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1高職高專院校學生的綜合素質現(xiàn)狀

1.1高職高專院校錄取的學生綜合素質較低

隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展，大批農(nóng)民涌入城市務工，由此出現(xiàn)了農(nóng)民工子女家庭教育缺失、輟學率不斷上升的趨勢。從全國范圍來看，本科院校錄取了成績優(yōu)良、素質較好的學生，而高職高專院校生源則顯得極度匱乏。為了完成招生計劃，于是不斷降分錄取了分數(shù)很低的學生。與本科院校錄取的學生相比，部分高職高專學生的綜合素質較差，學習能力較低，不良行為習慣表現(xiàn)尤為突出；還有部分高職高專院校為擴大辦學規(guī)模，同時招收部分上大學無望而走捷徑的3+2中職生。所以，由于生源的匱乏，導致學生綜合素質的下降，這就給高職高專院校學生的德育教育和人才培養(yǎng)增加了很大的難度。

1.2獨生子女的“獨特性”

隨著20世紀八九十年代國家計劃生育政策效應的凸顯，開始進入獨生子女高校學習的高潮時期，獨生子女自身的“獨特性”也悄然來到大學校園。從總體上來看：他們具有較強的革新意識，較強的“優(yōu)勝劣汰”的競爭觀念和較強的自主自立精神。這些都是他們進步的一面，但我們不能盲目樂觀，而應清楚地看到，獨生子女從小受到父母的寵愛甚至溺愛，他們生活在富裕的年代，生活上無憂無慮；他們在成長的過程中，沒有遇到過困難，沒有經(jīng)歷過坎坷，因而價值取向迷亂，將人生價值定位于自我，處處展現(xiàn)“以我為中心”；集體意識淡化，責任意識淡?。恢貦嗬p義務，重索取而輕奉獻；社會公德失范，在他們身上時常出現(xiàn)不良的道德行為習慣。

1.3“電子海洛因”的侵蝕

隨著社會的飛速發(fā)展和尖端科學技術以及網(wǎng)絡的發(fā)展，各種不良因素開始侵蝕純潔的校園，尤其是“電子海洛因”對青少年的侵蝕在不斷加劇。個別大學生由于家庭教育的疏忽，在小學、初中、高中階段，一度迷戀網(wǎng)吧上網(wǎng)、打游戲、網(wǎng)絡聊天、早戀等，導致學習時思想不能集中、學習成績下降，最后勉強被錄取到高職高專院校。當他們剛進入大學時期，網(wǎng)絡的毒癮會時常發(fā)作，有個別學生沉迷于網(wǎng)絡的虛擬世界，導致對學習乏味，精神不振，素質下降。

2如何發(fā)揮高職高專院校圖書館在學校德育工作的作用

2.1培養(yǎng)大學生正確的人生觀和價值觀

人生觀和價值觀是指引大學生前進的方向和指路明燈。高職高專圖書館要結合其藏有大量思想品德、修養(yǎng)高尚的好書的優(yōu)勢，定期舉辦“我愛讀書”等活動。因為“好書可以育人，催人奮進”“讀書在于造就完全的人格”。只有把好采集和藏書建設這一關，多購置內容豐富而思想健康、觀點正確而格調清閑的書刊，培養(yǎng)學生“擇善人而交，擇善書而讀，擇善言而聽，擇善行而從”“以實養(yǎng)心，以德養(yǎng)身，以仁養(yǎng)天下萬物，以道養(yǎng)天下萬世”的高尚思想品德，幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀；同時，結合近年來的上崗考試，多購置一些有利于學生招考復習的書籍。只有這樣，才能為學校德育工作提供理論指導，并打下良好而堅實的基礎。

