續(xù)性獎勵的重要性，對學(xué)生的獎勵常常就是“一次性”的，沒有任何后續(xù)獎勵。學(xué)生在獲得“一次性”獎勵后，積極性也隨之消失。在我們班大多數(shù)都是男生，特別喜歡玩游戲，我就按照游戲中的升級模式建立了多種獎勵機(jī)制。比如在背單詞時，我建立了一個4級連續(xù)升級獎勵，能夠背出5個單詞的學(xué)生獎勵1個紅心，每得到5個紅心升級為1個紅旗，每得到5個紅旗升級為1個鉆石，每得到5個鉆石升級為1個王冠。得到1個王冠由老師獎勵一個力所能及的愿望和物質(zhì)獎勵。于此同時我還建立了學(xué)生日常表現(xiàn)升級機(jī)制，并將日常表現(xiàn)與評優(yōu)爭先活動聯(lián)系起來，只有達(dá)到3個紅旗以上，才有可以參加班級學(xué)習(xí)進(jìn)步之星、文明之星的評選。只有達(dá)到1個鉆石以上，才有可以參加優(yōu)秀學(xué)生干部、三好學(xué)生等評選。利用這樣一套連續(xù)性獎勵機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生逐步提高。

3、構(gòu)建一套詳細(xì)具體的管理體系

一套內(nèi)容詳細(xì)、操作具體的管理制度，是學(xué)生培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的最好的老師，他們能夠根據(jù)制度允許什么、不允許什么、提倡什么、不提倡什么來決定自己該采取什么樣的行動。而且，制度規(guī)定得越詳細(xì)、越具體，學(xué)生自主的操作性就越強(qiáng)，因?yàn)槊恳粋€動作和步驟都有文字依據(jù)。這一點(diǎn)可以從眾多名家的班規(guī)里得到證明，魏書生的班規(guī)多少條？1993年版的《班主任工作漫談》顯示，從411頁到428頁，整整18頁都是魏書生的班規(guī)，共有141條。詳細(xì)的班規(guī)制定，首先，是需要班主任的引導(dǎo)，班主任在制定班規(guī)前，要盡量引導(dǎo)學(xué)生舉例出班級的各種現(xiàn)象，爭取舉出各種已經(jīng)發(fā)生的違規(guī)行為。其次，可以借鑒依據(jù)，比如參照上屆學(xué)生的班規(guī)，依葫蘆畫瓢總是容易些。最后，發(fā)動每個學(xué)生都撰寫一份班規(guī)，這樣既可以體現(xiàn)出對每個學(xué)生的尊重，還可以從中發(fā)現(xiàn)適合當(dāng)班干部的學(xué)生。

4、建立一支“流動”的班干部隊(duì)伍，使每個學(xué)生都得到鍛煉

傳統(tǒng)的班干部培養(yǎng)機(jī)制最大的弊端，就是少數(shù)成績好的學(xué)生長期占據(jù)著管理位置，以至于讓大家形成了一種錯誤觀念，班干部是由成績好的學(xué)生組成，差生不能做班干部，這種觀念及做法，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生參與班級管理活動的積極性，損害了教育的公平性。畢竟班干部位置只有那么多，能夠得到鍛煉的人永遠(yuǎn)只是少數(shù)。所以我廢除了原有的班干部制度，同時規(guī)定任何人都不可以在同一個崗位上超過兩個學(xué)期，并不斷設(shè)立新的班干部崗位，讓更多的學(xué)生能夠參與到班級的管理中，從而得到鍛煉。但是，并不是所有學(xué)生都能夠管理好班級，為了盡可能讓每一個學(xué)生參與到班級的管理活動中，我們還要對班級管理能力較差的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，講解班級管理工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)，因人而異制定適當(dāng)培訓(xùn)方案。定期總結(jié)班干部工作，嚴(yán)厲批評個別不作為的班干部，同時鼓勵他們發(fā)揮帶頭模范作用，帶動其他同學(xué)，從而提高班級整體作風(fēng)，只有把每一個學(xué)生都培養(yǎng)成獨(dú)當(dāng)一面的班干部，才能使他們更好的管理好班級。

5、建立合理期望值，增強(qiáng)學(xué)生自信心

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較差，所以不能以普通高中學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來衡量，教師需要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，幫助他們建立符合自身發(fā)展水平的合理預(yù)期，教育他們要腳踏實(shí)地，不能好高騖遠(yuǎn)，從而避免因?yàn)轭A(yù)期過高導(dǎo)致學(xué)生積極性受到打擊。對于中職學(xué)生來說，他們沒有遇到過太多的磨難和挫折，缺少韌性，所以在受到打擊的情況下容易一蹶不振。適當(dāng)?shù)某晒w驗(yàn)會激發(fā)他們的潛能，提高學(xué)習(xí)的主動性，進(jìn)而成為進(jìn)步的動力。所以作為中職教師我們應(yīng)該盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造條件，使學(xué)生能夠更多的體會到成功。學(xué)生的自信心往往是建立在一些他們比較尊敬的人對其評價的基礎(chǔ)上。如果作為教師我們能夠?qū)W(xué)生給予更加積極的評價，就會使學(xué)生獲得更強(qiáng)的自信心和保持更積極進(jìn)取的精神，教師要經(jīng)常表揚(yáng)和鼓勵他們。尤其是要善于關(guān)于發(fā)現(xiàn)“差生”的“閃光點(diǎn)”。綜上所述，德育教育是一項(xiàng)既復(fù)雜又細(xì)致的工作，所以要根據(jù)各地的不同情況因地制宜，加大工作力度，真正把德育工作落到位。實(shí)施素質(zhì)教育，必須要把學(xué)習(xí)、生活、勞動等方面有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)，使各方面教育能夠相互滲透、相互協(xié)調(diào)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。

