導(dǎo)語：中職學(xué)生特點與班主任德育工作對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：立德樹人是中職教育的根本任務(wù)，德育工作是中職班主任的重要任務(wù)。然而，中職學(xué)生大多因為文化課成績不好從中考分流出來的，學(xué)習(xí)能力相對較弱，正處于青春期，心智不夠成熟，理想信念尚不牢固，集體意識不強，容易產(chǎn)生自卑心理。當(dāng)前，中職生德育教育也存在一些問題和不足。中職班主任在日常德育工作過程中需要注重柔性工作方法，基于學(xué)生特點，從細(xì)節(jié)著手，對中職學(xué)生進(jìn)行差異性問題疏導(dǎo)，提升中職德育工作實效。

關(guān)鍵詞：中職班主任；德育；工作方法

中等職業(yè)教育是我國職業(yè)教育的重要組成部分，2020年底國務(wù)院九部委聯(lián)合印發(fā)的《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）》在繼續(xù)強調(diào)中等職業(yè)教育基礎(chǔ)性地位的同時，提出高質(zhì)量落實全員全過程全方位育人，特別強調(diào)了堅持立德樹人作為職業(yè)教育的根本任務(wù)。班級是中職院校的基本單位，班主任則是中職學(xué)生全方位管理包括德育工作的主要實施者，是中職學(xué)生思想道德教育的骨干力量。在新時代背景下，中職班主任只有從中職學(xué)生的普遍性和個體化特點出發(fā)，遵循科學(xué)的德育工作方法，從細(xì)節(jié)處提高管理水平，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

一、中職學(xué)生思想品德現(xiàn)狀分析

（一）還沒有形成牢固的理想信念

實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”理應(yīng)成為當(dāng)代青年包括中職學(xué)生的人生指南，中職學(xué)生應(yīng)自覺擔(dān)負(fù)起在這一偉大征程中的重?fù)?dān)。當(dāng)代中職學(xué)生成長于多元思想文化背景之下，受網(wǎng)絡(luò)、手機電子產(chǎn)品等影響，在市場經(jīng)濟大潮影響和西方資本主義思想意識和文化模式滲透下，一定程度存在著政治信仰迷茫、拜金、享樂、誠信缺失、缺乏社會責(zé)任感、急功近利等現(xiàn)象，理想信念缺失較為嚴(yán)重［1］。

（二）個性突出

個性又叫人格，是指一個人獨特的、穩(wěn)定的和本質(zhì)的心理傾向和心理特征的總和。簡單的說，個性就是一個人的整體精神面貌，世界上沒有完全相同的兩片樹葉，每個學(xué)生也有不同的個性。來到中職院校就讀的孩子們，家庭背景、既往教育背景、學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)、興趣愛好、創(chuàng)新能力均存在較大差異。因此，出于青春期的中職學(xué)生往往特別強調(diào)自己的個性發(fā)展，不太容易接受別人的建議和主張，也就是有相對較強的叛逆表現(xiàn)。因此教師要充分尊重學(xué)生們的差異性，因勢利導(dǎo)，針對每個學(xué)生的特點因材施教［2］。

（三）集體意識缺乏

中國人歷來都是把國家和集體利益放在首位，孟子說：“天時不如地利，地利不如人和”，中國諺語有云：“眾人拾柴火焰高，三家四靠糟了糕”，歇后語有云：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，可見集體力量的強大。一個人不論是在學(xué)生時代，還是進(jìn)入工作、組建家庭都需要強大的集體意識、團(tuán)結(jié)意識、奉獻(xiàn)意識，將個人融入集體?，F(xiàn)階段的中職學(xué)生往往是獨生子女，從小“衣來伸手飯來張口”，往往只懂得索取，不愿意奉獻(xiàn)，有些則是單親家庭、留守家庭，自幼缺乏人際溝通。小學(xué)及初中階段，多數(shù)教師強調(diào)文化成績重要性，不少教師按學(xué)習(xí)成績對學(xué)生進(jìn)行不恰當(dāng)?shù)姆诸?，有些中職學(xué)生因成績較差無法融入班級主流“圈子”，甚至無法參加團(tuán)隊及集體活動，集體意識、團(tuán)隊意識也因此沒有得以充分培養(yǎng)。

