導(dǎo)語(yǔ)：新時(shí)期學(xué)生教育管理論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：新《學(xué)生管理規(guī)定》的制定，是指導(dǎo)新時(shí)期學(xué)生教育管理工作的重要依據(jù)。因此，作為教育管理工作者，必須以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，要有創(chuàng)新意識(shí)展開(kāi)理解，以教育為主要手段，達(dá)到貫徹落實(shí)《學(xué)生管理規(guī)定》之目的。

關(guān)鍵詞：貫徹；教育；管理；思考

國(guó)家教育部重新制定了《學(xué)生管理規(guī)定》，正在全國(guó)各個(gè)高等院校認(rèn)真貫徹之，這對(duì)于新時(shí)期研究學(xué)生教育管理工作具有劃時(shí)代意義和指導(dǎo)意義。作為學(xué)生教育管理工作的第一線(xiàn)，特別是輔導(dǎo)員（班主任）應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)的部位還要加深理解。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我感受到新的《學(xué)生管理規(guī)定》體現(xiàn)了法制化、規(guī)范化、數(shù)據(jù)化、人性化，操作起來(lái)比較方便。有了依據(jù)和“尚方寶劍”，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生教育管理就有了方向，腰桿就硬實(shí)多了。那么怎樣才能更好的貫徹新《學(xué)生管理規(guī)定》呢？我認(rèn)為不要單純的就事論事，要與展開(kāi)理解和廣泛教育相結(jié)合；要有階段性、分學(xué)期，有針對(duì)性的開(kāi)展政治思想教育，把政治思想教育工作融化到學(xué)生管理工作中去；使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，品賞到執(zhí)行《學(xué)生管理規(guī)定》的重要意義和違反《學(xué)生管理規(guī)定》的危害性。要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，提高到《學(xué)生管理規(guī)定》就是學(xué)校法規(guī)的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。

一般說(shuō)來(lái)，在普通高校學(xué)生中，要防止多數(shù)學(xué)生存在著三種傾向，可大致分為三個(gè)階段：即第一階段，大一“迷”，所謂迷，就是高考來(lái)的學(xué)生，在高中的時(shí)候，學(xué)校是封閉式的管理辦法，學(xué)習(xí)方法是靠“填鴨”式的教育模式，自覺(jué)意識(shí)較差；到了大學(xué)后，學(xué)校不再是封閉管理了，提倡學(xué)習(xí)和能力鍛煉相結(jié)合。因此，環(huán)境變了、教育方法變了、要學(xué)習(xí)的內(nèi)容多了、五花八門(mén)的學(xué)習(xí)形式也多了，在這個(gè)時(shí)候，沒(méi)人“填食”了，父母親也不在跟前了，自己以為長(zhǎng)大成人了，有自己的“主見(jiàn)”了，別人的幫教不容易聽(tīng)得進(jìn)去了，這時(shí)候很容易迷失方向。第二階段，大二“浮”，所謂浮，就是浮燥，這是因?yàn)樗麄冊(cè)诖笠坏臅r(shí)候，已經(jīng)對(duì)學(xué)校有了初步的“了解”，知道了他們所知道的信息，思想上麻痹了，不易接受正面教育，表現(xiàn)出“浮燥”、虛偽、不夠扎實(shí)；在學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取；在生活上“攀高、講闊”；在享受上貪圖安逸，談情說(shuō)愛(ài)、上網(wǎng)聊天、游戲打斗等，因此消磨時(shí)光。不能充分利用課余時(shí)間搞好復(fù)習(xí)，曠課、遲到、早退時(shí)有發(fā)生，學(xué)習(xí)成績(jī)下降；他們心理空虛，思想矛盾，個(gè)別學(xué)生以遇到心情不愉快的事，他們就會(huì)以喝酒消愁，以打架發(fā)泄，看見(jiàn)對(duì)方不順眼就設(shè)法尋機(jī)鬧事，由此等等。這些現(xiàn)象雖然表現(xiàn)在極少數(shù)人身上，但是正氣上不來(lái)，“歪氣”得不到有效控制，嚴(yán)重影響了學(xué)校正常管理。使學(xué)生行成了違紀(jì)的事實(shí)；使班主任不得不申報(bào)給予危紀(jì)處分；學(xué)校也不得不批準(zhǔn)處分的被動(dòng)局面。第三階段，大三“忙”，由于前兩個(gè)階段，方向找的不準(zhǔn)，思路調(diào)整的不好，應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)任務(wù)還在“欠”帳，到了大三需要重新補(bǔ)考。還要到人才市場(chǎng)參與應(yīng)聘找工作或打短工，這時(shí)候才想到父母親為了培養(yǎng)自己，家中還欠了帳、盡快走出去打工掙錢(qián)，“禰補(bǔ)”家中資金不足。在愛(ài)情的道路上是否需要重新選擇、未來(lái)的小家庭、房子等等都展現(xiàn)在自己面前，又想急于求成，因此而“忙”起來(lái)。

說(shuō)過(guò)：“對(duì)于任何東西都要用鼻子嗅一嗅，鑒別其好壞，然后才決定歡迎它，或者抵制它?！睘榱朔乐蛊胀ǜ咝４髮W(xué)生新時(shí)期存在的這些表面現(xiàn)象，要解決學(xué)生中存在的思想問(wèn)題，作為輔導(dǎo)員（班主任）在教育管理學(xué)生工作中，必須以“三個(gè)代表”重要思想作為學(xué)生教育管理工作中的指導(dǎo)思想，以學(xué)生為本，以《學(xué)生管理規(guī)定》為準(zhǔn)繩，以事實(shí)為依據(jù)，思想教育為先導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生積極向上、品學(xué)兼優(yōu)，成為社會(huì)有用人才為目的，具有科學(xué)發(fā)展觀(guān)的思想、改革創(chuàng)新意識(shí)，為校園、為班級(jí)打造成和諧環(huán)境，充分發(fā)揮靈魂工程師的魅力，不斷探討新的教育管理工作的新思路。

