導(dǎo)語：中學(xué)教育教學(xué)德育管理的實效性一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：基于現(xiàn)代化教育背景下，在廣大教師的教育當(dāng)中，除了做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作之外，也應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)管理力度，全面培養(yǎng)社會主義接班人。出于做好中學(xué)教育教學(xué)管理的目標(biāo)下，文章對其提出了幾點針對性的建議，希望能夠給相關(guān)人士提供重要的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)教育；教學(xué)管理；實效性

相比較于其他行業(yè)的工作者，教師的角度比較特殊，同時又體現(xiàn)出了較強(qiáng)的技術(shù)性、藝術(shù)性價值。從藝術(shù)性方面下進(jìn)行分析，就是希望教師能夠做好學(xué)生的教育工作，保證以最高的水平開展教學(xué)管理工作。尤其是在新課程教育改革背景下，教育者更應(yīng)該加強(qiáng)對教學(xué)管理工作的重視，做到與時俱進(jìn)，不斷的革新過去落后的教學(xué)管理手段，突出以人為本的教育觀念，在長期的教學(xué)當(dāng)中能夠注重自身綜合水平的提高，充分的發(fā)揮出班級管理工作對于提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要性，為廣大中學(xué)生邁向健康的成長方向打下堅實的基礎(chǔ)。

1.中學(xué)教育教學(xué)管理的原則

（1）堅持三個“面向”指導(dǎo)方針，不斷深化教學(xué)改革隨著時代的進(jìn)步發(fā)展，當(dāng)前我國中學(xué)學(xué)校在進(jìn)行教育教學(xué)當(dāng)中，也必須能夠掌握時展的脈搏，持續(xù)做出教學(xué)管理改革工作。早在很久之前，國家領(lǐng)袖鄧小平曾經(jīng)發(fā)表過這樣的看法，在他的觀點中認(rèn)為，我國的教育工作，就必須能夠秉持現(xiàn)代化的原則，做到直面世界，勇敢的邁向未來良好的發(fā)展方向。這就決定了，當(dāng)前我國各個地區(qū)中學(xué)在進(jìn)行教學(xué)教育當(dāng)中，就必須謹(jǐn)記領(lǐng)導(dǎo)人員的教導(dǎo)，從本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀下出發(fā)，緊緊把握住科學(xué)的發(fā)展方向，當(dāng)然，也可以適當(dāng)?shù)娜谌雵庀冗M(jìn)教育理念，站在我國教育國情下，積極的調(diào)整不合理的部分，做到對教學(xué)改革工作的持續(xù)優(yōu)化目標(biāo)。（2）高舉黨的教育方針，做好思想作風(fēng)建設(shè)通過實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前中學(xué)教育過程中，領(lǐng)導(dǎo)人員都對相關(guān)教育者的思想意識提出了更高的關(guān)注。面對該種現(xiàn)狀下，身為中學(xué)的教育人員，就應(yīng)該牢牢跟隨黨的教育方針，凸顯現(xiàn)代化的教育理念，做到對本學(xué)校整體教育教學(xué)目標(biāo)的及時調(diào)整。最為關(guān)鍵的是，應(yīng)該對教育者的教育理念進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助他們能夠在正確的意識下，高效的開展一系列的教育教學(xué)工作。