（四）自卑心理突出

由于各種客觀和主觀原因，中職學(xué)校的學(xué)生在初中階段往往被視作“問題生”，學(xué)習(xí)成績落后，長期被老師或家庭忽視，甚至為外界所摒棄，被貼上“無用”“不可教”等標(biāo)簽，久而久之，他們潛意識里認(rèn)為成績差就是無能力，不能認(rèn)識到自身的長處，對老師、家長和同學(xué)有戒備心理，不愿意敞開心扉，產(chǎn)生較為嚴(yán)重的自卑心理。如何克服自卑心理，越過自卑，走向自信，是當(dāng)代中職學(xué)生必須面臨的命題。

（五）人際交往問題突出

人類的心理適應(yīng)，最主要的就是對于人際關(guān)系的適應(yīng)，人際關(guān)系的失調(diào)則往往帶來病態(tài)。中職學(xué)生社會閱歷低，對社會認(rèn)知較淺，人際關(guān)系處理能力較差，表現(xiàn)為與家長、老師溝通不暢，學(xué)生內(nèi)部產(chǎn)生小群體、小幫派。另外，隨著時代的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，中職生戀愛現(xiàn)象早已屢見不鮮，中職生早戀甚至是網(wǎng)戀現(xiàn)象已有愈演愈烈之態(tài)勢，結(jié)果輕則影響學(xué)習(xí)、導(dǎo)致心理問題，重則爭風(fēng)吃醋、打架斗毆，釀成惡性事件，甚至產(chǎn)生惡劣的社會影響。

（六）法律意識淡薄

法律是調(diào)節(jié)諸多社會關(guān)系的重要手段，對法律的認(rèn)知具有重要的意義。學(xué)生們對法律了解欠缺，有的只是停留在模糊的層面。打架、斗毆、偷竊等違法甚至犯罪事件也偶有發(fā)生。另外，由于對勞動法的不了解，中職學(xué)生在實習(xí)或面臨就業(yè)的時候往往不能正確使用法律武器保障自身合法權(quán)益。公安部門的統(tǒng)計，在青少年的犯罪當(dāng)中，中職教育背景的學(xué)生占較高比重。中職教育正確灌輸相應(yīng)的法律意識和樹立正確的法治觀迫在眉睫。目前德育教材中的法律內(nèi)容所占比重較少，知識內(nèi)容相當(dāng)?shù)幕\統(tǒng)。每年出臺的法律法規(guī)、司法解釋不斷更新，但教材內(nèi)容的編寫相對滯后，早已不能滿足當(dāng)代中職生學(xué)習(xí)和應(yīng)用法律知識。

二、當(dāng)前中職德育工作存在的問題和不足

（一）德育工作重“管”輕“育”

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，中職班主任往往特別重視對學(xué)生進(jìn)行管理，從而忽視了思想道德教育。其實，管理和道德教育是相輔相成、缺一不可的，管理是教育的基礎(chǔ)條件，可以為教育提供有效的保障。通過對學(xué)生進(jìn)行管理，班主任可以快速改變學(xué)生不良習(xí)慣，使他們能夠在未來快速地適應(yīng)社會環(huán)境。而德育是管的深化，要充分理解對中職學(xué)生進(jìn)行合理管理，只是德育的第一步，只有管和育相互結(jié)合，才能發(fā)揮最大的作用。如何將德育工作與班級管理有機結(jié)合，摒棄重“管”輕“育”思想就尤為重要。

（二）德育方法落后，缺乏實踐性

很多中職德育內(nèi)容比較抽象，理論較為空洞，內(nèi)容與中職學(xué)生的思想實際、心理特點、生活經(jīng)驗相脫節(jié)。德育課程教授方法往往為灌輸而非啟發(fā)，重說理而非感化，重套路而非創(chuàng)新。在德育課程實施過程中往往不注重將思想政治課程教育與其他課程教學(xué)相結(jié)合，在多個學(xué)科中的滲透不到位；不注重將德育與校園文體活動、綜合實踐活動、班級日常管理、學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育等相結(jié)合，從而導(dǎo)致德育渠道過于單一，其效果也就會大打折扣。

（三）德育工作評價方式單一

評價方式對于德育課程的建設(shè)具有重要的意義，它能有效引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題與不足，及時改進(jìn)教學(xué)策略。有效評價也是對學(xué)生進(jìn)行考核的主要標(biāo)尺，也是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要手段。中職院校的德育課程評價往往以考試的形式，以賦分的多少來衡量學(xué)生對書本理論知識的掌握程度，這一評價標(biāo)準(zhǔn)相對單一，不能全面考核學(xué)生的德育發(fā)展。因此，創(chuàng)新德育課程評價方式，充分發(fā)揮評價對學(xué)生德育發(fā)展的促進(jìn)作用成為提升德育效果的重要途徑。作為班主任，應(yīng)當(dāng)注重德育考察內(nèi)容多元性評價，包括情感、健康、人格、引入社會實踐評價等評價內(nèi)容，另外要拓寬評價主體，積極引入各代課教師、班級同學(xué)、家長甚至社會評價，多角度實現(xiàn)對學(xué)生德育的考查，引導(dǎo)學(xué)生不斷提升道德素質(zhì)。