作者:白春影 單位:長?？h中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

[1]張萬祥主編.《做一個會“偷懶”的班主任》,中國輕工業(yè)出版社2015,3

[2]周達(dá)章主編.《21世紀(jì)班主任工作案例精粹》,寧波出版社2009,1

[3]劉堅新，鄭學(xué)智編著.《班主任工作的55個“鬼點(diǎn)子”》,中國輕工業(yè)出版社2010,1

第六篇：現(xiàn)代客服理念在中職德育教育中的運(yùn)用

摘要：中職教育可以說是當(dāng)前教育中教育難度較大、教育廣度較大的教育事業(yè)，其對于學(xué)生的教育不僅僅在于專業(yè)知識的培養(yǎng)，更多的還有德育等方面的教育。在當(dāng)前的中職教育當(dāng)中，優(yōu)化對學(xué)生的德育教育是中職教育中非常重要的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。為了對中職學(xué)生實(shí)行更好的德育教育，本文詳細(xì)分析現(xiàn)代客服理念在中職德育教育當(dāng)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代客服理念；中職德育教育；運(yùn)用

當(dāng)前的中職教育難度比較大是一個不爭的事實(shí)，因?yàn)橹新殞W(xué)生自身的特點(diǎn)，大多數(shù)中職學(xué)生都較為頑固、調(diào)皮，其對于學(xué)習(xí)本身就有一定的厭惡感，就更不用說專業(yè)知識是否能夠熟練掌握。對此，德育教育便顯得尤為重要?，F(xiàn)代客服理念是一種能夠約束人行為、強(qiáng)化人思想道德的理念，將現(xiàn)代客服理念合理的引用在中職德育教育當(dāng)中，必然能夠?qū)崿F(xiàn)高質(zhì)量、高效率中職德育教育。中職德育教育中，現(xiàn)代客服理念主要體現(xiàn)為三個方面，幫助學(xué)生提升資產(chǎn)增值、以人為本，以感性教育學(xué)生，促使學(xué)生忠誠于學(xué)校、換位思考，為學(xué)生提供所需服務(wù)。

1換位思考，為學(xué)生提供所需服務(wù)

需要做好學(xué)生入學(xué)之前的準(zhǔn)備工作：1、在學(xué)生入學(xué)之前，需要先預(yù)測學(xué)生需要什么，學(xué)校應(yīng)當(dāng)提前為學(xué)生準(zhǔn)備所需所求，盡量給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)；2、讓學(xué)生在入校之后不會感受到不適應(yīng)，給予學(xué)生一種家的感覺［1］。在學(xué)生入校之后，班主任需要及時關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生的實(shí)際情況，給予學(xué)生耐心、熱心、細(xì)心、精心的服務(wù)，從而提高家長對學(xué)校的放心程度；3、建議單位范圍內(nèi)的接待處。例如，學(xué)生在到學(xué)校之后，所學(xué)的專業(yè)是機(jī)械自動化，那么便由機(jī)械自動化的學(xué)長帶領(lǐng)學(xué)生到班主任處進(jìn)行報道，并幫助其整理床鋪，幫忙辦理飯卡等，給予學(xué)生一種溫馨的感覺。為學(xué)生準(zhǔn)備好相應(yīng)的保障物資：1、給予學(xué)生提供一個高質(zhì)量生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校首要任務(wù)應(yīng)當(dāng)是安保系統(tǒng)的建立與維護(hù)，安保人員應(yīng)當(dāng)對工作盡心盡力，安全是學(xué)生既教師進(jìn)行學(xué)習(xí)及教學(xué)的必要前提；2、保障學(xué)生的基本生活條件。例如，學(xué)校食堂的餐飲應(yīng)當(dāng)符合大部分學(xué)生的口味，必須要在量上面提供保障；寢室應(yīng)當(dāng)干凈、清爽等等；3、保障學(xué)生有充足的課余活動，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)心情。學(xué)?？梢酝ㄟ^開設(shè)社團(tuán)等方式，豐富學(xué)生的課余時間，讓學(xué)生時刻保持一個愉悅的心情學(xué)習(xí)。

2以人為本，以感性教育學(xué)生，促使學(xué)生忠誠于學(xué)校

以人為本，以感性教育學(xué)生能夠顯著提高學(xué)生對學(xué)校的忠誠感［2］。促使學(xué)生忠誠于學(xué)校主要通過以下幾個方面：1、教師以人為本的教育學(xué)生不是指通過膚淺的方式去取悅學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教學(xué)課堂，設(shè)計富有新意、趣味性的創(chuàng)意課堂，促使學(xué)生能夠銘記教師及其特色課堂，從而熱愛教師、熱愛學(xué)校；2、注重挖掘教師的潛在教學(xué)能力，可以通過相應(yīng)的規(guī)章制度督促教師成長，激發(fā)出教師工作的激情以及熱情，從而更好的實(shí)現(xiàn)教育學(xué)生、服務(wù)學(xué)生；3、情感教育。對于中職學(xué)生而言，學(xué)生普遍或多或少都有一些毛病。學(xué)生來到學(xué)校之后，班主任應(yīng)當(dāng)及時了解學(xué)生的“問題”，給予困難學(xué)生提供便利通道，盡量多的給予一些關(guān)愛、寬容，幫助與其交流與溝通的順暢性，用情感去感化學(xué)生，用情感幫助學(xué)生畢業(yè)；4、盡量多的安排一些專業(yè)實(shí)踐課程。盡量多的設(shè)計一些能練、能做的實(shí)訓(xùn)課，少安排一些空洞、理論性的課程。對于中職學(xué)生而言，理論課程的教學(xué)效率不僅低，還極有可能導(dǎo)致學(xué)生厭煩學(xué)習(xí)，只有從實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行理論教學(xué)，才能促使學(xué)生掌握各種教學(xué)知識。

