導(dǎo)語(yǔ)：幼師專業(yè)學(xué)生德育管理研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

近年來(lái)，我國(guó)部分學(xué)校和教育管理機(jī)構(gòu)重智育、輕德育，在這種教育觀念影響下，會(huì)使教育教學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題。尤其是對(duì)于幼師而言，教師德育綜合素質(zhì)偏低，無(wú)法促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)幼兒教學(xué)的重要目標(biāo)。所以，改善幼師專業(yè)的現(xiàn)狀是必然趨勢(shì)。

一、滲透課程德育理念

在教育教學(xué)改革中，必須要實(shí)現(xiàn)與德育的融合，主要是因?yàn)榈掠c很多課程存在共性。教師應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中潛移默化地增強(qiáng)德育意識(shí)，從而逐漸達(dá)到德育的重要目的，這也是實(shí)施核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。在高師幼師專業(yè)學(xué)生管理過(guò)程中融入德育管理理念，必須先將德育管理方法與課程教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。開(kāi)展高師幼兒專業(yè)教學(xué)管理，教師必須對(duì)學(xué)生德育形成足夠的重視，通過(guò)在課程教學(xué)中融入德育理念，不斷提高學(xué)生的德育水平。以高師思想政治課教學(xué)為例，教師要發(fā)掘思想政治課本質(zhì)特征，將其與德育本質(zhì)聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)學(xué)生參與思想政治課學(xué)習(xí)活動(dòng)，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德素養(yǎng)。課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師將“幼師虐童”事件作為教學(xué)案例導(dǎo)入，要求學(xué)生探討教學(xué)案例，形成自己的觀點(diǎn)。然后教師再整理歸納學(xué)生的觀點(diǎn)，彌補(bǔ)學(xué)生的知識(shí)漏洞。教師要采取有針對(duì)性的德育培養(yǎng)方案，不斷提高學(xué)生的德育水平。例如，在“幼師虐童”這個(gè)事件中，大部分學(xué)生認(rèn)為：該幼師職業(yè)素養(yǎng)和道德水平匱乏，為幼教事業(yè)抹黑。發(fā)人深思的事件讓學(xué)生在探究中，潛移默化地對(duì)德育形成了更加深刻的印象。由此可見(jiàn)，高師德育教學(xué)管理中，教師可以課程教學(xué)作為切入點(diǎn)，將德育理念融入到課程教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生的探究活動(dòng)，不斷加深學(xué)生對(duì)德育的認(rèn)識(shí)，就可以達(dá)到逐步提高學(xué)生德育水平的重要目的。

二、增強(qiáng)學(xué)生德育意識(shí)

縱觀高師幼師專業(yè)學(xué)生德育整體情況，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)德育沒(méi)有形成足夠的重視，也沒(méi)有形成正確的德育意識(shí)。也有些教師在開(kāi)展課程教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)管理活動(dòng)的時(shí)候，習(xí)慣將德育束之高閣，使得德育雖作為一種理念被學(xué)生熟知，但學(xué)生并不了解德育到底是什么，德育的內(nèi)容是什么，德育的意義是什么。所以，在現(xiàn)階段高師幼師專業(yè)學(xué)生德育工作中，教師必須將增強(qiáng)德育意識(shí)作為首要任務(wù)。在課堂教學(xué)中，教師可以將“幼師虐童”事件作為教學(xué)案例納入到教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生探析事件的深層次原因，對(duì)德育形成足夠的重視。某學(xué)生的觀點(diǎn)如下：幼兒園暴力事件，不僅暴露出當(dāng)前幼兒園教師體罰學(xué)生的現(xiàn)象，也反映出幼兒園管理的不完善。教師的“暴力”給幼兒帶來(lái)身體和心靈的雙重傷害，更不利于幼兒今后的成長(zhǎng)。守護(hù)兒童成長(zhǎng)，杜絕暴力事件，加強(qiáng)師德建設(shè)是基礎(chǔ)。幼兒園要做好師德的教育培養(yǎng)工作，大力開(kāi)展向道德模范教師學(xué)習(xí)的活動(dòng)，堅(jiān)決懲罰、開(kāi)除暴力對(duì)待學(xué)生的教師，樹(shù)立良好的師風(fēng)、教風(fēng)。教師也要提高自身道德素質(zhì)，既要以高超的教學(xué)能力贏得學(xué)生的認(rèn)可，又要以高尚品德獲得學(xué)生的愛(ài)戴，做到自醒、自強(qiáng)、自重、自律等。該學(xué)生的觀點(diǎn)涉及到教師“師德”“師風(fēng)”“教風(fēng)”“道德素質(zhì)”等內(nèi)容，從學(xué)生的答案可以看出，該學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析已經(jīng)“透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)”。教師應(yīng)重點(diǎn)剖析學(xué)生的觀點(diǎn)，一方面可以讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題本質(zhì)形成更加深刻的印象；另一方面也有利于學(xué)生對(duì)德育形成更加深刻的認(rèn)識(shí)，從而真正讓學(xué)生了解到德育是什么和德育的意義，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的德育觀念，真正達(dá)到高師幼師專業(yè)德育教學(xué)管理的重要目標(biāo)。除此之外，要增強(qiáng)高師幼師專業(yè)學(xué)生的德育認(rèn)識(shí)，教師還可讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生搜集、整理資料，自主展開(kāi)課堂教學(xué)活動(dòng)。由學(xué)生解析德育各部分內(nèi)容，再由教師彌補(bǔ)學(xué)生的觀點(diǎn)漏洞，就可以讓學(xué)生真正理解德育，從而逐步付諸實(shí)踐。由此可見(jiàn)，在高師幼師專業(yè)學(xué)生德育教學(xué)管理過(guò)程中，要增強(qiáng)學(xué)生德育認(rèn)識(shí)，不斷提高幼師專業(yè)德育素質(zhì)和道德水平，就要求教師必須重視增強(qiáng)學(xué)生對(duì)德育的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生透徹理解德育的含義及其本質(zhì)。