三、中職學(xué)生德育工作對策

（一）建立學(xué)生心理檔案，動態(tài)了解學(xué)生身心情況

班主任對學(xué)生的管理牽涉到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理、社交、行為習(xí)慣等方方面面，要知己知彼，百戰(zhàn)不殆。做好班主任工作，一定要對學(xué)生的一般基本狀況和心理狀況盡可能詳細(xì)了解。聯(lián)系學(xué)校心理工作室，每月發(fā)放并回收中學(xué)生心理健康調(diào)查問卷（問卷內(nèi)容包括個人基本情況、家庭生活情況、學(xué)校學(xué)習(xí)生活情況、智力水平、個性特征、心理健康狀況、學(xué)習(xí)心理特征、職業(yè)能力傾向類型等），建立學(xué)生心理檔案數(shù)據(jù)庫，科學(xué)了解學(xué)生心理健康動態(tài)變化情況，對普遍存在的問題，聯(lián)系學(xué)校心理教師出謀劃策，進(jìn)行專業(yè)疏導(dǎo)，對個別問題，通過談心，找到“癥結(jié)”并一一疏導(dǎo)與擊破，對存在潛在心理風(fēng)險的學(xué)生，如性格內(nèi)向、單親家庭、留守子女予以重點標(biāo)注，平時多加觀察，主動及時梳理和化解出現(xiàn)的問題。

（二）全員參與的人性化管理制度

無規(guī)矩不成方圓。班主任作為管理者，發(fā)揮表率作用，不遲到、不早退，保持良好的精神狀態(tài)，融入集體。在學(xué)校規(guī)章制度的大框架下，應(yīng)集思廣益，讓班級每個人都獻(xiàn)言獻(xiàn)策，制定班級管理制度。制定明確的獎罰措施，獎罰不針對個人，而是以組為單位，采用積分制，以月為單位，獎勵先進(jìn)組，處罰落后組，發(fā)揮每個人的主觀能動性。讓每一個人都作為“管理者”，除班委外，班級每位同學(xué)輪流擔(dān)任舍長、各種小組組長，提高學(xué)生們的責(zé)任意識、集體意識、人際交往能力。在學(xué)校組織的優(yōu)秀宿舍評比、先進(jìn)班級評比、黑板報評比中，發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性，每個人都參與其中，充分交流，發(fā)揮每個人的特長。在這種人人參與班級管理的框架制度下，孩子們的責(zé)任意識、集體意識、奉獻(xiàn)意識、人際交往能力都得到了提升，平時性格內(nèi)向、自卑的同學(xué)找回了自信。

（三）尊重差異，給學(xué)生個性化發(fā)展平臺

在強化專業(yè)技能課程學(xué)習(xí)的同時，應(yīng)當(dāng)給孩子們個性化的發(fā)展平臺。鼓勵學(xué)生參與各種社團(tuán)，發(fā)展自己感興趣的文體愛好。筆者所帶班的吳同學(xué)性格外向，做事認(rèn)真，接受能力強，我向她推薦參加中職院校技能大賽項目。由于缺乏自信心，一開始她是拒絕的，總擔(dān)心自己做不好。在和她幾次耐心的溝通講解和鼓勵之后，終于參加并獲得良好的成績。又比如，我推薦寫作能力強幾位同學(xué)參與征文比賽，推薦文藝能力強的同學(xué)參加繪畫、舞蹈比賽，推薦體育能力強的同學(xué)參加運動會各種比賽項目。通過這些平臺，讓他們得以發(fā)揮自身優(yōu)勢并積極探索、實踐，大多都取得了較為優(yōu)異的成績，自信心得以顯著提升。