3幫助學(xué)生提升資產(chǎn)增值

在目前的互聯(lián)網(wǎng)時代中，學(xué)生及其家長可以通過各類網(wǎng)絡(luò)通信社交軟件、網(wǎng)站等了解中職學(xué)校的就業(yè)、后勤、管理以及教學(xué)等條件進(jìn)行評論，這些評論被放大的可能性非常大，極有可能一個差評、一個謠言就導(dǎo)致一個學(xué)校的生源直線下降［3］。對此，保障學(xué)生終于學(xué)校，不僅能夠促使學(xué)生本身在學(xué)校當(dāng)中的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能夠促使學(xué)校得到良好的口碑。同時，建立穩(wěn)定的學(xué)生資產(chǎn)增值，同樣也能夠促使學(xué)校與學(xué)生共同發(fā)展。對此，學(xué)校的德育工作者，尤其是班主任，需要在工作當(dāng)中建立學(xué)生的獨(dú)立資產(chǎn)，并促使其得到增值。增值學(xué)生資產(chǎn)的方式主要有以下三點(diǎn)：1、班主任應(yīng)當(dāng)真正熟悉掌握班級當(dāng)中每一位學(xué)生的基本狀況；2、對困難、特殊學(xué)生進(jìn)行關(guān)懷，尤其是在節(jié)假日期間，班主任應(yīng)當(dāng)抽時間對沒有回家過節(jié)的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)年P(guān)懷，讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)愛；3、班主任應(yīng)當(dāng)具有謀略，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的知識技能。總而言之，只要教師在中職德育教育當(dāng)中合理利用現(xiàn)代客服理念，能夠提升班主任對學(xué)生的服務(wù)質(zhì)量，逐漸在學(xué)生心中建立一種對教師的感恩之情。在這樣的中職教育中，學(xué)生一旦在畢業(yè)之后在社會上有了一定的發(fā)展，其必然會給予中職學(xué)校提供一定的幫助、資助，從而提高中職學(xué)校的生源及辦學(xué)規(guī)模，提高中職學(xué)校的德育教育質(zhì)量，形成一個良性循環(huán)。

4總結(jié)

綜上所述，在中職教育中，教育者務(wù)必創(chuàng)新德育教育方法，借助現(xiàn)代客服理念對學(xué)生進(jìn)行教育管理，關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生，對學(xué)生實(shí)行適當(dāng)服務(wù)，最求卓越，讓學(xué)生在課堂中、校園中更加樂于主動參與學(xué)生，形成忠誠信念，促使學(xué)生自身的資產(chǎn)得以增值，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)職業(yè)夢想，從而為社會培養(yǎng)更多可用型、高技能人才。此外，這就需要中職教育者完善自身的能力，充分理解并引用先帝啊客服理念，彌補(bǔ)教學(xué)理念上的不足，進(jìn)而獲得更好的教學(xué)效果。

作者:姜寶蓮 單位:鄂爾多斯市衛(wèi)生學(xué)校

參考文獻(xiàn):

［1］吳穎楠．項(xiàng)目一體化理念在中職德育教學(xué)中的應(yīng)用———以職業(yè)道德與法律課程為例［J］．現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（2）．

［2］呂曉婷．淺談表現(xiàn)性評價在中職德育課學(xué)業(yè)評價中的運(yùn)用［J］．現(xiàn)代企業(yè)教育，2014（8）：422－423．

［3］汪宜．中職“電信服務(wù)”課程教學(xué)中的企業(yè)培訓(xùn)理念的運(yùn)用研究［J］．考試周刊，2014（34）：184－185．

第七篇：中職德育教育探索

摘要：德育工作在學(xué)校的日常工作中占有舉足輕重的地位，提供學(xué)校的德育教育質(zhì)量，能夠?qū)W(xué)校的正常教學(xué)工作的開展，學(xué)校正常工作的運(yùn)行，有著非常重要的作用，提高學(xué)生的道德水平，也是新時代形勢下，素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；德育工作；教育

德育是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行的有關(guān)德行教育方面的培育活動，德育工作在中職學(xué)校的教育工作中，具有重要地位，德育開展的有效與否，能否幫學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，能否讓學(xué)生在以后的工作與生活中受益匪淺，能否提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，是評價一個學(xué)校教育水平高低的重要因素，在新時代新形勢下，受傳統(tǒng)教育理念的影響，學(xué)校教育更多以分?jǐn)?shù)為主，因此，能夠創(chuàng)新德育教育，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，才能適應(yīng)時代的需求。

一、新形勢下，德育工作的現(xiàn)狀

中職德育教育，指的是中職教育階段對學(xué)生進(jìn)行的思想道德方面的培養(yǎng)工作，以幫助學(xué)生樹立正確的世界觀，養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣，成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者。隨著教育體制的不斷改革，中央頒發(fā)的《關(guān)于適應(yīng)新形勢進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》指出：“要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，加大對中小學(xué)德育工作的培育，并將其作為新世紀(jì)的戰(zhàn)略任務(wù)來完成?！眹H社會利用各種手段，企圖對我國的青少年一代進(jìn)行意識形態(tài)的滲透，意圖將個人主義、拜金主義等腐朽思想傳遞給青少年。這就要求我們關(guān)注中職學(xué)生的德育教育工作，幫助其樹立正確的價值取向。這就要求相關(guān)教育部門，認(rèn)識到德育教育工作在現(xiàn)代教育中的重要戰(zhàn)略地位，開展有效的中職德育教育工作。

二、中職德育工作在當(dāng)前面臨的困境

中職院校的德育工作非常重要，但是，其工作的開展卻并非一帆風(fēng)順，由于在當(dāng)前的教育形勢下，不可避免地存在著各種問題。

1.學(xué)生的綜合素質(zhì)堪憂，給德育工作的開展帶來諸多困難

能夠進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生，一般都是學(xué)習(xí)成績差，無法進(jìn)入高中階段進(jìn)而進(jìn)入大學(xué)深造的學(xué)生，也就是說，生源差是中職學(xué)校不可避免的需要面臨的問題。并且，加之中職院校近年來招生困難，社會認(rèn)可度不是很高，因此，其在招生的過程中，更加降低了錄取條件，這就進(jìn)一步導(dǎo)致了生源質(zhì)量差，學(xué)生難管等中職院校必然面臨的問題。

2.中職德育教育方式單一，不適合新形勢的需要

由于我國的教育現(xiàn)狀依然受傳統(tǒng)教育方式的影響，填鴨式的教育方式依然是目前教育的主流，尤其是中職院校的學(xué)生素質(zhì)偏差，傳統(tǒng)的填鴨教育方式在這種狀況下，進(jìn)一步顯示了其缺點(diǎn)，也就必然不能集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正參與到德育教育工作中來。

3.社會機(jī)構(gòu)在中職院校招聘中普遍存在著重技能輕德行的現(xiàn)象

在人才市場的招聘中，眾多招聘企業(yè)，更多的是從受招聘者的專業(yè)技能素質(zhì)來考慮，而并不考慮其道德素質(zhì)的高低，企業(yè)在招聘過程中的這種傾向，加之社會主義市場經(jīng)濟(jì)的影響，直接導(dǎo)致中職院校的教師更多地關(guān)注學(xué)生技能素質(zhì)的培養(yǎng)，也導(dǎo)致中職院校的學(xué)生忽視對自身道德素質(zhì)的培養(yǎng)工作，這樣的社會現(xiàn)實(shí)，不可避免的導(dǎo)致了教育工作的偏差。