三、完善德育管理制度

高師幼師專業(yè)學(xué)生德育教學(xué)管理，要實(shí)現(xiàn)德育管理的重要目標(biāo)，必須深層次發(fā)掘德育的本質(zhì)內(nèi)涵，結(jié)合高師幼師專業(yè)學(xué)生特征，制定完善、科學(xué)的德育管理規(guī)范。在實(shí)際德育教學(xué)管理工作中，嚴(yán)格按照相應(yīng)的管理規(guī)范開(kāi)展工作，自然就可以提高學(xué)生的德育水平，真正達(dá)到德育教學(xué)管理的重要目的。例如，在某高師幼師專業(yè)學(xué)生管理中，教師制定了詳細(xì)的管理辦法。如每人每學(xué)期的基本分為100分，實(shí)行加減分制度；每學(xué)期頒布一次德育考核結(jié)果，對(duì)一周內(nèi)扣分超過(guò)10分者，及時(shí)告知家長(zhǎng)及其班主任；而每學(xué)期考核低于60分，則無(wú)法享受助學(xué)金，甚至無(wú)法辦理畢業(yè)證……具體的管理?xiàng)l例，為幼師專業(yè)學(xué)生德育管理提供了重要的參考。但在借鑒該高師學(xué)校德育管理成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)德育管理經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行廣泛普及時(shí)，還要注意結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況。教師通過(guò)調(diào)查高師幼師專業(yè)學(xué)生德育整體情況發(fā)現(xiàn)，高師幼師專業(yè)的學(xué)生德育水平偏低。這與學(xué)生的自我價(jià)值認(rèn)定有非常大的關(guān)系，他們中有些人認(rèn)為自己是被“淘汰”的，對(duì)自己“自暴自棄”，導(dǎo)致他們無(wú)法對(duì)自身德育素質(zhì)形成嚴(yán)格的要求。針對(duì)學(xué)生的心理特征，在制定德育管理規(guī)范的時(shí)候，教師要將所有學(xué)生放置在平等地位上，以同樣的規(guī)則規(guī)范要求學(xué)生。如一學(xué)期內(nèi)遲到超過(guò)5次無(wú)法享受助學(xué)金和獎(jiǎng)學(xué)金，在校期間打架則視為嚴(yán)重違紀(jì)等。教師只有將這樣的規(guī)定貫徹落實(shí)，才能逐漸提高學(xué)生的德育水平。就目前我國(guó)高師幼師專業(yè)學(xué)生德育綜合情況而言，首先，幼師專業(yè)教師對(duì)德育認(rèn)識(shí)不到位，導(dǎo)致德育難以貫徹落實(shí)；其次，缺乏明確的德育管理規(guī)范。要改善高師幼師專業(yè)學(xué)生德育管理現(xiàn)狀，必須集中解決教師觀念和德育管理規(guī)范的問(wèn)題。對(duì)于部分教師缺乏德育觀念的問(wèn)題，就要求這些教師要重新審視素質(zhì)教育基本要求，對(duì)德育形成足夠的重視。教師還要根據(jù)自己承擔(dān)的課程，發(fā)掘教學(xué)課程與德育融合的切入點(diǎn)，使德育理念與課程教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，從而真正實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)管理的重要目標(biāo)。對(duì)于缺乏明確的德育管理規(guī)范，就需要結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生整體特征，制定完善且具有可行性的管理規(guī)范。教育教學(xué)管理，制度先行。因此，要推行高師幼師專業(yè)學(xué)生德育管理改革，就必須建立健全德育管理規(guī)范。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段我國(guó)幼兒園教育還存在很多問(wèn)題。作為我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，幼兒教育在教育生涯中發(fā)揮著非常重要的作用。所以，如何改善幼兒教育現(xiàn)狀，是當(dāng)前亟待解決的重要問(wèn)題之一。將德育與幼兒教育聯(lián)系起來(lái)，是改善當(dāng)前幼兒教育現(xiàn)狀的重要途徑。為此，在幼兒專業(yè)學(xué)生教學(xué)管理中，必須實(shí)現(xiàn)德育理念的有效融合，通過(guò)高效的德育管理，提高幼兒教師道德水平和職業(yè)素養(yǎng)，從而為規(guī)范我國(guó)幼兒教育秩序奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者:李寧婧 單位:南京曉莊學(xué)院幼兒師范學(xué)院

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