筆者經(jīng)過(guò)多年對(duì)學(xué)生教育管理工作的體會(huì)，結(jié)合黨中央正在開(kāi)展共產(chǎn)黨員“保持先進(jìn)性”教育的精神，在學(xué)習(xí)貫徹《學(xué)生管理規(guī)定》實(shí)施中，采取如下教育管理思路。

第一階段的主要教育思路是指明方向。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)布置教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)法制觀(guān)念、遵守紀(jì)律意識(shí)、思想道德品質(zhì)教育、周?chē)h(huán)境等情況介紹，以“三不缺、一積極”為教育管理工作的突破口（即不缺每一節(jié)課、不缺每一次早操、不缺每一次衛(wèi)生值日機(jī)會(huì)、積極參加集體活動(dòng)）。愛(ài)因斯坦這樣說(shuō)過(guò)，“只要你有一件合理的事去做，你的生活就會(huì)顯得特別美好?！边@里重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是搞好學(xué)習(xí)，開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)，就是把學(xué)生的主要精力集中在學(xué)習(xí)上，在保證搞好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，提倡個(gè)人能力得到展示和鍛煉，使學(xué)生得到全面發(fā)展，學(xué)生的生活就會(huì)顯得更加充實(shí)和美好。教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)共處，這就告訴學(xué)生們，青年人要學(xué)的知識(shí)很多，要分清楚什么是正確的，什么是非正確的，不要滿(mǎn)足于現(xiàn)狀。自我教育、自我管理、自我約束、自我服務(wù)，是要求學(xué)生有自知之明，要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自大，要善于發(fā)現(xiàn)自己缺點(diǎn)和改正缺點(diǎn)的勇氣。要在全班大張旗鼓的開(kāi)展討論、組織學(xué)生寫(xiě)稿，演講怎樣《做一名合格大學(xué)生》，制訂出切實(shí)可行的具體內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。作品學(xué)兼優(yōu)大學(xué)生是在校學(xué)生的高標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)提倡和鼓勵(lì)。

第二階段就是深化研究、責(zé)任對(duì)比。馬克思說(shuō)過(guò)，“研究必須充分地占有材料，分析它的各種發(fā)展形式，探尋這些形式的內(nèi)在聯(lián)系。只有這項(xiàng)工作完成以后，現(xiàn)實(shí)地運(yùn)動(dòng)才能適當(dāng)?shù)臄⑹龀鰜?lái)?！碧ぬ?shí)實(shí)學(xué)習(xí)，認(rèn)認(rèn)真真做事。為了克服作風(fēng)浮燥、學(xué)習(xí)馬虎，開(kāi)展深化研究、責(zé)任對(duì)比研討活動(dòng)是非常必要的。其主要研究專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的深度和廣度如何，研究自己所擔(dān)負(fù)的工作完成情況怎樣；自己的學(xué)習(xí)成績(jī)上去了沒(méi)有，自己的工作能力得到鍛煉和提高的水平怎樣。責(zé)任對(duì)比就是要分析相互之間所負(fù)的責(zé)任成分，換位思考。例如：父母親對(duì)自己兒女從小學(xué)到大學(xué)所負(fù)的心血，精力和資金的投入、同學(xué)們的幫助、班干部的幫助、任課老師和班主任的教育等等，都負(fù)到了哪些責(zé)任，那么作為學(xué)生你自己對(duì)自己，又負(fù)到了哪些責(zé)任。發(fā)動(dòng)學(xué)生自己來(lái)查找原因，分析問(wèn)題根源，從中找到答案，以利推動(dòng)班級(jí)學(xué)生提高對(duì)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

第三階段主要教育內(nèi)容就是“顆粒歸倉(cāng)、播撒智慧”。學(xué)生到了即將畢業(yè)的時(shí)候，他們所思考的問(wèn)題更加復(fù)雜，需要我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行穩(wěn)定思想教育，幫助他們分析主要問(wèn)題，要求他們抓住主要矛盾，采取亡羊補(bǔ)牢措施。所謂顆粒歸倉(cāng)就是要總結(jié)所學(xué)的課程都順利完成了沒(méi)有，取得了收獲沒(méi)有。沒(méi)有完成的任務(wù)要求抓住復(fù)習(xí)，迎接補(bǔ)考，要堅(jiān)持完成最后的課程，確保畢業(yè)證書(shū)收入囊中。給他們當(dāng)參謀，怎樣面對(duì)人才市場(chǎng)應(yīng)聘工作。播撒智慧就是要通過(guò)在校老師的培養(yǎng)和教育，學(xué)到了專(zhuān)業(yè)知識(shí)和為社會(huì)服務(wù)的本領(lǐng)，走向社會(huì)要正確運(yùn)用這些知識(shí)和本領(lǐng)，一分耕耘，一分收獲。

三個(gè)階段的教育思路，主要是從不同的側(cè)面，找出教育方向。在實(shí)際操作中，應(yīng)當(dāng)是相互交替，互為互補(bǔ)。把教育與管理有機(jī)的結(jié)合，以達(dá)到普遍提高學(xué)生素質(zhì)為主發(fā)點(diǎn)。

總之，教育管理學(xué)生要統(tǒng)攬全局，要以抓學(xué)習(xí)促管理為主要手段，培養(yǎng)“紅專(zhuān)結(jié)合”復(fù)合型人才為目的，就是要從多方面、多角度的了解和掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性的加強(qiáng)教育，便在管理方面得到有效的成果。

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