三、解決當(dāng)前中職院校德育教育工作的有效對策

隨著社會的發(fā)展和社會對人才的素質(zhì)要求的提高，如何培養(yǎng)學(xué)生的德育教育，以適應(yīng)新社會的需求，是每個學(xué)校的教育者都需要解決的問題。

1.打造學(xué)校全員參與德育教育的良好氛圍

德育教育不是學(xué)生個人的事情，也不單獨(dú)是教師的事情，而是整個學(xué)校都需要關(guān)注的事情。學(xué)校的全體職工，不管是教師還是行政人員，還是后勤的工作人員，都要把德育工作作為自己的重要責(zé)任，打造整個學(xué)校都在關(guān)注的德育工作的良好氛圍。

2.加強(qiáng)德育課在學(xué)校教育工作中的分量

在學(xué)校的教育工作中，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行德育教育工作的方式主要來自于課堂，在德育課堂的課時分配上，學(xué)校需要加大對德育課堂的分配力度，多舉一些貼近學(xué)生實(shí)際生活的實(shí)例，讓學(xué)生在實(shí)例的體悟中，提高自身道德修養(yǎng)。教師在德育課的備課過程中，要進(jìn)行針對性教學(xué)，真正了解中職院校教育的特點(diǎn)，做到有的放矢，達(dá)到實(shí)際有效的效果。

3.培養(yǎng)一批有領(lǐng)導(dǎo)力的優(yōu)秀班主任

在學(xué)校的教育工作中，班主任是與學(xué)生接觸最多的人，班主任的領(lǐng)導(dǎo)能力高下，直接關(guān)系著中職學(xué)生的健康成長與否，關(guān)系著教學(xué)工作的正常開展和優(yōu)秀班級的建設(shè)。班主任也是學(xué)校和家庭之間的溝通橋梁，是了解學(xué)生思想動態(tài)最多的人，建設(shè)一批具有高素質(zhì)和良好的教育能力，一批思想觀念創(chuàng)新，領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)的班主任工作者，是提高學(xué)生道德水平的重要力量，有助于學(xué)生教育的可持續(xù)發(fā)展。

4.加強(qiáng)學(xué)校安全教育工作，保障學(xué)生安全

重視學(xué)生的道德教育，就要把學(xué)生的安全放在第一位，最重要的是要加強(qiáng)對學(xué)生的安全意識的培養(yǎng)，要加強(qiáng)中職學(xué)生的法規(guī)教育，普及法律知識；要增強(qiáng)學(xué)生“珍愛生命、遠(yuǎn)離”的意識；要加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)安全教育，培養(yǎng)出遵紀(jì)守法的學(xué)生。

作者:韋一 單位:河北師范大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]盧艷麗.淺談中職數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教育的有機(jī)融合[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2013.

[2]楊思勝.加強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)生德育教育的一點(diǎn)建議[J].中國校外教育,2014.

第八篇：中職德育教育研究與實(shí)踐

摘要：隨著時代的發(fā)展，社會呈現(xiàn)多元化。社會在變，學(xué)校在變，學(xué)生在變，學(xué)生成長環(huán)境在變，這使得職業(yè)學(xué)校德育工作不斷出現(xiàn)新問題、新現(xiàn)象，以往的一些德育工作方法和經(jīng)驗(yàn)也不再適應(yīng)新形勢的要求。面對這些問題，我國于2014年重新修訂了《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》，我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前學(xué)生情況對中職德育教育進(jìn)行調(diào)查研究、分析成因、歸納總結(jié)。

關(guān)鍵字:中職；創(chuàng)新德育；研究實(shí)踐

一、什么是德育和德育目標(biāo)

班主任開展德育工作，首先要知道什么是德育。古代沒有德育的概念，“德育”一詞是近代出現(xiàn)的，18世紀(jì)七八十年代，德國哲學(xué)家康德(I.Kant)把按照道德法則培養(yǎng)人的教育稱為“道德教育”，這個概念于20世紀(jì)傳入我國。1904年，王國維以“德育”“知育”“美育”三個詞，向國人介紹叔本華的教育思想；1906年，“德育”“智育（知育）”“美育”被合稱為“心育”，與“體育”相提并論，論述教育的宗旨。1912年，蔡元培撰文闡述新教育思想，主張“軍國民教育”“實(shí)利主義教育”“公民道德教育”“世界觀教育”“美感教育”并舉。在其影響下，政府當(dāng)年頒布了“注重道德教育，以實(shí)利主義教育、軍國民教育輔之，更以美感教育完成其道德”的教育宗旨，標(biāo)志“德育”一詞成為我國教育界通用的術(shù)語。學(xué)術(shù)上，道德教育、政治教育和思想教育是不同概念，但從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，把政治教育、思想教育和道德教育三大板塊的內(nèi)容合稱為“德育”，2014年，新修訂的《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》（以下簡稱《大綱》）以中國特色社會主義理論體系為統(tǒng)領(lǐng)，把德育細(xì)分成五項(xiàng)主要內(nèi)容，分別是理想信念教育、中國精神教育、道德品行教育、法治知識教育、職業(yè)生涯教育。學(xué)校生活不存在獨(dú)立的道德教育，必然和其他教育產(chǎn)生聯(lián)系，實(shí)施過程中相互聯(lián)系、相互作用、相輔相成?！洞缶V》規(guī)定了中等職業(yè)學(xué)校的德育目標(biāo)：“把學(xué)生培養(yǎng)成愛黨愛國、擁有夢想、遵紀(jì)守法、具有良好道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣的社會主義合格公民，成為敬業(yè)愛崗、誠信友善，具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，成為中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。”在目標(biāo)中要求學(xué)生“擁有夢想”，并且在具體要求中強(qiáng)調(diào)“樹立實(shí)現(xiàn)中國夢的遠(yuǎn)大理想，樹立中國特色社會主義的人生信念”。對比原《大綱》，理想信念教育在《大綱》中的表述形式、所排位置和具體要求明顯加強(qiáng)，被列為中職德育內(nèi)容的首位，凸顯了理想信念教育在中職德育中的重要作用。