2.中學(xué)教育教學(xué)管理工作實效性措施分析

（1）剛?cè)岵?jì)潤物無聲在過去很長一段時間內(nèi)，中學(xué)時期的教育教學(xué)工作，往往比較注重學(xué)生行為準(zhǔn)則的講解工作，作為對學(xué)生行為有著約束意義的行為準(zhǔn)則，有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管在哪個行業(yè)當(dāng)中，規(guī)矩永遠(yuǎn)都是重要的指標(biāo)，當(dāng)然，這在學(xué)生的教育教學(xué)管理過程中，作為一項不可移動的規(guī)矩，面對的卻是鮮活的個體。教育者在進(jìn)行教學(xué)管理過程中，一方面要能夠切實發(fā)揮出規(guī)矩的約束作用，另一方面也不能過分重視規(guī)矩，忽視了學(xué)生個性化發(fā)展的重要性。面對該種現(xiàn)狀下，教育者應(yīng)該秉持剛?cè)岵?jì)的原則，全程突出以人為本的核心理念，站在實際教學(xué)現(xiàn)狀下，構(gòu)建切實科性的，符合學(xué)生發(fā)展的教育教學(xué)管理機(jī)制，同時也不能對某一方面比較重視，圍繞綜合性的原則，涵蓋學(xué)生的課堂、課下、生活以及文化等多個部分構(gòu)建管理機(jī)制。與此同時，也可以以班干部為核心，由班干部領(lǐng)頭，引導(dǎo)其他學(xué)生能夠全身心的參加到班級管理過程當(dāng)中，綜合學(xué)生與教育者的智慧，共同制定合理的班級管理機(jī)制，一方面能夠拉近制度與學(xué)生之間關(guān)系的同時，另一方面更能夠激發(fā)學(xué)生的班級榮譽感以及責(zé)任感。在此過程中，最關(guān)鍵的是教育者學(xué)會應(yīng)用柔性的管理方案，全面發(fā)揮出激勵措施的重要性。例如，在某中學(xué)班級教育教學(xué)管理過程中，因為某位教師看見了學(xué)生撿起果皮的行為，進(jìn)而在班會上特別表揚了該名同學(xué)，在之后很長一段時間內(nèi)，不管是班級內(nèi)部的衛(wèi)生，還是班級走廊上的垃圾，都不見了蹤影，從中可以看出，雖然是一件很小的事情，但是起到的卻是深刻的教育意義，這就是中學(xué)教育教學(xué)工作實現(xiàn)的“潤物無聲”的根本目標(biāo)。（2）以德為先德育浸潤在中學(xué)時期教育教學(xué)管理過程中，德育作為核心部分，不僅是開展其他課程良好教學(xué)的根本，更是保證學(xué)生綜合發(fā)展的關(guān)鍵。在中學(xué)實施教育教學(xué)管理過程中，教育者就應(yīng)該全面貫徹落實德育教學(xué)細(xì)節(jié)，高效的開展班級管理工作。詳細(xì)來講可以從以下幾個方面進(jìn)行：第一，秉持多元化的德育教育理念，做到以德育人。在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的各個課程當(dāng)中，都應(yīng)該貫徹落實德育教育的重要性，定期組織學(xué)生開展有趣的德育活動，每期活動都應(yīng)該突出一個主題，像節(jié)約、尊老愛幼等希望能夠確保學(xué)生全身心投入的基礎(chǔ)上，還能夠潛移默化的養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；第二，營造良好的德育文化氛圍。在早些時期提出的“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”中就表明了文化的重要性。文化不僅包含了學(xué)生的期盼，更是約束學(xué)生行為，激發(fā)學(xué)生自我管理熱情的重要保證。而要想保證中學(xué)教育教學(xué)管理工作實現(xiàn)實效性的目標(biāo)，那么就必須真正的引導(dǎo)學(xué)生加入到自我教育的教學(xué)工作當(dāng)中，這才是真正教育的本質(zhì)。在學(xué)生理論課程還是德育教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生都應(yīng)該是該項工作的核心，都應(yīng)該主動積極的加入到教育教學(xué)管理當(dāng)中，這才是實現(xiàn)實效性教育教學(xué)管理目標(biāo)的保證。同時，中學(xué)教育教學(xué)管理過程中，也應(yīng)該積極的構(gòu)建良好的軟文化環(huán)境，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想觀點。例如，教育管理者可以借助課堂、黑板以及多媒體等手段下，將校園文化直觀的暴露在學(xué)生的面前，做到喚醒學(xué)生道德良心以及自覺意識的效果。（3）嚴(yán)愛有度情感熏陶相比較于其他年齡段的學(xué)生，中學(xué)時期的學(xué)生往往表現(xiàn)出了較強(qiáng)的叛逆心理，作為學(xué)生生涯中最關(guān)鍵的階段，大多數(shù)的學(xué)生通常會表現(xiàn)出比較失控的行為。在實際進(jìn)行中學(xué)教育教學(xué)管理過程中，就應(yīng)該對學(xué)生加強(qiáng)管理力度的同時，也希望能夠用愛圍繞學(xué)生，如果只是過分強(qiáng)調(diào)嚴(yán)厲，往往會得到相反的效果，當(dāng)然，最好的狀態(tài)就是嚴(yán)慈相濟(jì)，具體而言可以從以下幾方面入手：第一，言之有理。在秉持嚴(yán)厲教學(xué)管理過程中，也應(yīng)該適當(dāng)?shù)娜谌霅?，將?yán)愛處于緊密的聯(lián)系狀態(tài)，依托于愛建立的嚴(yán)厲教學(xué)管理，才能夠發(fā)揮出兩者的重要作用。例如，在進(jìn)行教育教學(xué)管理過程中，發(fā)現(xiàn)了幾名比較活潑的學(xué)生，他們通常在其他學(xué)生上自習(xí)的時候，去操場上打籃球，大多數(shù)的管理者會直面批評，當(dāng)眾指出學(xué)生錯誤的行為，中學(xué)時期的學(xué)生自尊心比較重，此種做法下必然會得到不好的效果。正確的做法應(yīng)該在私下進(jìn)行教育，明確的告知學(xué)生，學(xué)校的各種規(guī)章制度，如果學(xué)生不顧及其他同學(xué)，一味的按照自己的自愿辦事，那么不僅會影響班集體，而且在青少年時期沒有加強(qiáng)自我約束的基礎(chǔ)上，如果走上社會，也不利于自身良好的發(fā)展，經(jīng)過循循善誘的教育之后，要求學(xué)生深刻反思自己的行為，闡述自己所犯的錯誤及其后果。應(yīng)用正確的教育教學(xué)管理手段以后，學(xué)生在課堂中表現(xiàn)的更加積極了，而且再也沒有利用自習(xí)時間干自己喜歡的事情了。從中可以看出，教師言之有理的“嚴(yán)和愛”會潛移默化地感染他們，助力學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。第二，規(guī)范的嚴(yán)厲，公平的愛意。教育管理者作為學(xué)生行為以及言語模仿的對象，為了能夠起到良好的示范作用，那么首先就需要教師注重自己的言行，當(dāng)然，不能對學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生過分的愛護(hù)，應(yīng)當(dāng)以公平的態(tài)度，對待班級內(nèi)的每一位學(xué)生。有的學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)表現(xiàn)的不突出，但是卻有著良好的道德品質(zhì)，或者是在體育運動項目上比較占優(yōu)勢，這些都是教育者應(yīng)該看到的地方，也不應(yīng)該過分重視學(xué)習(xí)成績突出的學(xué)生，這是每一位教育教學(xué)管理者應(yīng)該做到的。

