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德育是一所學校最應該做好，但又是最不易做好的事情。德育管理通常是學校管理中最“煩”又最不易見效的工作。什么是既符合時代要求又符合學生實際的德育，如何構建基于學校自身特點的德育特色，提高德育的有效性？近年來華東師大二附中重點開展了以下方面的實踐與探索。

一、促進“學生自主”的德育管理理念

華東師大二附中學生群體客觀上是一群資優(yōu)學生，是未來國家和社會發(fā)展進步的重要力量。學校致力于培養(yǎng)學生具有國際視野的愛國主義情懷，使他們具備基于科學認識的人生觀、價值觀和世界觀，競爭基礎上的團隊合作精神，富有激情而又持續(xù)穩(wěn)定的心理品質(zhì)，以及較強的民主與法制意識。圍繞這些德育目標，結合學校學生的實際，學校重點在“自我教育、自我評價、自我發(fā)展”上下功夫。例如，學校在貫徹落實“兩綱”教育中，鼓勵各科教師在教學中嘗試運用學生參與教學的方法，加大學生自主學習、自我教育力度。與此同時，鼓勵全體學生走出課堂積極投入志愿者等社會實踐活動，在社會實踐中教育自己，確立正確的世界觀、人生觀、價值觀和良好的道德品質(zhì)。通過學生自主研討的方式制定并形成華東師大二附中學生形象、日常行為規(guī)范、班團隊活動、學生社會實踐、以及學生干部測評等各種自主評價制度，并通過學生的自主實踐不斷完善了評價機制。注重在各項重大活動中讓學生主動參與，主動發(fā)展。

二、探索“六個百分百”模式

“六個百分百育人模式”是華東師大二附中在“人的全面發(fā)展”理論引領下，為培養(yǎng)“全面發(fā)展的卓越人才”，在長期的育人實踐基礎上形成的以素質(zhì)教育為宗旨、以“六個百分百”為載體的育人系統(tǒng)。所謂“六個百分百”就是指所有的二附中學生高中在學三年必須做好六件事：

第一，百分百的學生做100課時的志愿者。即，學生在校三年期間，利用節(jié)假日的時間，做100課時的志愿者。培養(yǎng)未來精英人才的國家意識以及對個人、家庭、社會的責任感，增強其了解社會、服務社會、奉獻他人的意識和能力。

第二，百分百的學生參與小課題研究。全體學生根據(jù)自身特點和發(fā)展需求參加小課題研究，培養(yǎng)科學態(tài)度、科學方法和科學精神。在參與研究、親歷研究過程中，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生的潛能，為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才奠基。

第三，百分百的學生選修校本課程。通過選修課程的學習，使學生具有寬廣扎實的基礎和多元發(fā)展的能力，同時賦予學生課程自主選擇學習權，使學生在全面發(fā)展的基礎上實現(xiàn)個性特長的充分發(fā)展。

第四，百分百的學生參與社團活動。全體學生至少要參加一個以上的社團，推動學生自主發(fā)展，提升學生綜合素質(zhì)，提高社會交往能力。通過參加社團活動，培養(yǎng)學生的領導能力、團隊精神和合作能力，豐富精神生活，促進身心和諧發(fā)展。

第五，百分百的學生完成100個實驗。通過這些實驗活動，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的動手能力和科學素養(yǎng)。同時，在科學探究實踐中印證和探求科學方法，培養(yǎng)科學精神和科學態(tài)度。

第六，百分百的學生學會游泳。通過學生的游泳鍛煉，培養(yǎng)學生健康的體魄、磨練承受挫折和戰(zhàn)勝困難的頑強意志，塑造積極進取、自強不息的精神品質(zhì)，促進學生身心和諧發(fā)展?！傲鶄€百分百”的育人實踐極大地激發(fā)了學生自主發(fā)展的積極性和主動性，成為學生全面健康發(fā)展、創(chuàng)新騰飛的重要平臺。

三、采用以德育研究引領德育創(chuàng)新的策略

學校德育是世界性難題，傳統(tǒng)的學校德育工作在現(xiàn)代社會遇到了挑戰(zhàn)。學校堅持以德育科研引領德育創(chuàng)新，在以下三個方面做了研究和嘗試。

1.堅持“學科德育”的實踐研究，有效落實“兩綱”教育。新時期我國未成年人思想道德建設方面面臨著諸多新挑戰(zhàn)與新問題，學校德育必須與時展和社會生活結合，必須與師生的日常行為結合。學校致力于一種“無痕”的德育，尤其注重在學科教學中的德育，即“學科德育”。學校的做法是建立課題，以課題研究的方式推進學科德育；循序漸進，以案例研究的方式落實學科德育；營造氛圍，以交流研究的方式加強學科德育。

2.構建適應時代要求的德育課程系統(tǒng)，適合并滿足學生需要。學校德行教育是與學校學科教育并駕齊驅的兩大任務，也是培養(yǎng)未來一代合乎社會要求人才的兩大驅動引擎。針對學校德育工作或活動中一直存在的、迄今為止尚未找到較為理想的解決之道的“老”問題，如隨意性、零散性、灌輸性、時效性等，在學校德育的生活化、體驗化、參與化等基礎上，可以借鑒學科教育的有序性、有效性特色即課程化。這樣既能保持德行教育之長，又能汲取學科教育之長，兩“長”并舉，實現(xiàn)全體教師參與德行教育的可能性、學校德行教育活動的科學性，為最終解決德行教育的有效性問題奠定堅實的基礎。學校發(fā)動全體教師，共設計了41門學校德育課程，4門年級德育課程，30門班級德育課程。在開設這些課程的過程中，老師們還進行了課例的研究，收入《學校德育與德育課程化研究》一書中，由華東師大出版社出版。

3.抓好教師育德行為機制的研究，提升教師育德行為的水平。長期以來，“學校德育”往往在觀念、理念、概念上討論得比較多，科學的、機制性的研究比較少，這也是學校德育一直以來難以深入發(fā)展的重要原因。為了突破這些難題，學校開展了以課題引領的研究工作。《學校教師育德行為機制研究》以及《卓越學生群體的班主任育德素養(yǎng)與行為機制研究》。課題著力探究教師育德行為內(nèi)在機制，探究教師育德行為活動的方案化設計與案例化實踐，從科學性、操作性層面回答并解決長期以來困擾學校德育與教師育德的難題，用切實的育德行為活動及積極效應，改善或提升學校德育成效與水平。伴隨著實踐層面的探索，通過及時、不斷地概括和總結，形成了2010年度上海學校德育實踐研究課題《卓越學生群體的班主任育德素養(yǎng)與行為機制研究》結題報告以及《學校教師育德行為機制研究》一書。

四、形成學校德育品牌，構建學校德育特色

近5年來，該校已出版德育專著5部，獲市級以上德育科研獎7項。學校還獲得了全國未成年人思想道德建設工作“先進單位”等榮譽。盡管如此，德育仍然是世界性難題，破解之路依舊漫長而艱辛。但是，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x事業(yè)的建設者和接班人是教育工作者的神圣天職，學校必須不斷探索，勇于實踐，不辱使命。