二、新時代中職德育現(xiàn)狀與存在問題

（一）中職德育現(xiàn)狀

談到中職生，大家總是“談虎色變”，遲到、曠課、厭學(xué)、抽煙、打架、早戀等一大堆問題，難以管理，大多數(shù)中職學(xué)生都是應(yīng)試教育體制下的失利者，共同特點(diǎn)是自信心不足，思想上不求進(jìn)取，對前途悲觀，認(rèn)為上職校沒有出息。還有很多學(xué)生是被家長逼著來學(xué)校的，逆反情緒強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)動力，職業(yè)生涯規(guī)劃模糊，生活得過且過，沒有考慮過將來從事什么職業(yè)，在學(xué)校也是混日子。部分家長認(rèn)為，只要孩子在學(xué)校有老師管著就行。目前，各職校普遍都重視學(xué)生的行為規(guī)范，通過多層面、多維度的教育、管理和監(jiān)督，包括學(xué)校的宣傳鼓勵、營造氣氛，班主任和德育教師的常抓不懈，學(xué)生會干部的監(jiān)督，任課教師的積極參與和學(xué)生的自我約束，取得了一定的效果。各職校也制定了詳細(xì)、具體的學(xué)生行為規(guī)范和學(xué)生道德操行評語手冊等，并且認(rèn)真執(zhí)行。通過這些努力，學(xué)校德育現(xiàn)狀情況可以這樣概括：“重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、常抓不懈、效果穩(wěn)定，但是存在新、老問題交織的局面。”

（二）存在的問題

1.“5+2≤0”現(xiàn)象普遍存在

在校5天的道德教育對學(xué)生正面道德影響會被周末兩天的家庭、社會對學(xué)生的不良道德影響嚴(yán)重削弱，甚至完全抵消。目前，中職學(xué)生及其家庭是屬于社會邊緣化群體，所接觸的不良環(huán)境及自身判斷能力的缺乏，導(dǎo)致中職學(xué)校德育的效果被抵消。杜威曾說：“人的行為的一致性決定了行為原則的一致性，不能有兩種行為原則，一種是校內(nèi)，一種是校外?！睂W(xué)校、家庭、社會并沒有形成有效的聯(lián)動機(jī)制，沒有給學(xué)生營造一個良好的成長環(huán)境。

2.傳統(tǒng)德育課程備受爭議

職校都開設(shè)了德育類課程，但是通過理論性的道德知識傳授對學(xué)生的道德發(fā)展究竟能起到多大的作用？灌輸式的道德教育方法是否符合道德教育規(guī)律？說教式道德手段是否在道德上會被學(xué)生接受？道德課程的成績高低是否能夠說明學(xué)生的道德水平？顯然，當(dāng)前的德育課程不但不能提高學(xué)生的道德水平，有的甚至是欠缺道德價值的“累贅式課程”。如果它既不能提高學(xué)生職業(yè)能力，又無關(guān)學(xué)生道德素養(yǎng)的形成，那么就應(yīng)該考慮改革德育課程，讓其發(fā)揮道德教育作用，這也是德育工作待解決的重點(diǎn)。

3.重約束，輕自律

目前，中職學(xué)校進(jìn)行德育教育或行為規(guī)范管理大部分采用的是“約束”的方式，強(qiáng)調(diào)外部制度對學(xué)生的約束，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的服從。這種教育仍然還是“被動服從”，還沒有轉(zhuǎn)變成“自覺遵守”。這樣的德育教育仍然處于“他律”階段，學(xué)生的自我管理能力和道德自律能力仍然較薄弱。學(xué)校也要進(jìn)行學(xué)生“自我管理”及“自我約束”的探索。

4.從“局部性”德育向“整體性”德育轉(zhuǎn)變

目前，學(xué)校普遍把德育工作看成是班主任和德育工作教師的任務(wù)，都知道教師職責(zé)是“教書育人”，每位教師在自己教學(xué)工作中都有職責(zé)進(jìn)行育人，把德育教育融入其中，這樣才是合格教師。學(xué)校對德育工作的重視不夠，把德育工作看成教學(xué)之外的附加工作，是保證教學(xué)正常開展的“管理”性工作。然而，德育本身不僅具有維持秩序的功能，而且具有感染學(xué)生，提升學(xué)生道德素質(zhì)，使其成為“全面的人”“優(yōu)秀職業(yè)人”。德育工作是學(xué)校開展教學(xué)工作的基礎(chǔ)，如果學(xué)校德育工作開展不好，那么教學(xué)活動和其他工作的開展效果也不會好。因此，德育教育功能不僅僅局限于管理學(xué)生，要使教學(xué)活動也成為道德教育的陣地，讓德育教育貫穿整個中職教育，成為中職教育的根基。

三、解決中職德育問題的策略和途徑

（一）中職德育的陣地是“學(xué)校的一切活動”

學(xué)校開展德育教育工作，首先要通過德育課程對學(xué)生進(jìn)行有目的、有計劃的德育教育活動，這是學(xué)校向?qū)W生系統(tǒng)傳授品德規(guī)范的知識、觀念，進(jìn)行道德教育的主要途徑。國家教委頒布的《進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)職業(yè)學(xué)校德育工作》指出，以政治課為主渠道實(shí)施德育，要按照國家教委有關(guān)文件的要求開設(shè)政治課程，要執(zhí)行國家教委頒布的教學(xué)大綱，保證政治課程的教學(xué)時數(shù)?！洞缶V》也提出，德育課是各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，是學(xué)校德育的主渠道。說明德育課是中職學(xué)校實(shí)施德育教育的主陣地，那么實(shí)施效果如何呢？在中職學(xué)校，德育課程是幫助學(xué)生獲得學(xué)分、圓滿畢業(yè)的一門課程，學(xué)生在乎的只是學(xué)分和成績，教師在乎的只是分?jǐn)?shù)，對于個體道德本身是否提高，教師未必關(guān)心，學(xué)生自己也未必在意。而專業(yè)課教師則更不關(guān)心，因?yàn)橛袑ｉT的道德教育課程和班主任教育，有了這個“擋箭牌”，就可以放下“心理包袱”，便可以理直氣壯、視而不見、專心于自己的“事業(yè)”。所以，中職學(xué)校德育課程與其他課程分離現(xiàn)象嚴(yán)重，另外，中職的道德教育實(shí)質(zhì)上把道德作為系統(tǒng)的學(xué)科知識或者理論知識來教授，把道德習(xí)得過程當(dāng)作一種復(fù)制、記憶的過程操作，把道德教學(xué)當(dāng)作一門學(xué)問來教授，將其當(dāng)作一種知識道德。如果用這種方式來實(shí)施道德教育，只能導(dǎo)致失敗。杜威提出，學(xué)校應(yīng)首先提供為學(xué)生進(jìn)行道德教育的有利場所，通過學(xué)校生活的一切媒介、手段和材料，更大范圍地、間接地和生動地進(jìn)行道德教育。也就是說，德育是學(xué)校一切教育的責(zé)任，道德的任務(wù)是所有學(xué)科教育的任務(wù)，其道德的任務(wù)貫穿于所有的學(xué)校教育活動，輻射到所有的學(xué)科課程教學(xué)及所有的課外活動中，即學(xué)校的一切活動都具有道德教育的任務(wù)，都是中職德育的陣地。

