導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)班主任德育工作有效途徑分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在當(dāng)前的教育中，作為班主任，應(yīng)認(rèn)識(shí)到對(duì)于學(xué)生不能僅僅只進(jìn)行知識(shí)方面的教育，更應(yīng)重視對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育。只有通過(guò)這樣的方式，才能更好地為學(xué)生的人生成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)階段是學(xué)生人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻，班主任應(yīng)提高自身重視程度，采取一系列合理的管理手段，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；德育工作；有效途徑

小學(xué)階段對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，正是人生的初級(jí)階段。在這一過(guò)程中，班主任應(yīng)看清身上所承擔(dān)的責(zé)任。在實(shí)際的班級(jí)管理活動(dòng)中，發(fā)揮自身的領(lǐng)導(dǎo)作用，提高自身的管理水平，從而為學(xué)生的人生成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教會(huì)學(xué)生怎樣做一個(gè)正直的人，做一個(gè)社會(huì)所需要的人。本文基于當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境，就如何開(kāi)展小學(xué)班主任德育工作進(jìn)行了一定的探究，并給出了一定的有效可行的途徑。

一、建設(shè)良好的班級(jí)環(huán)境

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其年紀(jì)尚小，很容易受到周圍環(huán)境的影響。作為班主任，應(yīng)認(rèn)識(shí)到周圍環(huán)境這一因素對(duì)學(xué)生的實(shí)際影響情況。通過(guò)一定的教學(xué)手段，努力為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境，讓學(xué)生積極投入其中，學(xué)習(xí)更多的文化知識(shí)，提高自身的綜合實(shí)力。在日常的班級(jí)活動(dòng)中，班主任對(duì)于學(xué)生，應(yīng)用平等的眼光看待，不能因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的高低而有任何區(qū)別。只有平等地看待學(xué)生，才能更好地為學(xué)生建設(shè)一個(gè)友愛(ài)的班級(jí)環(huán)境，真正實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的心連心，建立和學(xué)生積極溝通的橋梁。班主任應(yīng)做到對(duì)于學(xué)生負(fù)責(zé)，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康向上的情緒，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活做好堅(jiān)實(shí)的鋪墊。作為班主任，也應(yīng)加強(qiáng)和家長(zhǎng)之間的溝通聯(lián)系，通過(guò)和學(xué)生家長(zhǎng)交流，了解學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)情況，同時(shí)班主任也能對(duì)家長(zhǎng)提出一定切實(shí)可行的教育建議，保障學(xué)生在家庭中也能得到正確的教育，這對(duì)于提高學(xué)生的個(gè)人核心素養(yǎng)有著一定積極的幫助。[1]例如，在實(shí)際的班級(jí)管理活動(dòng)中，教師可以組織學(xué)生布置班級(jí)環(huán)境，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀做成海報(bào)，張貼到班級(jí)墻上，也可以在教室內(nèi)懸掛一些名人畫像、勵(lì)志話語(yǔ)，供學(xué)生進(jìn)行賞析。通過(guò)這些方式布置課堂教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，在一定的程度上，提升學(xué)生的德育水平，也能在班集體中營(yíng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氣氛。

二、班主任積極提高自身修養(yǎng)

班主任身上承擔(dān)著一定的重要責(zé)任，其可以看成是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人。作為班主任，應(yīng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在為學(xué)生傳遞基本的教學(xué)知識(shí)時(shí)，更應(yīng)重視通過(guò)自身行為，為學(xué)生傳遞一定的德育精神。將自身作為榜樣，感染學(xué)生，讓學(xué)生真正獲得感悟，獲得啟發(fā)。在班級(jí)管理活動(dòng)中，作為班主任，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生充滿耐心，對(duì)學(xué)生永遠(yuǎn)要采取一個(gè)溫和的態(tài)度，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)也不能大聲進(jìn)行苛責(zé)，而應(yīng)該通過(guò)一些具有鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)安慰學(xué)生，從而更好地為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。班主任在日常的工作生活中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的教育水平，多跟學(xué)生進(jìn)行交流，更好地明確自己工作的重點(diǎn)內(nèi)容。[2]例如，在實(shí)際的教學(xué)工作中，作為班主任，對(duì)自己的班級(jí)管理方式應(yīng)進(jìn)行不斷創(chuàng)新，更好地向其他教師學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自身教學(xué)工作中的不足之處，提升自身的個(gè)人素養(yǎng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)利用自身行為作為切入點(diǎn)，更好地提高學(xué)生對(duì)德育教育的認(rèn)識(shí)。作為班主任，在日常的學(xué)習(xí)生活中，應(yīng)多關(guān)心學(xué)生，給予學(xué)生一定的幫助，幫助學(xué)生解決一些學(xué)習(xí)和生活上的困難，讓學(xué)生以飽滿的精力投入到學(xué)習(xí)生活中。

三、開(kāi)展形式多樣的德育活動(dòng)

對(duì)德育工作者來(lái)說(shuō)，不應(yīng)該僅僅局限于課堂上，更應(yīng)放在課堂外，讓學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)德育內(nèi)容有更為深刻的理解和體會(huì)。在實(shí)際的德育教學(xué)工作中，作為班主任，應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，制定更為切實(shí)可行的德育活動(dòng)計(jì)劃，讓學(xué)生進(jìn)行施行，切實(shí)提高學(xué)生對(duì)德育教育的認(rèn)識(shí)。開(kāi)展德育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意貼合學(xué)生的實(shí)際，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，保證學(xué)生的個(gè)人安全。在活動(dòng)過(guò)程中，教師也應(yīng)對(duì)學(xué)生多進(jìn)行觀察，對(duì)學(xué)生做出一定的指導(dǎo)，保證德育活動(dòng)的效果。[3-4]例如，在實(shí)際的教學(xué)生活工作中，教師可以讓學(xué)生開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)，組織學(xué)生去敬老院看望孤寡老人。通過(guò)這一方式，提高學(xué)生的道德品質(zhì)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中養(yǎng)成尊老愛(ài)幼的良好品質(zhì)，更好地為學(xué)生的人生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng)，也能豐富學(xué)生的課余文化生活，開(kāi)拓學(xué)生的眼界。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)班級(jí)管理活動(dòng)中，作為班主任，應(yīng)以自身作為榜樣，更好地利用自身言行去影響學(xué)生，讓學(xué)生接受到一定的教育，自身也得到啟發(fā)。通過(guò)這一方式，提高德育教育的效果，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，從而在日常生活中樹(shù)立一定正確的價(jià)值觀念，成為當(dāng)前社會(huì)所需要的全面發(fā)展的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉麗霞.小學(xué)班主任綠色德育工作的實(shí)施策略[J].教書育人，2018（7）.

[2]李永勝.新時(shí)期小學(xué)班主任德育工作策略[J].西部素質(zhì)教育，2019（17）.

[3]孫晉合.淺談小學(xué)班主任如何做好德育工作[J].中國(guó)校外教育，2019（33）.

[4]魏宏英.愛(ài)于心，踐于行——淺析小學(xué)班主任德育工作[J].課程教育研究，2019（50）.

作者:羅國(guó)鳳 單位:廣東省云浮市羅定市附城街中心小學(xué)