（四）發(fā)揮家庭教育作用，實現(xiàn)家校共育

家長是孩子的第一任老師。在中職教育過程中，鼓勵家長朋友們參與進(jìn)來，切實實現(xiàn)家校共育［3］。要深入了解每一位同學(xué)的家庭情況，利用電話聯(lián)系、家長會、定期家訪等形式與家長交流，在交流的過程中反饋學(xué)生的在校情況，掌握學(xué)生的課外生活情況，及早發(fā)現(xiàn)可能存在的問題，并根據(jù)學(xué)生的情況對自身的教育管理工作及時地進(jìn)行調(diào)整，與家長探索好的共管方法，另外利用微信家長群鼓勵大家交流孩子成長管理的經(jīng)驗。比如班上的一名女同學(xué)突然出現(xiàn)反復(fù)遲到、早退，對班集體活動不感興趣，經(jīng)走訪宿舍同學(xué)了解是出現(xiàn)早戀現(xiàn)象。我和孩子進(jìn)行了反復(fù)溝通，得知孩子平時性格內(nèi)向，缺乏陪伴，我深刻地向孩子闡述了早戀的壞處，并以案示警。經(jīng)與家長了解后得知，孩子的父母平時工作較忙，陪伴孩子時間較少，我向家長通報了與孩子的溝通情況，告知他們過少的陪伴可能是孩子早戀的主要原因。最終經(jīng)過一個暑假家長的陪伴，孩子脫離了早戀，回歸了正常生活。

（五）體育和德育相結(jié)合，注重體育在德育中的重要作用

現(xiàn)代意義上的健康包括身心健康，除了心理健康外，身體也要保持健康，良好的體魄是學(xué)生們學(xué)習(xí)和未來工作的基礎(chǔ)。體育運動往往是團(tuán)隊運動，且需要有規(guī)則意識、拼搏精神，有研究表明，體育活動特別是集體性體育游戲可以提高中職學(xué)生的交往能力和團(tuán)隊意識［4］。我所在的中專院校采用軍事化管理，外聘教官每天帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行隊列訓(xùn)練和體育訓(xùn)練，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。2020年秋學(xué)校舉行趣味運動會，我鼓勵班級孩子們抱著鍛煉身體的態(tài)度去參加跳大繩和拔河項目，全班學(xué)生集體出動，賽前半個月就開始利用課余和周末時間鍛煉，夕陽下汗水浸透了孩子們的衣裳，但爽朗的笑聲卻此起彼伏，孩子們沒有抱怨、沒有退卻，最后獲得第一名的好成績。在這樣一個過程中，大家深知成功來之不易，也懂得了團(tuán)隊的力量是無窮無盡的。

（六）以生動的形式開展思想政治教育、信念教育和法律教育

中職院校日常也開設(shè)了思想政治教育課程，但往往不夠生動，無法引起孩子們的關(guān)注與重視。這就需要班主任在創(chuàng)新思政教育和信念教育形式。我每周都會組織班級開一次主題班會，其中的重點就是思政教育和信念教育，結(jié)合最新社會熱點，通過網(wǎng)絡(luò)新媒體，以視頻、音頻等方式，播放中國共產(chǎn)黨的歷史、改革開放成就、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員先進(jìn)事跡、大閱兵、優(yōu)秀影片、抗疫先進(jìn)事跡等音視頻。帶領(lǐng)同學(xué)們參觀烈士紀(jì)念館緬懷先烈，參加學(xué)校建黨100周年合唱活動，通過一系列活動讓學(xué)生們了解建黨建國、改革開放的百年光輝奮斗史，讓同學(xué)們珍惜美好生活的來之不易，堅定為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢而努力奮斗的信念。鑒于同學(xué)們法律意識不強的情況，在主題班會中，我還帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)未成年人保護(hù)法、勞動法等相關(guān)法律，讓同學(xué)們學(xué)會利用法律武器維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。同時邀請法官進(jìn)課堂，以生動的青少年違法犯罪案例展現(xiàn)給學(xué)生，引領(lǐng)同學(xué)們學(xué)法、懂法、守法，向打架、斗毆、盜竊等違法事件說不。細(xì)節(jié)決定成敗，在新時代條件下，中職院校班主任應(yīng)從細(xì)節(jié)出發(fā)，在學(xué)生的身心特點基礎(chǔ)上講究工作方法和管理藝術(shù)，做好德育工作，促進(jìn)學(xué)生的個性化和全方位發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］景娜．基于思政課堂改革導(dǎo)向下中職學(xué)生理想信念教育的創(chuàng)新研究［J］．魅力中國，2020（30）：243－244．

［2］史碩利．立足班集體建設(shè)，促進(jìn)中職學(xué)生個性發(fā)展［J］．內(nèi)蒙古教育，2020（8）：75－76．

［3］周公望．中職學(xué)生管理中的家校聯(lián)系［J］．好家長，2019（88）：8－9．

［4］高剛．集體性體育游戲?qū)χ新殞W(xué)生人際交往能力的干預(yù)效果分析［J］．現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué)，2019，46（4）：679－682．

作者：方立晨 單位：安徽滁州技師學(xué)院