（二）引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)椤皽?zhǔn)職業(yè)人”

中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，培養(yǎng)成健全、合格的職業(yè)人。因此，中職學(xué)校的主要任務(wù)是為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)職業(yè)人的角色和從事相關(guān)職業(yè)。學(xué)校如果僅僅把學(xué)生看作中職學(xué)校的學(xué)生，以學(xué)校的基本規(guī)范約束他們的行為，這樣一來，會無形中把“我們是學(xué)生”信息傳遞給他們。如果學(xué)校把學(xué)生看作“準(zhǔn)職業(yè)人”，那么傳遞給學(xué)生的信息就是：“我是半個會計師”“我是半個電工”等。這樣做的好處是能幫助學(xué)生盡快確立職業(yè)目標(biāo)，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，還能使學(xué)生具備行業(yè)歸屬感。例如，我校城市軌道交通專業(yè)學(xué)生，從入學(xué)開始就按照準(zhǔn)軍事化管理，儀容儀表、紀(jì)律、行為規(guī)范等都按照城市軌道行業(yè)的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行，制訂專門的制服，安排企業(yè)專家開設(shè)講座，這樣一來學(xué)生也以“城軌人”自居。由此，對于具有職業(yè)定向性的中職教育而言，把學(xué)生看作“準(zhǔn)職業(yè)人”是可行的，其主要目的是幫助學(xué)生認(rèn)識自己，把自己的角色定位準(zhǔn)確。這樣更有利于他們的職業(yè)生涯發(fā)展。

（三）培養(yǎng)學(xué)生從學(xué)會做事中學(xué)會做人

中職教育和普通高中的培養(yǎng)目標(biāo)不同，這種區(qū)別一定會影響德育工作的開展，職業(yè)教育和普通教育的最大差別在于前者教學(xué)生學(xué)會做事，強(qiáng)調(diào)“邊做邊學(xué)”，而后者教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，側(cè)重于“學(xué)了再做”。學(xué)會做事是職業(yè)教育的目標(biāo)，也是與普通教育不同的特殊性所在。其實(shí)，“做事”是“做人”的載體，而“做人”則融于“做事”之中，做事的過程必然是做人的過程，因此，職業(yè)活動中的“做事”和“做人”是緊密聯(lián)系在一起的。學(xué)校給予學(xué)生的道德教育，從外在道德知識到個體內(nèi)化的德行品格，需要一定的心理形成機(jī)制。在形成過程中，個體主要通過感受、體驗(yàn)和實(shí)踐來進(jìn)行自我加工和構(gòu)建。古人說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”而“做事”正好可以提供個體感受、體驗(yàn)的真實(shí)機(jī)會，有利于道德水平的發(fā)展，在“做事”中完成道德內(nèi)化于心、外化于行。同時，現(xiàn)代企業(yè)制度在不斷成熟和完善，用人單位都十分重視員工在“做事”中怎么“做人”，因此，中職學(xué)校要開展多層次、多維度的德育活動，設(shè)計多樣化的創(chuàng)新德育模式，有針對性地讓學(xué)生“學(xué)會做事、學(xué)會做人”，成為中職學(xué)校具有的特色。綜上所述，筆者認(rèn)為，應(yīng)加強(qiáng)和整合德育建設(shè)，“以德促學(xué)”。使德育地位從“邊緣”走向“中心”，從“附加部分”走向“不可或缺”；使德育重心從“知識傳授”轉(zhuǎn)變?yōu)椤暗赖麦w驗(yàn)”；使德育方式從“外部管理”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白杂X自律”；使德育的落腳點(diǎn)從“找茬”轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)；使德育同整個教育教學(xué)之間從“分離”態(tài)走向“融合”態(tài)，讓教學(xué)成為道德的事業(yè)。這種融合既有必要性，又有可能性。把德育與整個職業(yè)教育教學(xué)有機(jī)整合，進(jìn)一步彰顯德育的全程性與全面性，進(jìn)一步推動職業(yè)教育的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，這代表當(dāng)代我國職業(yè)教育德育改革的基本方向。

作者:趙宇明 單位:福建省廈門市福建化工學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

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第九篇：中職德育教育生活化探討

中職學(xué)校中的德育教育有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的價值觀念和審美觀念，為了為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)性人才，在中職德育的教學(xué)過程中，教師要注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，提高德育課堂教學(xué)的有效性。

一、編制校本教材

為了在中職學(xué)校中對學(xué)生進(jìn)行有效的德育教育，學(xué)校需要在學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際上，開發(fā)特色校本教材。教育部規(guī)定中職學(xué)校德育課分為必修課和選修課兩個部分，必修課主要指的是職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟(jì)政治與社會、哲學(xué)與人生四門課程，心理健康納入德育的選修課程體系。學(xué)校在開發(fā)校本教材時，需要從現(xiàn)有的德育教師中擇優(yōu)選擇編寫教材的教師，為了彌補(bǔ)學(xué)校教師的不足，學(xué)?？梢匝堄薪?jīng)驗(yàn)的德育教學(xué)教師作為學(xué)校教材編寫的指導(dǎo)，必要的時候?qū)で舐蓭煹膸椭?。確定了編寫教材的人員后，校領(lǐng)導(dǎo)班子需要利用調(diào)查問卷、訪談等多種方式調(diào)查學(xué)生的德育實(shí)際，了解德育教學(xué)中的主要問題。了解了學(xué)生德育的實(shí)際情況后，學(xué)校從學(xué)校的本土資源及學(xué)校的職業(yè)特色出發(fā)，確定本校德育教育的主要側(cè)重點(diǎn)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。教師潛心研究搜集到的資料，結(jié)合社會中發(fā)行的眾多德育教育的教材版本，編寫校本教材。