3.完善規(guī)章制度體系，進(jìn)行扎實而有效的工作

（1）協(xié)調(diào)各種關(guān)系，保障規(guī)章制度有效實施不管是教學(xué)管理還是生產(chǎn)管理，往往都需要有良好的規(guī)章制度，鑒于健全規(guī)章制度作用下，做到對各種關(guān)系的有效調(diào)節(jié)，促使中學(xué)教育教學(xué)管理工作更具實效性以及規(guī)范化。比如，在班級進(jìn)行決策時，必須秉持民主性的原則，保證全部的教育工作者都能夠積極的參加到該項活動當(dāng)中，征求大家的建議，廣泛聽取所有人的意見和建議，最后做出合理且科學(xué)的決定。同時，還必須秉持表揚與批評共同結(jié)合的理念，尤其是中學(xué)時期的教育教學(xué)管理工作，嚴(yán)禁上級領(lǐng)導(dǎo)人員對某一名教育工作者過分表揚的現(xiàn)象，當(dāng)然也不能出現(xiàn)一味批評某一位教育工作者的現(xiàn)象，適當(dāng)?shù)谋頁P以及批評，兩者結(jié)合，突出表揚合理的加入批評，一方面促使所有教育工作者形成積極的工作熱情的同時，另一方面也能夠很好的規(guī)避學(xué)校各種違章的行為。（2）完善中學(xué)教學(xué)管理規(guī)章制度的監(jiān)督為了能夠促使中學(xué)教育教學(xué)管理規(guī)章制度得到全面的實施，那么就必須依靠健全的監(jiān)督機(jī)制來進(jìn)行支持。加強(qiáng)對規(guī)章制度落實現(xiàn)狀的檢查，如果發(fā)現(xiàn)了違章的教育者或者是其他工作人員，必須嚴(yán)格按照規(guī)章制度的要求，對其實施嚴(yán)格的懲罰，希望全體中學(xué)教育工作人員，都能夠借助規(guī)范的制度約束好自己的行為，適當(dāng)?shù)膶ζ溥M(jìn)行獎懲。比如，從教育教學(xué)管理方面出發(fā)，必須要求相關(guān)工作人員加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)心以及愛護(hù)，做到嚴(yán)格的要求與管理；嚴(yán)格監(jiān)督教務(wù)處在編排課程表時是否遵循教學(xué)規(guī)律，是否充分考慮不同課程教學(xué)、實踐環(huán)節(jié)的特點；身為學(xué)校的教務(wù)處等部門領(lǐng)導(dǎo)人員，也應(yīng)該不定期的進(jìn)行深入的檢查，做到對任課教師教學(xué)工作質(zhì)量的有效把控。由此一來，一方面能夠?qū)逃叩男袨檫M(jìn)行嚴(yán)格的約束，另一方面也是中學(xué)規(guī)章制度得以全面落地的重要保證［6］。簡而言之，中學(xué)時期的孩子，相對來講有著較強(qiáng)的叛逆心理，為了能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀以及人生觀，那么做好中學(xué)教學(xué)教育管理工作至關(guān)重要。文章鑒于當(dāng)前中學(xué)教育教學(xué)管理的原則下，提出了完善各種規(guī)章制度，加強(qiáng)教育思想管理，堅持特色發(fā)展等，提高教育教學(xué)管理實效性的措施，希望能夠保證學(xué)生良好成長的同時，也為廣大教育工作者提供些許參考依據(jù)。

參考文獻(xiàn)

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作者：李衛(wèi)平 單位：甘肅省文縣東壩中學(xué)