2.2把圖書館工作和校園文化建設活動有機結合起來

高校的校園文化生活，體現(xiàn)的是一所高校的精神面貌、文化品位和辦學層次；也是學校進行思想道德教育的一個重要的潛在課堂。它能使學生有意無意地在思想觀念、價值取向、行為準則、心理因素等方面受到影響，特別是對素質較差、能力較低，而且?guī)в胁涣夹袨榱晳T的學生，其影響更大，有利于糾正他們的不良行為習慣，促進他們的健康快樂成長和發(fā)展。校園文化與圖書館有一個共同的特征，就是全方位體現(xiàn)德育教育，加強兩者之間的宣傳導向教育力度，增強圖書館與學生讀者之間的凝聚力。同時，高職高專學校圖書館應和學生社團積極配合，定期舉辦專題講座和大型紀念活動，利用圖書館第二課堂的作用，有力推動校園文化建設。

2.3樹立“管理育人”“服務育人”的管理理念

圖書館作為文明的殿堂，德育的陣地，必須進行規(guī)范管理。高職高專學校圖書館人員大都沒有經(jīng)過專業(yè)培訓，專業(yè)化程度不夠，這就要求高職高專院校圖書館制定館員的道德規(guī)范和工作準則，定期培訓管理人員，樹立“管理育人、服務育人、情感育人”的管理理念，共同塑造一個良好的圖書館精神文明的氛圍，以達到德育教育的目的。館員素質的提高是搞好德育工作的基礎，學校和圖書館要為館員素質的提高創(chuàng)造條件，要形式多樣地激勵館員提高思想政治業(yè)務素質；培養(yǎng)館員要有一種樂于奉獻的崇高敬業(yè)精神，不斷地吸收新知識，掌握新技術，適應新形勢下對圖書館館員的新要求，才能有效地開展學校的德育工作。

2.4對違紀學生進行正面教育

由于高職高專院校大學生的思想覺悟、道德修養(yǎng)不同，在借閱圖書的過程中，會遇到各種各樣的讀者。如在自習室、閱覽室高聲喧嘩、搞惡作劇的；隨地吐痰，亂扔垃圾的；衛(wèi)生間抽煙的、電子閱覽室玩游戲的；有撕壞或偷盜書刊的等等。當發(fā)現(xiàn)有這些行為時，要堅持以正面教育為主，及時找讀者談話，耐心進行批評教育，有針對性地從具體事情入手，仔細分析讀者犯錯誤的心理，既“曉之以理”，又“動之以情”。使其勇于改正錯誤，培養(yǎng)良好的社會公德，爭做文明讀者。

2.5以人為本提高育人氛圍

圖書館作為傳授知識和文明教育的一個重要場所，要求每一位學生在這個神圣的場所要做到安靜、文明、高雅，不能有不文明、不文雅的行為發(fā)生。但是，由于個別學生，特別是剛入校的新生，還是把一些不文明的行為習慣帶進校園，帶進圖書館。這就要求，以學校圖書館所制定的《學生報刊閱覽室規(guī)則》《圖書借閱規(guī)則》《電子閱覽室規(guī)則》為準繩，來約束不文明的行為發(fā)生，加強對學生的紀律教育和文明環(huán)境教育，做到有章可循，循章辦事，違章必究；對有“網(wǎng)癮”的學生，要正面引導，以人為本，幫助其樹立正確的人生觀、價值觀，戒掉“網(wǎng)癮”；對獨生子女的“獨特性”，要舉辦專題講座，不能把價值定位于“自我”；要為他們多創(chuàng)造機會，使其多參加集體活動，培養(yǎng)集體觀念，增強責任性；引導他們改掉不文明的行為，達到教育目的，有力提升育人環(huán)境。

3結束語

學校圖書館既是一個教輔部門，又是一個服務性職能部門。我們要以學校德育工作為指針，充分發(fā)揮圖書館的德育教育功能和服務師生功能，樹立“管理育人、服務育人、情感育人”的管理理念，針對學生在圖書館表現(xiàn)的不良行為習慣，認清與擺正自己在德育教育中的位置，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢與潛能，充分挖掘與利用自身獨特的德育教育資源，有效地發(fā)揮其德育功能；有的放矢，對癥下藥，幫助學生改掉不良行為習慣，樹立正確的人生觀、價值觀，為學校德育工作打下堅實的基礎。

作者:高建平單位:隴南師范高等專科學校