二、采用教學(xué)新方法的德育生活化教學(xué)

（一）案例教學(xué)法

為了實(shí)現(xiàn)生活化的德育教學(xué)，教師在課堂上可以利用案例教學(xué)法，通過向?qū)W生展示與日常生活相關(guān)的案例，使學(xué)生在案例分析的過程中學(xué)習(xí)必要的德育知識。以職業(yè)生涯設(shè)計課程的學(xué)習(xí)為例，這門課與學(xué)生未來的就業(yè)關(guān)系重大，為了在課程學(xué)習(xí)的過程中幫助學(xué)生形成正確的職業(yè)觀念，從自身的實(shí)際條件出發(fā)制定合適的職業(yè)生涯規(guī)劃，教師在上課時可以利用施瓦辛格的人生經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，使學(xué)生認(rèn)識到進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計的重要性。上課時教師利用多媒體向?qū)W生介紹施瓦辛格的人生經(jīng)歷，并在介紹施瓦辛格的人生經(jīng)歷的時候插入相關(guān)的影視資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師利用多媒體和學(xué)生共同討論施瓦辛格是如何實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)的，使學(xué)生在討論的過程中提高對職業(yè)設(shè)計的認(rèn)識，拓寬了知識面，提高了學(xué)生解決問題的能力。

（二）利用影視素材展開教學(xué)

本著貼近生活、貼近學(xué)生原則的中職德育教育，在教學(xué)的過程中教師要有意識地利用影視素材展開德育教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)到的德育知識分析社會現(xiàn)實(shí)，指導(dǎo)自己的生活。以“我國社會主義政治制度”的學(xué)習(xí)為例，為了方便學(xué)生理解這部分知識，教師在上課時可以向?qū)W生播放電影《建國偉業(yè)》中“國名、國旗、國歌的誕生”這部分情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從我國的國名分析我國的政體，使學(xué)生明白國家的性質(zhì)決定著國家的政體，自然地引出人民代表大會制度的學(xué)習(xí)。前一段時間我國的“兩會”一直是熱點(diǎn)問題，介紹人民代表大會制度時，教師可以在課堂上播放詳細(xì)介紹“兩會”進(jìn)程的新聞資料，通過向?qū)W生展示“兩會”熱詞，引導(dǎo)學(xué)生了解我國人民代表大會制度的基本特點(diǎn)，體會到我國制度的優(yōu)越性。中職學(xué)生正處于從不成熟到成熟的發(fā)展階段，學(xué)生對不良誘惑的抵御能力及辨別是非的能力較差，為了保證對學(xué)生的積極引導(dǎo)，教師在課堂教學(xué)時要注重對視頻內(nèi)容進(jìn)行節(jié)選和剪接，把握正確的輿論導(dǎo)向。

（三）分層教學(xué)的方法

中職學(xué)生的實(shí)際情況是不相同的，在德育教學(xué)的過程中教師要注重對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，促進(jìn)所有學(xué)生的健康成長。教師在教學(xué)時需要根據(jù)學(xué)生的個性特征、學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)等因素將學(xué)生劃分成不同的層次。根據(jù)學(xué)生層次的不同，教師需要設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)。以“投資理財”部分的學(xué)習(xí)為例，對于層次較低的學(xué)生教師需要放低要求，只要求學(xué)生掌握四種基本的理財方式的概念，可以解答課后的基本習(xí)題即可。對于較高層次的學(xué)生，則要求他們能運(yùn)用所學(xué)知識分析解決實(shí)際問題以及一些自主探究性問題。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定具有不同側(cè)重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)的有效性。

三、貼近學(xué)生生活的課堂教學(xué)評價

為了提高德育教育的效果，學(xué)校需要改變傳統(tǒng)的只運(yùn)用試卷的方式考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的課堂教學(xué)評價體系，學(xué)校可以在試卷的基礎(chǔ)上側(cè)重考查學(xué)生的日常表現(xiàn)情況，將學(xué)生的課堂表現(xiàn)、生活實(shí)踐中的表現(xiàn)、作業(yè)中的表現(xiàn)等多種因素引入學(xué)生的評價體系中，通過制定合適的評價標(biāo)準(zhǔn)和不同評價指標(biāo)占據(jù)的分值，對學(xué)生的德育學(xué)習(xí)情況進(jìn)行更加全面的評價。此外，對學(xué)生評價的主體也應(yīng)該由學(xué)生、教師、班主任等多方參與，保證德育課程評價的客觀和公正?？傊?，中職德育教育的過程中，學(xué)校需要從學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)開發(fā)校本教材，教師在教學(xué)時利用新型的教學(xué)方法展開教學(xué)活動，并通過建設(shè)合理的課程評價體系，實(shí)現(xiàn)有效的德育教育的生活化。

作者:潘春福 單位:浙江省遂昌縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

李小魯.論中職德育工作的實(shí)效性［J］.現(xiàn)代教育論叢，2008（12）.

第十篇：中職班主任在教學(xué)中如何滲透德育教育

德育教育是當(dāng)前不斷落實(shí)綜合素質(zhì)教育的關(guān)鍵內(nèi)容所在，中職院校是培養(yǎng)技術(shù)型人才的搖籃，其德育教育工作也是進(jìn)行素質(zhì)教育的重要入手點(diǎn)。中職時期是學(xué)生人格形成、三觀確立的重要階段，該階段一旦形成穩(wěn)定的人格形態(tài)，進(jìn)入社會就很難改變，所以如果此時出現(xiàn)心理問題，就會影響到健全人格的發(fā)展。信息化時代的發(fā)展，學(xué)生每天能接受到各種各樣的訊息，也容易受其影響，產(chǎn)生不良的心理問題?？梢?，中職階段的德育教育是學(xué)生身心健康發(fā)展的重要保證。

一、德育教育的重要性

我們中職階段的素質(zhì)教育往往會進(jìn)入一個誤區(qū)，那就是認(rèn)為德育教育僅限于思想品德課課堂之上，與其他學(xué)科無關(guān)。老師和家長也幾乎都是將語、數(shù)、英學(xué)科的成績放在第一位，忽略了德育教育的重要性。而現(xiàn)代社會需要的是全面發(fā)展的綜合型人才，需要的是高品格、高素質(zhì)的人才。在學(xué)生未來的人生道路中，時刻都需要良好的道德觀和是非觀去指引他們做出正確的抉擇。這就需要德育教育來提升學(xué)生的道德修養(yǎng)和品格，讓學(xué)生成為一個三觀健全、是非分明且有責(zé)任感的社會新人才。信息化的快速發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)的普及讓學(xué)生每天都能接收到各式各樣良莠不齊的信息，另外，家長的行為舉動、教育方式以及家庭環(huán)境和社會環(huán)境的負(fù)面影響導(dǎo)致現(xiàn)在的學(xué)生普遍都存在一定的道德品質(zhì)問題，例如以自我為中心、人格扭曲、犯罪傾向、感恩觀念和責(zé)任意識淡薄等等，嚴(yán)重影響學(xué)生的健康成長。良好的德育教育能夠潛移默化地幫助學(xué)生修正人格和品質(zhì)，形成正確的道德觀和是非觀，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。而德育教育一旦缺失，不僅影響學(xué)生的生長發(fā)育；同時，學(xué)生的道德淪喪問題、人格扭曲問題等將越來越嚴(yán)重，阻礙未來個人的發(fā)展。例如，西安音樂學(xué)院大三學(xué)生藥家鑫血腥殺人事件，這種毫無人性的行為，與成長過程中德育教育的缺失是分不開的。

二、教學(xué)中滲透德育教育的策略

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)造良好課堂氛圍。傳統(tǒng)的教學(xué)模式刻板而生硬，課堂氣氛嚴(yán)肅而緊張，老師形象一向嚴(yán)厲，學(xué)生容易產(chǎn)生畏懼、排斥的情緒，這嚴(yán)重影響了以情感和思想輸入為主的德育教育的教學(xué)效果。所以，要想開展德育教育，首先就要改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造一個活潑輕松的課堂氛圍。老師要學(xué)會和學(xué)生做朋友，以富有親和力的形象來面對學(xué)生，與學(xué)生以平等的姿態(tài)來溝通交流，拉近彼此的距離，讓學(xué)生在心理上接受老師，在思想上主動接受德育教育的洗禮，在情感上愿意與老師分享自己的想法和問題。另外，要打破傳統(tǒng)的“老師教，學(xué)生學(xué)”的單一教學(xué)模式，加入開放式的互動教學(xué)、情景教學(xué)、模擬教學(xué)等模式，讓學(xué)生在這些開放的教學(xué)模式中學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，同時解放自我，認(rèn)識自我，改變自我。

2.結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，把教材內(nèi)容與德育教育相結(jié)合。德育教育不僅和思想品德課有關(guān)，還與我們其他學(xué)科都有聯(lián)系，只要方法得當(dāng)，就能與各個學(xué)科相互融合，相互作用。以數(shù)學(xué)學(xué)科為例，數(shù)學(xué)學(xué)科的主要特點(diǎn)是邏輯性強(qiáng)、嚴(yán)謹(jǐn)性強(qiáng)，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中積極指導(dǎo)就能幫助學(xué)生培養(yǎng)諸多良好的品質(zhì)和習(xí)慣。例如，老師在教育學(xué)生認(rèn)真審題的過程中，可以舉一些實(shí)際生活中人們未能搞清楚狀況就行事而鬧出笑話的例子，在寓教于樂中，讓學(xué)生不僅認(rèn)識到審題的重要性，還能間接培養(yǎng)三思而后行的良好習(xí)慣。

3.針對性、個性化的德育輔導(dǎo)。班主任作為在學(xué)校接觸學(xué)生時間最長的人，對學(xué)生的作用和影響重大。老師要在教學(xué)過程中仔細(xì)觀察同學(xué)的異常反應(yīng)和心理變化，定期進(jìn)行談話，了解學(xué)生的問題和困惑，及時對學(xué)生出現(xiàn)的各種道德和品質(zhì)問題進(jìn)行教育和修正并給予幫助。老師還可以匯總好學(xué)生的各類問題，舉辦相關(guān)主題的德育班會，對學(xué)生進(jìn)行集中性的德育輔導(dǎo)教學(xué)。老師要在注重專業(yè)水平的同時，要自覺提升德育教育教學(xué)的能力，學(xué)習(xí)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。老師更要以身作則，用自己的行為舉止為學(xué)生做出良好的榜樣。另外，老師要把每個學(xué)生看成一個獨(dú)立的個體，根據(jù)學(xué)生的性格、能力、想法來采取不同的德育教育方法，有針對性才能有成效。例如，對于自私、自我型人格的學(xué)生，就不能一味包容和鼓勵式教育，挫折式德育教育更能讓他知道什么是責(zé)任。而對于因?yàn)槿笔шP(guān)愛而導(dǎo)致心理扭曲的學(xué)生，就要通過關(guān)心、安慰、鼓勵式德育教育讓其感受溫暖、敞開心扉。而且，現(xiàn)在的學(xué)生普遍早熟，青春期來的早，老師要跟進(jìn)時代的步伐，做好青春期的德育教育工作，讓學(xué)生的青春期有個美好、陽光的開端。

三、結(jié)語

總的來說，本文主要從本文從德育教育的重要性出發(fā)，多角度分析了中職班主任在教學(xué)中滲透德育教育的具體策略。中職階段的德育教育需要老師在教學(xué)內(nèi)容積極挖掘相關(guān)素材，把德育教育滲透進(jìn)教學(xué)內(nèi)容之中，做好對學(xué)生道德品質(zhì)的修正和指導(dǎo)工作。把課本知識與實(shí)際生活緊密結(jié)合起來，有針對性地進(jìn)行集中性德育心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生及時修正道德品質(zhì)問題，為學(xué)生的身心健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

作者:劉飛 單位:江蘇省濱海中等專業(yè)學(xué)校

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